教学设计案例分析doc.docx

1、教学设计案例分析doc教学设计案例分析1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是 以英语课程标准为准则，从学生的已有知识水平出 发，并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是 一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何 人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言 学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造 更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言 材料”。因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创 设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表 情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情 景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描

2、述创设言语情 景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。在教授有关 疾病的单词时，我就借助绷带，通过绷带绑的不同位置来 解决单词。某些绷带无法表示的疾病如cough, cold等就 通过形象生动的肢体语言来展示。其次，交际法教学强调 “以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根 据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情 境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机 会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强 调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练 学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂 课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学 生来操

3、练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病 人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。 通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变 为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生 之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际 法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学 生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英 语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。2、教材分析：(1)根据课程标准，分析本课教学的基本要求(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系(4)说明教学内容的调整、整合、解构和补充本课是一堂口语课，学习对象为八

4、年级生。根据课 程标准的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交 谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导 下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具， 根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人 小组扮演医生和病人。本课的话题选自八年级(上) Unit2 What s the matter? SectionAo在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈 论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常 见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建 议。有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他 们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。本课 的核心语言

5、项目是 Ask and answer about health”。 学会用 What s the matter?来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的 使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视 觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏 和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料： I have a You should/shouldn, t由于本节课是一 节口语课，我们教材内容进行了适当的整合，以使教学内 容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。我们删除 了材料中的听力部分，只保留了 2a里面关于疾病的和针 对相关疾病给出建议的单词。为了体现课堂的完整性

6、和语 言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如：增加了两 个关于疾病的单词：cold和cougho对3a的对话做了少 许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建 议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际， 让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。劳1点与反思：我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学 生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医 生和病人的任务。这种亲身体验的方式把学生吸引到语言 学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因 此学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态 过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调 整，将学生的体

7、验有机地融入课堂中，并不断生成创造和 加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身 体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。因此在 本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。3、学情分析：(1)分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及 其依据(2)确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策 略。八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活 泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康 的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语 来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的 能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官 很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活

8、准确地模仿各 种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯 于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句 型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如 何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的 解决办法。本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康 问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一 些建议，同时让学生了解“a healthy lifestyle的重 要性。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何 给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程 中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活 运用

9、绷带和白大褂等教具，创设真实的情境。除此之外， 教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言， 教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语 言，如Believe yourself !”,“Good”，“Well done!等。对于学生在口语练习中出 现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃 欲试”的冲动，享受成功的喜悦。亮点与反思：教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。教 师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人， 与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关 注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊 重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予

10、以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有 效体现。4、教学目标设计：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知 识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教 学目标。of the session, most studen to acquire the required inf achieved by:1.Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sorethroat, sore back: s

11、tomachache, headache, toothac he, cold, cough:2)Be able to learn the expressions of giving ad vice: lie down and rest, drink hot tea with honey,see a dentist, take this medicine:3)Be able to talk about health problems by usin g Whats the matter? I have and give advice by usin g You should-You should

12、n七2.Ability Objectives:1)Be able to talk about ones health problems and give advice fluently;2)Be able to role play doctor and patient:3.Moral Objectives:1)Improve the cooperative spirit through pair w ork and role playing2)Care more about yourself and your family memb ers health.5、重点难点设计：由于本节课的话题是谈

13、论健康，根据教学大纲的要求， 学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建 议。因此本节课教学重点设置如下：The teaching Focus1.Master the names of diseases: fever, sore throa t, sore back; stomachache, headache, toothache, co Id, cough;2.Master the expressions of giving advice: lie do wn and rest, drink hot tea with honey, see a denti st, take this

14、 medicine:3.Talk about health problems by using Whats the matter? I haveand give advice by using You should- You should n t”本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们 没有一定的知识储备。让他们在45分钟内掌握较多单词 的发音及意思有一定的难度。另外，由于八年级学生年龄 和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到 一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：The Teaching Difficulties1.Students may find it diffic

15、ult to remember all the target new words in the class:2.Students may find it difficult to give appropri ate advice to the certain disease because of theirlimited life experience.6、教学策略与手段：1.学生的学习准备；2.教师的教学准备；3.教学环境的设计与布置；4.教学用具的设计和准备。英语课程标准明确指出：英语教学提倡体验、实践、 参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不 同渠道，以不同方式接触和学习英语

16、，亲身感受和直接体 验语言运用语言。在英语教学中，要关注学生的体验，创 设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体 验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的 体验过程。因此本课遵循体验式英语教学模式，使得教师 输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中 心、培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化 交际能力的最终教学目标。此外本课还结合了情景教学模 式。即通过灵活运用绷带、听诊器、白大褂等用具营造出 医院的真实情景，开展活动，提高学生参与教学活动的兴 趣，引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作 和交流中积极主动运用语言。另外本课还倡导任务型教学 方式。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机， 以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式 来