碧水柔婉彰开放 丹山灵秀蕴博雅.docx

1、碧水柔婉彰开放 丹山灵秀蕴博雅碧水柔婉彰“开放 ” 丹山灵秀蕴“博雅” 宜宾县高场初级中学构建“开放型博雅课堂”侧记宜宾县高场初级中学 伍宣云 座落在高场镇中学街41号的高场初级中学是一所农村初级中学，向上毗邻屏山新县城，向下直达翠屏区，与历史悠久之汉墓，苍翠灵秀之丹山隔江相望，与柔婉之碧水为邻。她年青但不乏厚重文化底蕴，偏远但教学成绩裴然。自1993年建校以来，学校与拼搏相伴20年，一路辉煌一路歌。 回首高场镇中学发展壮大的20年 ，就如同品读三组闪烁着瑰丽色彩的诗篇。1993年至2002年，学校以“立志、敏思、守纪、高能”为校训，以“把学生培养成为爱、信、勇、健，超越自我的创新型公民”作为

2、办学宗旨，牢牢把握“质量是生命，管理是灵魂”的办学核心，师生合力奏响“素质教育”主旋律，以“素质教育进头脑、进课堂”活动为载体，务实拼搏，连续六年夺得宜宾县中考成绩评比第一名，创造了高场初级中学教育史的一段辉煌和传奇。2003年至2011年，学校准确把握教育发展趋势，借鉴先进学校成功办学经验，凝聚教师智慧，升华素质教育内涵，确立“以人为本、发展至上”的办学理念，凸显“雅行教育”主线，着力打造“校园优雅、教师儒雅、学生文雅”的“三雅”校园。紧密结合特色学校创建，推动“说雅话、行雅事、做雅人”“三雅”活动持续深入开展，努力提高办学水平，“雅行教育”魅力初步彰显。2012年，课改的春风于悄然间拂过教

3、育人的心田。应宜宾县教育局强势推进“高教课堂”改革的倡议，高场镇中应势而行，坚持“素质教育”实质，拓展“雅行教育”内涵，提炼调整学校办学思路，坚持以“学校发展立足长远，教师发展立足整体，学生发立足足终身”为办学目标，以“外学名校经验，内培课改骨干”为途径，以“激发学生潜能，把课堂还给学生” 为手段，创造性提出并构建“开放型博雅课堂”课改模式，探索改进教学常规管理模式，努力契合“高效课堂”改革常规，创新课改常规管理评价机制，落实“开放型博雅课堂”四大环节（温故知新，开卷有益，集思广议，学以致用）管理，努力实现“教师教学方式明显优化，学生体智发展明显提高，学校办学活力明显彰显”。近三年来，我校“开

4、放型博雅课堂”建设工作有了长足发展，初步形成了具有自已特色的课改模式。一、 健全课改领导机构，树立“课改为先”意识 学校建立了以校长为组长，副校长、教科室主任、教务主任为副组长，其他行政、班主任、学科组长为成员的课改工作领导小组，整合了学校、班级、教研组三方面力量，初步形成课改合力。同时拟订完善了各级领导岗位职责，对领导职责作了具体明确分工，强化责任落实，注重协调配合，扎实开展课改工作。在工作中牢固树立“课改为先”、“课改兴校”意识，统领学校教学教研工作，把课改工作融于教学常规过程管理，不断推动课改工作持续深入开展。 二、建立健全课改规章制度，力促课改管理规范化根据教育局关于推进“高效课堂”改

5、革的相关文件、会议精神，结合我校实际，制定切实可行的课改规章制度，如高场初级中学“开放型博雅课堂”实施方案，高场初级中学“开放型博雅课堂”常规管理办法，高场初级中学“开放型博雅课堂”课堂评价细则等十多种课改规章制度，构成了一个覆盖全面、突出重点、奖罚分明的课改制度体系，对“开放型博雅课堂”改革工作顺得开展起到有力保证，充分体现了“以规促改、以规治校、以规定治教、以规治学”的管理原则，使学校课改管理逐步走上制度化、规范化、民主化、精细化、科学化轨道。构建五大课改系统，即由校长政教处班主任组成的文化创设保障系统，由校长教科室学科组任课教师组成的课改队伍培训系统，由校长教务处学科组教师组成的课改常规

6、督查系统，由校长办公室班主任组成课改先进事例宣传系统和由校长总务处班主任组成的课改后勤保障系统。这五大系统的建立完善，实现了学校课改工作多渠道安排部署，增强了各个处室、各类人员、各个环节的协作功能，确保课改工作落到实处。3、精心搞好“五培三建一验收”活动，着力提高课改实践能力完备的课改队伍建设，是推进“开放型博雅课堂”顺利开展的关键，也是课改能否持续深入开展并取得成功的人才保障。引导学生学习知识，培养学生学习能力、创造能力、语言表达能力、组织能力、协作能力和高尚的道德情操，是学校实施“开放型博雅课堂”课改实践的教育价值追求，是任何一所学校在课改过程中必须要摆在核心位置的工作。实施“开放型博雅课

7、堂”的主体是学生。学生是否“见闻广博、体健能高、德馨言雅、行止端庄”是衡量“开放型博雅课堂”课改实践是否成功的标志。为此，学校从以下几方面进行了尝试。1、精心组织领导培训，建干部队伍，提高行政统筹课改工作能力学校领导对课改实践的认识及统筹协调能力直接决定课改实践进程与成效。为了统一认识、转变观念，学校外学课改名校引进经验；内聘专家办专题讲座，学习课改实践理论与典型事例。举办校长“高效课堂”论坛，树立课改观念，坚定课改信心。建立健全课改实践组织顶层设计，为构建“开放型博雅课堂”提供组织保障。2、精心组织班主任培训，建班主任队伍，提高班主任班务管理能力班主任是课改工作顺利推进进程中的桥梁。班主任对

8、课改工作的认识、观念、态度决定了课改工作开展是否顺利。班主任班务管理能力高低决定了班级课改文化建设氛围是否浓厚。因此，学校召开班主任课改专题培训会议，选聘富有课改激情、具有较丰富课改经验的班主任作经验交流，系统介绍班级文化打造、合作小组构建，小组成员分工与职责、小组评价机制、学周（月）奖励、班级课改集体奖金分配、班科教师学周课改交流等方面的具体操作方法，并详细培训把课改班务常规与原有班务常规契合的方式，厘清班主任对课改班务常规的复杂认识，提高班主任课改实践班务管理能力。3、精心组织教师培训，建教师队伍，提高教师课改实践操作能力教师是构建“开放型博雅课堂”的具体实践者。教师态度和驾驭课堂能力直接

9、影响课改实效。而部分教师教学方法单一、教学模式固化，对课改认识不到位，参与课改热情不高。为改变这一现状，学校组织课改班级教师到高县柳湖中学、宜宾县长沙初中、李场镇中、古罗镇中观摩学习；组织骨干教师到泸州七中、内江中学、高县刘家镇中学习，回校后开展二级培训；聘请宜宾县课改专家郑宽学书记为我校教师举办课改专题讲座，刘家兴所长对我校教师进行小组合作学习培训，舒大琼主任对我校教师进行示范课培训，助力我校构建“开放型博雅课堂”课改实践。通过多渠道、多层次的培训，我校教师树立了课改意识，端正了课改态度，激发了课改热情。同时，利用培训着力抓好“开放型博雅课堂”内涵解读，使教师基本理解“开放型博雅课堂”内涵。

10、所谓“开放型课堂”，是指借鉴先进课改学校经验，结合我校校情、班情、学情和学科特点加以整合运用，通过“四个环节”（温故知新，开卷有益、集思广益、学以致用）探索实践，着力打造学生心理自由开放、学生思维创新开放、教学时空外向开放、教育目标全面开放、教学手段优化开放、教学载体丰富开放、教师胸怀虚心开放、教学评价多元开放的课堂教学模式；所谓“博雅课堂”，是指通过关注师生的思维理念和精神信念，关注师生同构与共享的整合状态，以“三力”（合作力、表现力、生命力）为课堂教学目标，助培学生的基本知识和学习技能，培养一种身心全面发展的理想人格，或发展一种丰富的健康的人性，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异，以期形成教师学识渊

11、博、品行端正、教学内容丰富、教学语言优美；学生见闻广博、体健能高、德馨言雅、行止端庄的“广博、典雅、和谐”课堂文化。同时，通过解读，使教师基本把握“四个环节”实质，（温故知新，是指温习学过的知识，评价上节课所学内容，得到新的理解和心得，导入新的课文。开卷有益是指学生在学习目标指导下独立学习教材,梳理知识结构，不懂的问题标记出来。开卷有益，是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。集思广议，是指组内生生互动解决疑问，是生教生的过程。组内不能解决的问题做好记录，组间交流，按小组轮换交流本组对问题的理解,

12、集中众人智慧，广泛进行议论，多形式展示。全班不能解答的疑问,教师引导、点拨、提升。学以致用，是指对以上知识点进行及时巩固掌握，即对知识的立即运用，检验学习成果，反馈校正错点，实现堂堂清，人人清。）形成对四大环节的感性认识。4、精心组织骨干教师示范培训，助推教师熟练驾驭“四环节”能力为使教师尽快熟悉“开放型博雅课堂”四大环节，基本能将四环节融于课堂常规。学校选派课改骨干教师分科上示范课，教师分科听课观摩，联系学科行政全程参与，课后评课交流心得，共同探究适合学科特点把四环节融于课堂的模式，完善丰富了“开放型博雅课堂”内涵。5、精心组织小组成员培训，提高学生参与合作学习能力学生是“开放型博雅课堂”课

13、改实践的主体。充分发挥学生主体作用，调动学生参与积极性，对“开放型博雅课堂”的构建至关重要。因此，班主任必须对小组长、组员进行分工培训，让小组长、小组成员明确职责，分工协作，基本了解和掌握小组合作学习模式与技能，提升参与小组合作学习能力，保障小组合作学习成效。6、精心组织“高校课堂”入格课验收活动，“逼迫”教师“成长”为了强势推进“开放型博雅课堂”课改实践，“逼迫”教师“成长”。学校在组织开展“骨干教师示范”活动后，安排一周时间给老师“磨课”。“磨课”结束，学校统一安排入格课验收。上文字学科教师人人参与，分年级分学科组进行，联系学科行政牵头组织，按“开放型博雅课堂”评分标准评价打分，得分低于8

14、5分的教师为不合格教师，继续参与第二轮、第三轮人格课验收，直至合格。4、着力打造两种课改文化，浓厚课改实践氛围1、着力打造校园课改文化。学校充分发挥现有资源作用，制作课改宣传橱窗，宣传课改理念；制作课改动态展板，留住课改精彩片段；制作自主学习展板，展现学生自主管理瞬间；制作领导视导课改展板，展现领导亲切关怀；评选表彰课改星级管理者、星级班主任、星级教师、星级班级，树立课改实践先进典型，凝聚课改正能量；评选表彰参与之星、小组之星、精彩之星、管理之星，激励学生积极参与小组合作学习，增强自主管理自觉性。2、着力打造班级课改文化。班级课改文化创建要求做到“三个统一”（小组建设统一，即组牌模式统一，小组

15、分工培训统一，小组评价表格内容和格式统一；班内课改设备设施统一，即班级评价表格式、内容、钉挂位置统一，学周（月）评价表格式、内容、钉挂位置统一，小黑板钉挂位置统一，后墙上宣传标语钉挂位置统一；班级外面对应走廊文化设施统一，即统一订挂内容条目，格式一致的班级宣传展板、作品展示展板）。鼓励做到两个“自主”，即自主打造小组文化，自主完善各展示栏的具体内容。及时开展班级参与之星、小组之星、精彩之星、管理之星和班级优秀小组、精彩小组评选活动，树立班级先进典型。同时，高度重视两种课改文化打造与校园整体文化构建结合，避免课改文化建设突兀，防止与校园文化建设整体效果割裂，共同营造优雅、和谐的校园环境。5、强化

16、“开放型博雅课堂”常规管理，科学评价教师工作为科学有效地加强课改常规管理，力促课改常规过程落实，促使教师教风转变、良好教学习惯养成和文明素质提高，形成学科组之间，教师之间良性比学赶超局面，我们在教学常规管理中貫注人本管理理念，实行量化管理。2011年起在全校推行量化管理至今，3年来成效显著，教学质量稳步提高，课改常规管理逐步呈现精细化、科学化特色。1、丰富考核形式，突出教师考核全面性。量化管理是指把对教师的课改常规按导学案编印、上课、课堂评价、作业（导学案）批改、教研活动等大项及若干小项进行量化，建立严格的常规督查制度，平时随堂查，两周一小查，学月一大查，并如实登记常规等级，做到学周有小结，学

17、月有总结，及时进行常规通报。实行学期末中评，学年末总评，确保考核全面性。2、完善考核制度，突出教师课改常规考核科学性 学校为使课改常规考核科学、严谨，制定了高场镇中“高效课堂”教学常规细则、高场镇中教师绩效考核方案、高场镇中年度考核制度、高场镇评优选先方案等制度，以课改常规为重点，对教师进行考核，考核结果纳入年度考核、评先选先、绩效奖励、轮岗支教，发挥考核的杠杆作用，体现考核科学性。3、严格导学案使用管理，突出管理严谨性 导学案是课改的自编教材，是保证课改效果的载体。为克服导学案编印的随意性，学校要求导学案编印必须做到“三备一审一印”。三备是指学科组长依托宜宾县课改联盟，按时按章(单元)下载导

18、学案，仔细研读，划出可能需要调整改进之处，以备学科组集体备课时讨论，此谓“一备”；“二备”是指在集体备课时各教师就学科组长提出的问题重点研讨，探索改进办法，调整导学案内容，形成定案；“三备”是指各教师领到学科组长统一印发的导学案后，根据班情、学情再作第三次备课。“一审一印”是指各学科组“二备”讨论形成的定案必须由教务处审核备档后方可由学科组长统一印制。“三备一审一印”管理模式的推进，保证了导学案管理的严谨。4、创新管理模式，保证课改规管理全程性如何落实“开放型博雅课堂”常规，是一个全新的命题。高场镇中三年探索，三年实践，创造性地提出“一二三四五六”常规管理模式，对课改常规实行全程监管，保证了课

19、改常规落到实处。“一”是树立一个中心，即以全面提升教学质量为中心；“二”是突出两个重点，即突出教学和教研两个重点；“三”是落实三线管理，即教务处督查为主线，值日行政巡查为副线，学生自查为辅线；“四”是增强四大抓手，即教务处班主任学生抓班风，教科室学科组教师抓集体备课，教务处值班行政教师抓教风，政教处教师学生抓学风；“五”是严控五个时段，即严控早自息、课堂、午休、辅导课、晚自习为五个时段，使过程管理不留空档；“六”是细化六大常规，即对教师的听课、备课、上课、辅导、检测、作业都有详细的管理制度并将检查结果与教师的考核挂钩，精细过程管理，力促教风严谨，班风纯正，学风深厚。5、实行课题管理，升华课改理

20、论科研课题既是经验的总结，又是理论的升华，能引导教师进行教学反思，不断完善自己的教学方法，提升教学水平。因此，学校制定了科研课题研究奖励办法，鼓励教师进行“微型课题”研究，总结自己教学经验；开展农村初中学生学习方法研究和“开放型博雅课堂”课题研究，不断丰富课改成果，激发教师参研热情。6、积极开展课改论文评选，总结课改经验为把课改工作引向深入，学校制定了高场镇中“开放型博雅课堂”课改论文评选方案，组织参研教师撰写课改论文、心得、随笔、反思，多形式畅谈课改体会，总结课改得失。学校组织人员对所有论文进行评选，评出一、二、三等奖，并把所有论文编印成册，集中展示课改成果。六、高度重视课改宣传，树立学校良

21、好形象学校高度重视课宣传工作。由办公室牵头，组织成立宣传小组，及时宣传报到学校“开放型博雅课堂”课改动态，宣传课改先进典型，助力课改实践。七、依托乡村学校少年宫，拓展“开放型博雅课堂”时空，丰富教学内容学校充分利用乡村学校少年宫的既存优势，做好少年宫活动内容与“开放型博雅课堂”教学内容结合，少年宫活动时间与“开放型博雅课堂”教学时间结合，努力拓展“开放型博雅课堂”时空，开辟第二课堂，丰富教学内容，增强学生能力，营造活力校园。8、重视软件资料建设“开放型博雅课堂”课改资料，既承载了教师心血，又凝聚了教师智慧，是学校一笔宝贵的财富。学校高度重视课改资料的收集、归档。1、切实抓好课改工作学校资料建设

22、。依据宜宾县教育局“高效课堂”评价标准，我校对资料进行分类归档，按照“往年资料卷装化、本年资料盒装化”要求，高标准做好资料管理。2、切实抓好课改班级档案资料建设，统一小组建设资料、课堂评价资料、科任教师学周课改交流资料、小组课堂评价资料、班级学周(月)总结评价资料等分类归档。依然按照“往年资料卷装化、本年资料盒装化”要求做好，切实做到软件资料建设规范化、全面化、精美化。 总之，正是因为有了明确的课改理念，有了科学即富有成效的课改措施，才使得我校“开放型博雅课堂”课实践工作呈现出“一二三四五”课改特色（“一”指“把握一个核心”打造课堂；“二”指“构建两种课改文化”学校文化、班级文化；“三”指“建立三支队伍”干部队伍、班主任队伍、教师队伍；“四”指“落实四个环节”温故知新、开卷有益、集思广议、学以致用；“五”指“抓好五种培训”干部队伍培训、班主任培训、教师培训、骨干示范培训、小组培训），并不断完善发展，才使得我校这样一个农村学校发展成为今天校风严谨、班风纯正、学风浓厚、环境优雅、气氛和谐的“市级示范初中”。今后，我们还将一如既往地抓住“高效课堂”改革这一主轴，真抓实干，不断创新，顺应发展，常抓不懈，力争使我校真正成为课改模式新颖、教学质量优异的市级中学，真正成为“岷江片区初中教育的一颗明珠”。