西师大版学年小学数学二年级下册全册教案Word版110页.docx

1、西师大版学年小学数学二年级下册全册教案Word版110页西师版二下数学教案第一单元：万以内数的认识（一） 教学目标1 认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2 了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3 会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。4 在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的

2、估计判断和推测，让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。（二） 教学重点1 认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2 了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3 会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。（三） 课时安排 9课时数数（第一课时）教学内容：教科书P1主题图，P2P

3、3 例1例3，课堂活动备注教学目标：1 通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学重点：认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系。教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十教具学具：计数器板书设计：数 数10个一是十10个十是一百10个一千是一万教学流程：教学流程复 备教学主题图1 请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？生：说出数字，都比100要大2 这些数字都比我们以前学习的100以内的

4、数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）3 在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。复习旧知1 为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。试着说一说2 其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？3 我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。教学例11 出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那

5、么2块里有多少小格呢？（2个一百）接着往下数。100个小格，3个一百2 10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千（1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个一百3 动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？（满十进一）。动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子4 出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。一起数数5 通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？思考后说一说教

6、学例21 请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数。10个千就是一万（10000）。万是比千还大的计数单位。10个千组成一万。万，一个千，2个千10个千2 我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上拨一颗珠子。（满十进一）一个千9个千。教学例31 操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。在计数器上拨数2 通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？一起说一说。3 我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我

7、们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？相邻两个计数单位的进率是10课堂活动1 理解题意后独立完成。2 独立完成。3 独立完成。4 理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个10是多少？100个10 是1千。课后反思数数（第二课时）教学内容：教科书P5P7 例4例5，课堂活动复备教学目标：1 能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。2 理解万以内的数的组成。3 体验数学活动中的探索与创造教学重点：能正确的数出万以内的数教学难点：理解数的组成教具学具：小棒，橡皮筋板书设计：数 数小棒图 教学流程：教学流程复 备教学例41课前让学生准备9

8、0根小棒，并且每10（1）从九十七数到一百二十（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十根捆成1捆。2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照每10根捆好了的。）答案正确吗？我们一起来数一数。（数一次放1根）一直数到100。数到100时，把10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下数，数到1093 再往后应该怎么数了呢？有没有同学会数？100根小棒后面不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，接着往下数，数到109。你能说说109的数的组成吗？（一个百和9个一组成109）1个百和1个十组成1104 再往后应该怎么数了呢？谁

9、来试一试？（一百一十）我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成？再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成？一个百二个十和组成120数数，一个一个数你能在计数器上从197数到210吗？在计数器上拨出197，既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组成？从490数到532。拨数，在个位增加珠子，向十位进一5 在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组成。703呢？教学例51 谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表示

10、出来吗？一起来试一试。（边数边拨）9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。2 980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢？1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往后数时，不够100，这时候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。和老师一起拨一拨并数一数3 再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成？1个千和5个十组成10504 十个十个数，从1900数到2010，并说数的组成。课堂活动1.14接龙数数。除了这些题再出一些。分小组、大组的方式来数数，汇报5理解题意。（1）观察，这是哪个数？（2）独立完成。 课堂

11、小结通过今天的学习，你学会了什么？课后反思写 数教学内容：教科书P8P10例1例3，课堂活动复备教学目标：1. 通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。2. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法教学难点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法教具学具：计数器板书设计：写数计数器图 计数器图 计数器图85 285 3247计数器图 计数器图260 3100教学流程：教学流程复 备复习旧知1我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表）。个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位是十位2出示计数器。

12、在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在草稿本上写出这个数。在草稿本上写数3哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什么意思？个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。4看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学习比百更大的数怎样写。教学例11 拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百八十五这个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？在计数器上拨数个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十，百位上的2表示2个百。 2 那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。写数3 和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几

13、。4 用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。拨数并说说数字表示的意思。写数5 通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特点？写数从高位写起6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书上。试着写一写教学例21. 谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草稿本上试一试。拨出2600在草稿本上写数说数表示的意思2. 老师也写出了这个数（26）我写对了吗？个位上一颗珠子也没有要用0来占位。3. 在计数器上拨出3001，你能写出这个数吗？拨数，并试着写一写4. 在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位

14、也没有，就在这一位上写0试一试，写在书上5. 试一试，写在书上。教学例31. 刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？2. 你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千零七十五。并说说你是怎么想的？写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和个位都没有计数单位用0占位。3. 孩子们学会了吗？我们一起来写一写。（一起交流汇报）课堂活动看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报1. 认真读题后完成填空。认真读题后完成填空试着写一写。（0不能放在数的最高位）独立完成，汇报2. 先读一读，在写数。独立完成课

15、堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？我们在写数时应该注意些什么？课后反思读 数教学内容：教科书P1113 例4例6，课堂活动复备教学目标：1. 通过学习，能熟练地读出万以内的数。2. 掌握中间的0喝末尾的0的读法。3. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点：能熟练地读出万以内的数教学难点：掌握中间的0喝末尾的0的读法板书设计：读数7318 1090 5800 7004教具学具：计数器教学流程：教学流程复 备教学例41.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数1、我们一起来复习一下。在计数器上拨出315，你能写出这个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的

16、呢？写出3152、拨出1236，怎么写呢？那又应该怎么读呢？哪一位上是几就读几3. 写一写并读一读4. 通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特点？我们要注意些什么呢？读数从高位开始，千位上是几读作几千，百位上是几读作几百等5. 教师拨出一些数，学生读一读。教学例51、教师在计数器上拨出260，这个数应该怎么读呢？你是怎么想的？二百六十，末尾的0不读。读一读，说一说2、 拨出3100，怎么读呢？你是怎么想的？1. 中间连续2个0，只读一个02. 试一试，3210，5300，100003. 拨出4030，这个数又应该怎么读呢？中间的0怎么读？4. 拨出4003，中间有2个0，应该怎么读呢？5

17、. 我们在读数时，中间有1个或连续两个0，只读1个0.6. 试一试，读数。1002，1020，2304教学例61、不看计数器，你也会读数吗？读一读。7318、1090、5800、7004读出这些数，并说说是怎么读的？2、我们在读数的时候，要注意些什么呢? 我们在读数时，末尾不管有几个0都不读。中间的一个0要读出来课堂活动1、我们的祖国有悠久的历史和文化，我们去看看。读出1题各数。读一读2、用卡片摆数再读一读。0能摆在数的最高位吗？动手操作，读数3、今天孩子们学得真好，下面我们来玩一个游戏。请一个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏课后反思练 习 一教学内容：练习一复备教学目标：1 进

18、一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数。2 进一步掌握计数单位和数位顺序表，知道不同数位上的数字的不同含义。教学重点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数教学难点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数教具学具：计数器等板书设计：练习一九十八 一千零九 二千一百九十八教学流程：教学流程复 备复习巩固1.我们学过了哪些计数单位？个、十、百、千、万2. 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。310个一百是（ ），（ ）里面有10个一千。46个千8个十组成的数是（ ）；6个千8个一组成的数是（ ）5写数和读数的方法是什

19、么呢？谁来说一说。说一说方法课堂练习1. 先弄清题目要求。边数边写。强调满十向前一位进一。边数边写2、看图写数，再读一读。3、 写出这些数。独立完成4、 读出下面各数。并说说读法。独立完成5、 口答。说一说每个数字表示的意思独立完成、汇报，口答6、 理解题意。各个数位上的数字表示的是有几个这样的计数单位，0就表示这个数位上没有计数单位。试着写一写7、 读题后写出下面各数。8、 选择正确的答案。9、 在什么情况下1个0都不读。在什么情况下只读一个0？10、 思考题先理解含义再填空还有哪些数字，尽可能多写。课后反思大 小 比 较教学内容：教科书P1719 例1例3，课堂活动复 备教学目标：1 根据

20、分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法。2 能正确比较万以内数的大小。教学重点：能正确比较万以内数的大小教学难点：根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法教具学具：计数器板书设计：大小比较200O800 800O1000 1000O1100教学流程：教学流程复 备复习旧知1.上课之前，老师先考考大家。请你比较25（ ）19、80（ ）100。并说说你用的什么方法来比较。比较大小，说方法（前面的数小后面的数大。2位数比3位数小等）2. 看来小朋友前面的知识学得不错，今天我们一起来比较万以内数的大小。教学例11、在黑板上画出数序。观察数序图，你发现了什么？前面的数小，后面的数大2、你能根

21、据这些特点,比较下面这三组数的大小吗? 独立完成,汇报教学例21.那么这组数呢？3200（ ）514，你发现了什么特点？数位不相同2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗？试一试。997和1000、1374和895.你是怎么知道的？比较大小，位数多的数大。位数多的有更大的计数单位3.为什么位数多那么这个数就大呢？4.我们在比较不同数位的数的大小时，位数多的数大。教学例31、观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 数位相同2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢? 说说方法3、 我们在比较相同数位的数的大小时，要从最高位比起，哪一位的数大那么这个数就大。千位相同再依次比下去,哪一位上的数大

22、那么这个数就大。4、 比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的?5、 试一试，比较大小。课堂小结1.在比较大小时，会出现两种不同的情况，一是数位相同和数位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说课堂活动1. 写一写。2. 按要求写四位数，在比较大小。3. 把合适的数字写在上面。4. 游戏：理解游戏的方式。先请一位同学上来和老师一起示范。同桌互相玩游戏。课后反思较大数的估计教学内容：教科书P20P22例1例4，课堂活动复备教学目标：1 在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。2让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学 生初步的猜测能力。教学重

23、点：培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。教学难点：培养学生初步的猜测能力。教具学具：铅笔等实物板书设计：较大数的估计教学流程：教学流程复 备情景引入1 小朋友们，老师每天给大家上课都会用到一样东西，猜猜它是什么呢？粉笔2 拿出一盒粉笔，请你估计这样的一盒粉笔大约有多少只？我们一起来数一数。猜猜数粉笔的数量3 另外拿出一盒，那么现在猜猜这盒里的粉笔有多少呢？（大约一半），你是怎么猜的？说说自己的理由4 在生活中，我们常常回用到估计的方法，今天我们就一起来学习较大数的估计。教学例11出示水果图，观察图，你发现水果的大小有什么特点吗？柚子最大，苹果第二，橘子最小。橘子的数量比苹

24、果多而柚子的数量比苹果少。2如果现在老师告诉你们，苹果有900个，从我的这句话里，你想到了什么？3.我们一起来看看两位同学说的话。你是怎么理解多一些和少得多的？4.请你根据这些条件选择出橘子和柚子子大约有多少？教学例21 出示图，这样的1个笔筒里大约50枝铅笔，那么请你猜猜3个这样的笔筒大约有多少枝铅笔？你是怎么猜的？4个呢？猜一猜说说自己的方法2 当我们在估计的时候，通常要找到一个参照物，这样猜的结果会更准确一点，就像我们在猜3个笔筒里铅笔的数量，我们首先知道了1个笔筒装铅笔的数量，那么就好猜了。在比如学校教学楼有5层，每层的高度大约是3米，你能猜出教学楼的高度吗？猜一猜说说方法教学例31.

25、 请同学们拿出直尺，量一量我们的数学书大约有多厚？大约1厘米2. 70张纸的厚度大约是1厘米，那么700张、1400张纸的厚度大约是多少呢？思考后填空。思考后填空教学例31 分给每小组一盘花生，请你猜猜这盘里大约有多少颗花生？你们打算用什么方法来估计，现在小组里说一说，在全班交流。小组交流，讨论方法，汇报2 按照方法开始操作。（1）先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道一盘有多少颗了。（2）用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯， 就可以知道有多少颗了。（3）一颗一颗地数。用自己的方法开始操作3 总结：先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个

26、较大数了。课堂活动1 认真读题后选择。2 课堂活动 1猜一猜，找到参照物再估计说说你估计的方法选择独立完成，说方法3 老师和学生一起认真读题后估计4 课堂活动 2猜数游戏。理解游戏的方法。（猜数并不是乱猜，应缩小猜数的范围）老师说，学生猜同桌互相猜课后反思练 习 二教学内容：教科书P23P24 练习二复 备教学目标：1 通过练习，能对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高2 通过练习，培养学生的探索精神和创新意识。教学重点：对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高教学难点：通过练习，培养学生的探索精神和创新意识教具学具：视频展示台板书设计：练习二教学流程：教学流程复 备复习巩固1 在我们比

27、较数字的大小的时候，通常会遇到两种情况。数位相同和不同，那么你打算怎样来比较呢？说说比较大小的方法2 请你比较：843（ ）853、999（ ）10003 昨天我们学习了较大数的估计，通过学习，我们知道了，在估计时最好找一个参照物再来估计。比如（举例）比较大小，说方法巩固练习1 练习二 1（1） 看懂数字排列后再填空。（2） 理解题意，独立完成。2 练习二 2比较大小，独立完成3 练习二 3按照一定顺序排列，也就是说可以从大到小也可以从小到大来排列。4 练习二 4理解，加上1是什么意思？（也就是往后面数一个数）。想：哪个数字往后面数1会变成4位数？一个四位数加上1是五位数，这个四位数是什么？一

28、个三位数减去1是二位数，这个三位数是什么？5 练习二 5认真读题，独立思考再填空。方法一、按照顺序把数字写出来再比较。方法二、我们在学习比较大小时知道，从高位比起，哪位上的数大那么这个数就大，同样的道理，我们来观察，要使数字最大，那么千位上的数肯定是8，接着看第二位。反之最小的数千位上只能是1（0不行），接着6 练习二 6理解后填空7 练习二 7估一估并填空8 练习二 8说一说，你是怎么估计的？9 练习二 9和同桌的小朋友一起说。全班汇报8练习二 10（家作）课后反思整理与复习教学内容：教科书P25P27 整理与复习，练习三复备教学目标：1 通过复习，加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。2 进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。教学重点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。教学难点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。教具学具：视频展示台板书设计：整理与复习教学流程：教学流程复 备整理与复习1 通过这段时间的学习，我们认识了万以内的数，请同学们回想一下，在这个单元我们具体学习了哪些知识？教师板书学生说的。2 今天我们就一起来对这些知识进行整