金孔雀轻轻跳.docx

1、金孔雀轻轻跳金孔雀轻轻跳,课堂实录, 大丰市实验小学 卢俊红 播放爱我中华 学生边听音乐边舒展舞姿跳进课堂。 师:小朋友好: 生:老师好: 师:老师想请同学们一起来做一个声势练习。 | | | | | 师,一 二 开 始 我说 一个 一: 生)我说 一个 二: | | | | | | 师,同学 们 好: 生)老 师 好: 师)春天 来到 了 | | | | | | 生,桃花 开 了 梨花 白 了 柳枝 发芽 了 |- | | | |- 生:我们去郊 游师:小朋 友们真快乐师生:真呀 真快乐 师:同学们愉快的音乐课开始了你们知道我们国家是一个多民族国家你能告诉老师我国有多少个民族吗, 生:56个

2、民族。 师:是啊:我们国家有56个民族那可是一个大家庭啊:我们是哪个民族的, 生:汉族。 师:你还知道其它哪些民族吗, 生:傣族、新疆维吾尔族、藏族、白族。 师:同学们懂得真多老师今天给你们带来了几个少数民族的舞蹈你们看一下老师跳的是哪个民族的舞蹈, 师:播放音乐老师跳民族舞 1、掀起你的盖头来 2、北京的金山上 3、金孔雀轻轻跳伴奏音乐 师:老师刚才表演的三个舞蹈你们发现他们分别是哪个少数民族的舞蹈, 生:第一个是新疆维吾尔族。 师:你怎么知道的, 生:老师歪脖子的。 师:真了不起:这是新疆舞的一个具有代表性动作我们一起动起来。 生:学生一起歪脖子。 师:老师表演的第二个舞蹈是哪个民族的,

3、生:藏族。 1 师:你怎么知道是藏族的,告诉老师。 生:因为老师跳的舞当中有甩袖的动作。 师:老师最后还做了一个献哈达的动作。 师:老师第三个舞蹈表演的是哪个民族的, 生:傣族的。 师:你怎么知道的, 生:老师表演的是孔雀舞。 师:是呀傣家族人特别喜欢孔雀所以他们经常喜欢跳孔雀舞。 师:好老师今天就带你们到傣族去让我们一起乘上火车出发吧:播放律动音乐火车向着南方跑师生律动。 师:同学们傣族人民的家乡到了。瞧热情的傣族小朋友小卜少、小卜冒在村子口等我们呢,点击课件,让我们一起来欣赏一下他们家乡的山山水水吧:播放多媒体傣族风情。 师:同学们看得真专心你们能告诉老师看到了些什么, 生:我看到了一只白

4、色的孔雀。 师:是啊一只美丽的孔雀。 生:还有许多人在泼水。 师:傣家族人对水有着特殊的感情他们还有一个特殊的节日叫什么节, 生,齐,:泼水节。 生:我还看到了傣族的山山水水。 师:傣族的自然景色的确很美:这么绿的山这么清的水这么美丽的孔雀要是有歌声那该多好啊:听傣族的小朋友唱起来了。 ,播放金孔雀轻轻跳歌曲。, ,听第一段师生拍手打节奏,听第二段老师表演学生拍手打节奏。, 师:这么美的旋律这么动听的歌声同学们想唱吗, 生:想。 师:好今天老师就带你们一起来学习这首金孔雀轻轻跳跟老师读歌名金孔雀轻轻跳。 生:,齐,金孔雀轻轻跳 师:老师想征求一下大家的意见你们是想跟琴学唱、还是听录音学唱还是跟

5、老师唱, 生:跟琴唱。 师:好老师就听从你们的选择我们一起先跟琴两小节一句用lu唱,要求:轻声唱,。 生:学生听琴用lu唱旋律。 师:同学们在听唱过程中要听准旋律的音高接下来我们用la学唱,要求:口形打开,。 生:学生听琴用la唱,评价:同学们唱得真不错,。 师:我们一起来看一下歌词听老师把第一段的歌词有节奏地读一遍。 师:有节奏地读歌词。 师:同学们能不能也模仿老师把第一段歌词有节奏地读出来试试看: 2 生:学生读第一段歌词。 师:读的时候要听好节奏不能抢读,现在同学们把第二段歌词也跟着节奏读一下。 生:学生读第二段歌词。 ,老师发现学生在节奏朗读中的疙瘩加以引导, 师:同学们看一下这里的节

6、奏 | | 阳光 洒 满 展翅 开 屏 ,老师带学生读两遍, 师:读第二段歌词开头有一个小卜少中的“卜”读“bu”。这里的“小卜少、小卜冒”回忆一下是不是刚才站在村子口等我们的那两位傣族小朋友啊, 生:是的: 师:下面请同学们跟老师学唱一下第一段歌词,要求:轻声唱,。 生:学生唱第一段歌词。 师:同学们声音可以放开一点再唱一遍。 生:学生唱第一段歌词。 师:我们刚才学唱了第一段歌词小朋友有没有觉得哪一句学起来有困难的, 生:我觉得绿色标记的那一句“小朋友们拍手笑小朋友们拍手笑”。 师:同学们第一段歌词中的 “傣家的竹楼彩虹绕傣家的竹楼彩虹绕” 第二段歌词中的“小朋友们拍手笑小朋友们拍手笑”这两

7、句歌词是一样旋律是不是一样的呢, 师:我们一起来听琴,老师弹这两句旋律,。 师:相同吗, 生:不同 师:哪两小节不同呢, 生:就是后面的两小节不同。 16 12 | 2 31 61 | 1 (彩 虹 绕 彩 虹 绕 师:跟老师唱一下这两句。 师:轻声跟琴唱一下。 师:把第一段的“傣家的竹楼彩虹绕傣家的竹楼彩虹绕”把第二段的“小朋友们拍手笑小朋友们拍手笑”跟琴唱一下。 师:还觉得哪一句有困难的。 生:“雪白的羽毛金光照”这一句。 师:哪位小朋友帮他来解决困难做一下“小老师”。 ,生1个别跟琴唱,。 ,大家齐唱, 师:你做的“小老师”非常成功老师把美丽的孔雀送给你。 师:把第一段歌词连起来唱一下。

8、 3 师:同学们把音准要唱到位。 3 1 | 5 - | 边 走 河师:把第二段歌词轻声地连起来唱一下。 生:学生唱第二段歌词。 师:3 1 | 5 - | 小 溪 边 师:小朋友注意唱的时候不要加其它小音符在里边。 师:把第二段歌词敞开唱一遍。 ,学生唱第二段歌词, ,师评价:同学们唱得真棒,。 师:同学们现在把第一段、第二段连起来唱注意节奏、速度。 师:同学们我们这首歌你觉得适合用什么样的速度来演唱呢,老师弹两种速度你们根据歌词的内容选择一下。 师:老师先弹第一种速度,慢速,老师后弹第二种速度,稍快,说一说哪一种速度适合我们这首歌曲, 生:第二种速度,稍快,。 师:老师也觉得第二种速度适合

9、我们这首歌曲应该用稍快的速度来演唱这首歌,点击多媒体课件 速度:稍快,。 师:这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢, 欢快的还是坚强有力的还是悲伤的, 生:欢快的,点击多媒体课件 情绪:欢快,。 师:老师想请同学们用稍快的速度带上欢快的心情完整地演唱一下这首歌。 生:学生唱两段歌曲速度:,要求:带上表情笑起来,。 生:学生完整地唱歌曲,评价:老师听你们的歌声真是一种享受,。 师:老师想请几个同学们到前面唱。 师:四位同学唱其它同学用lu伴奏手里拍上节奏。 ,老师播放伴奏音乐, 师:他们唱得怎么样, 生:很好。 师:声音怎么样, 生:很美、很甜。 师:他们真是我们班的小百灵鸟老师把美丽的孔雀奖励给你

10、们希望你们能爱护我们的大自然让美丽的孔雀健康快乐的生活着。 师:我们今天学习了傣族的歌曲同学们想跳傣族的舞吗,请同学们带上身边的头饰我们一起来做一回傣家族人。 师:到台前来女生站前面一排男生站后面一排。 师:同学们跟着老师学跳几个简单的傣家族舞蹈动作我们想一下应该用什么样的手型呢, 生:孔雀的手形。 师:第一个动作:孔雀比美 18拍 2遍 4 第二个动作:孔雀开屏 18拍 2遍 第三个动作:孔雀走路 18拍 2遍 ,要求:膀臂伸长手指伸长带上表情动作舒展, 师:我们大家跟着音乐跳可以跳老师刚教给你的动作还可以编创其它动作。 ,播放金孔雀轻轻跳的伴奏音乐, 生:同学们边跳边唱,评价:跳得不错真是

11、一群美丽的小孔雀,。 师:同学们表演得真精彩老师也想和你们一起跳了谁愿意和老师一起跳的, ,教师和小朋友们一起跳起来, 生:个别同学表演,其它同学唱,。 师:他们跳得怎么样, 生:很美。 师:老师觉得他们的舞姿比老师还美,老师把美丽的孔雀奖励给你们,。 师:我们今天学习了傣族的歌曲还跳了傣族的舞今后老师还将会教更多更好听的其它民族的歌曲及舞蹈我们将会感受到祖国民族文化的璀璨。 师:同学们五十六个民族五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家同学们让我们唱起来、跳起来吧: 师:女生在前面男生在后面。 ,播放爱我中华音乐师生互动一起跳起来, ,师生跟着音乐走出教室, 点评: 这节课教者以音乐教学为主线整合舞

12、蹈、影视等资源追求“生生互动、师生互动”彰显了音乐实践活动的魅力有效地引领了学生自主、能动地学习歌曲体验到了成功的乐趣。 其特点具体体现在以下几个方面: 一是落实了情感、态度、价值观的培养。一开始通过观赏有关傣族风情图片引领学生感受傣族的风土人情理解了歌词的意思在学唱歌曲的过程中体验了音乐的内涵速度、情感和音乐外延民族文化尤其是在师生互动、生生互动中唤醒了学生的民族团结意识。 二是经历了过程、积累了方法。本节课通过不同的方式使学生聆听了民族音乐引导学生自主参与各项学习活动过程初步领会傣族音乐的风格特点让学生在倾听中学会歌曲在合作中懂得了互助。 三是积累了知识与技能。本节课通过创设一定的情境激发

13、了学生的想象力和创造力教者尝试用不同的方式表现歌曲的美彰显了学生的合作精神。 ,艾尹约, 经历促成积累 思考成就希望 参加盐城市小学音乐课堂教学展评教学反思 5 大丰市实验小学 卢俊红 作为一名教师，从来没有想过能有这样的机会在大市级课堂教学展评舞台上锻炼自己;作为一名音乐教师，从来没有奢望过能得到这么多专家、老师的指点和帮助。因为，我总感觉到自己“不行”然而当我意识到自己真正成为这次活动的参与者之一时，便多了几份欣喜和不安，欣喜的是自己有了一次学习、锻炼自己的机会，不安的是自己多了太多的担心，担心自己能否担当这份责任，也许由于自己的笨拙会让领导失望、让同事见笑、让自己遗憾。 幸亏有同事真诚的

14、关心、帮助，我多了几份自信，竭力参与、研究、学习，收获良多。 预设我读懂了一种思想叫理念 我这次选教的是苏教版小学音乐三年级(下)第五单元金孔雀轻轻跳这首歌，这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语音描述自己的6 体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。比如，一开始，全班学生听着爱我中华跳着、舞着进教室，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。 如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是教学生做人

15、，做有音乐素养、有高尚情操的人，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。 试教我体验到一种经历叫成长 这节音乐课，从开始试教到最后展示活动，我先后试教了17遍。每一次的试教，总有一种愧疚，这么多同事、教研室的领导多次认真指导，试教后效果不佳有时我无法招架，几乎要放弃。然而，面对他们急切的目光、耐心的指导，我从心底涌动着的是太多的感激，不敢有丝毫的懈怠。在他们的引领下，我逐步站稳了脚跟，逐步明晰了师生互动的思路，逐步渗透了评价激励的思想，感觉到自己在一次次的试讲、评课、反思中成长着、快乐着。 预设是完美的，但是美丽的预设呈现之后，由于教学过程中生成的因素处理不当，我每一次试教总会伴有遗憾的产7 生。

16、但是在同事、领导的细致剖析指点中，我的遗憾逐步少了，我与孩子们的互动真切了，孩子们在我的引领下眼睛亮了，嘴巴灵了，舞姿也变成更加美了。 欣喜地看到，孩子成长了，我也在一次次失败与重振旗鼓中成长了起来。 展示我享受到一种遗憾叫真实 永远忘不了4月1日上午在建湖二实小的上课经历，面对教研室杨婷婷老师和教师培训中心朱洁老师和同事鼓励、期盼的目光，我鼓起勇气与三年级的小朋友一道走进了音乐的殿堂。当我与孩子们一道身心陶醉于傣族风情的余韵、凤凰展翅的舞姿、音乐美妙的旋律时，一些环节不如自己预设的这么美好，也许是对学生的情况不熟，也许是自己驾驭能力的欠缺，课上的我总觉得有点慌乱，甚至担心会出错。过多的担心出错、过多的追求完美使我反而弄巧成拙，在最后的环节中，有点儿忙乱，留下了遗憾。 当然，我作为一个当局者，也许对自己失误还没有能看得清楚，遗憾的地方还有许多，但是，我的体验是真实的。有了这样的遗憾、有了这样体验，未尝不是一种积累和习得。 8 9