E环境专题研修复习重点.docx

1、E环境专题研修复习重点E环境专题研修复习重点本课程的编写背景和学习目标 1、贯彻教育部新课程、新理念、新技术 2、与原先我省中小学教师内容培训相结合 3、设想将网络学习与学科教学相联系课程教学中的主要问题 没有有效的“组织者” 将课程与计算机培训等同 错误地认为教材学科部分与“提升工程”其他课程的内容重复 只听讲座，不动手第一章 全球化与信息化 社会发展引起我们的思考 经济、文化、环境 教育、职业、学习第一节 全球化的概念 全球化没有明确的界定 要从各种不同角度理解全球化 全球化的概念一、全球化体现为一种变化过程二、全球化体现为一种全球一体化的过程三、全球化是一个多维度的过程全球化的概念四、全

2、球化是一个不断出现冲突的进程五、全球化是时空压缩的有效体现六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境第二节 全球化的影响 全球化影响社会的各个方面，我们学习的重点放在全球化对经济和教育的影响。一、经济全球化1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快2、民族国家主权意识减弱3、贫富差距拉大4、跨文化的活动和文化产业二、教育全球化 教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念 是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动 教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球共同认可的教育价值观的影响三、教育全球化的表现方式1、教育资源的跨国流动2、全球性的教育现象（如理论与观念）3、全球教育在全球范围内进行的教育活

3、动第三节 信息化 信息化就是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同发展以推进到信息社会的过程。一、信息化概念 信息化是一个相对的动态概念 信息化又是一个渐进的动态过程 社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。 信息化中的信息资源本身就是科学技术 二、教育信息化 教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育

4、改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。 上海师范大学黎加厚 三、教育信息化的特征1、教育信息化是一个渐进的社会过程2、教育信息化是网络化、智能化的统一3、教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性第一章 重点学习内容 概念 经济全球化 黎加厚教育信息化定义 理解 华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？ 什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。 教育信息化的特征有哪些？第一章 重点学习内容 分析 从全球化的角度理解短文，谈谈你的感想。（环境、经济、文化等方面）分析题如何答.doc 冰盖正越来越薄

5、喜马拉雅山在“融化” 世界公民，大爱无边 从圣诞节看变迁-民俗专家谈圣诞节 历次中东战争都与石油息息相关第二章 知识网络社会 本章主要通过不同的社会形态中各种元素间的比较，使教师们了解通过网络学习的必要性和紧迫性。第一节 网络社会农业社会网络社会概念 社会的个体间、个体与组织间、组织间，透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（Network Society）。 著名的网络社会学家卡斯特尔（Manuel Castles）提出 互联网的崛起 网络社会中“信息”和“知识”首次成为社会发展的核心要素 流动空间（space of flows）“网络社会”（Network soc

6、iety）的界定 “网络社会”（Network society）是在人类社会结构变迁过程中，一种作为人类交往实践活动的新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体 是现实的社会形态，属于一种世界普遍交往的社会结构 是充分将信息网络作为人类交往实践活动的技术网络 。理解网络社会1、网络社会的要素是“信息”和“知识”。2、网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。3、全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。第二节 工业社会与网络社会比较正确理解表格中的一些概念 手工生产、标准化生产、个性化生产 家庭式管理、科层管理、扁平管理 经验、

7、学历、学习型组织 经典教材、科学知识、多元读写 科举考试、标准化评价、多元评价 第二章学习重点 概念 个性化生产 终身教育 科层制管理第二章学习重点 理解 比较标准化生产和个性化生产 如何理解专业技术与通用技术比较举例.doc 谈谈标准化评价与多元评价的异同第三章 教育技术与网络教育 教育技术不能等同于电化教育 网络教育是教育技术应用的一个重要方面第一节 教育技术 一、教育技术的定义 教育技术是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术和无形技术。 二、教育技术定义的内涵 AECT（美国教育传播与技术协会 ）1994新的界定 学习过程与学习资源的设计、开发、利 用、管理和

8、评价等5个方面的理论与实践第二节 教育技术应用一、课堂教学领域二、远程教学领域三、企业员工培训领域第三节 网络教育一、网络教育的定义 广义的网络教育 指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。一、网络教育的定义 狭义的网络教育 一般是指网络知识的培训（e-training）二、 基于卫星及有线电视的教学1、有线电视教学2、卫星电视

9、教学三、 基于计算机网络环境的教学1、传授教学2、研究式学习3、协作式教学第三章 学习重点 概念与理解 广义的网络教育 当前教育技术可应用在哪些领域？第四章 网络学习第一节 网络学习的基本概念一、网络学习定义 网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。一、网络学习定义 网络学习包含三个基本要素：即：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。一、网络学习定义 网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。网络学习的特点 学习者 教师 机构增加学习的机会 有更多样的时间表 增加学习者的多样性增加对学校的选择

10、更高的参与度 提高竞争优势终身学习 降低成本与远方专家接触 时间表更加灵活改善绩效 课堂需求减少增加提升机会 增加雇员满意度提高酬金 减少人事变动更强的市场就业能力 缩短培训时间二、网络学习的特点1、网络学习是借助于互联网的一种多维学习形式2、网络学习是一种学生自律的学习3、网络学习是在教师指导下有目的、有计划、有组织的学习。第二节 网络学习的特征一、在降低成本的同时保证质量二、自我决定学习时间和地点 三、按需进修我们要从比较中理解 今天的学习与明天的学习 网络学习与远程教育、电子化学习第三节 网络学习的技术 信息查询：基于目录，基于搜索引擎 信息整合：office软件包 协作交流：电子邮件

11、BBS 即时通迅 博客第四章 学习重点 概念 网络学习 理解 结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。 联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。第五章 常见的网络学习形式 网络课程 视频案例 虚拟社区一、 网络课程 网络课程是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分。 (1)按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容； (2)支撑网络教学的软件工具、教学资源； (3)在网络教学环境下实施的教学活动。二 、视频案例 视频案例视频案例是将摄制好的课堂实录，按照一个的研究主题，切割成片断，并针对

12、片断进行评论的一种教学资源。视频案例主要包括案例片断、案例评价、案例资源库等内容。三 虚拟社区 虚拟社区的概念 虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。虚拟社区的特征 社区成员虚拟性 社区成员和资源的交互性 社区成员间的协作性虚拟学习社区的组建 目标聚集 兴趣聚集 组织聚集学习重点 概念 网络课程 建构主义的学习理论建构主义的学习理论.doc 理解 组建虚拟学习社区的原则有哪些？ 简述网络课程的发展趋势。 虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？ 谈谈视频案例

13、的基本结构。 第六章 在线研修 研修平台的构架 个人研修 协作研修 研修社区个体研修工作室 事务管理 资源管理 网络日志协作研修协作组 小组管理 小组活动 小组协作研修虚拟研修社区 基于兴趣与目标 基于完善的组织 校本研修共同体区域性校本研修共同体的建立学习重点 概念 协作组 理解 请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？ 理解 你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。 请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率论述举例.doc？时空压缩 Harvey 1989年提出的，表明在通讯和系统技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。