中班表演游戏萝卜回来了教案.docx

1、中班表演游戏萝卜回来了教案 中班表演游戏萝卜回来了教案 情况分析： 中班的幼儿已初步能按意愿选择角色，能较完整地表演文学作品，常35人为一组表演游戏。表演的故事内容教简单，情节变化不大，语句教短。角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。萝卜回来了这一故事内容生动，教育性强，幼儿对该故事感兴趣，故事中对话部分教简单，便于幼儿掌握，各角色模仿性强，适合中班幼儿的年龄特点。 游戏目的： 1、能较完整地复述各角色的对话，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、初步学会与同伴协商、分配角色。 3、能较完整地进行表演。 游戏准备： 1、物质准备：小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子

2、。 2、知识经验准备： 知识经验准备：事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。 游戏指导： 第一次指导： 活动目标： 1能用较连贯的语言说出故事情节，并会重复故事中反复出现的句式。 2通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。 活动准备 1小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。 2萝卜、花生、青菜、白薯实物。 3故事磁带，录音机。 活动过程 1幼儿欣赏故事引导幼儿进一步理解故事内容。 教师：萝卜回来了这个故事说了些什么? 根据幼儿的回答，教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时，心里是怎么想的。 引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言：雪这么大，

3、天气这么冷，在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 2教师和幼儿共同讨论。 教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样? 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。 游戏观察与推进： 幼儿对表演游戏表现很兴趣，孩子们的表演欲较强。大部分幼儿都能很好的复述故事对话。部分幼儿还能配上相应的动作，在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。 第二次游戏： 活动目标 1通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。 2引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。 活动准备 1小兔、小猴、小鹿、小

4、熊的头饰若干。 2萝卜、花生、青菜、白薯实物。 3故事磁带，录音机。 活动过程 1回顾上次活动情况。 2教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。 教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样？ 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。 鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。 3故事表演，教师观察。 教师和幼儿共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。 请幼儿根据自己的意愿，自主扮演角色，随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。 4、评价结束 你扮演了谁？你是怎么演的？ 请幼儿来示范，大家一起肯定。 观察与推进： 经过老师和部分幼儿的示范表演，大部分幼儿在游戏时都能

5、努力做到有表情、有动作，但是表演时还是不够大胆，他们对布置游戏场景很感兴趣，能创造性地使用一些替代物，但是在合作能力上还有待加强，比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象，不会相互合作，在下次的活动中将加强这一点，引导幼儿学习互助互让，并尝试解决相互间的矛盾。 第三次游戏： 活动目的： 1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。 2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。 活动过程： 1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。 上一次游戏你开心吗？为什么？ 教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。 2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，

6、选举一位组长。 3、幼儿分组表演，教师巡视观察。 让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。 教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。 4、游戏结束 针对重点指导进行简评。 表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。 观察反思与推进： 在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分

7、组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。 第四次游戏： 活动目的： 1、能创造性地对角色进行表演。 2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。 3、能与同伴友好合作。 活动过程： 1、出示桌面教具，问：这是哪个游戏中的人物？ 2、 评价前次游戏的优点及不足。 3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。 4、 提出游戏要求： 可以玩两种游戏。 每组要互相协商进行表演。 可以到百宝箱寻找需要的物品。 游戏结束后，要一起收拾材料。 5、幼儿分组表演，教师巡视观察。 让幼儿按自己的意愿分成五小组，并与同伴轻声商量角色的分配。 注意：表演过程中不随意离开自己的游戏场地。 注

8、意人物出场的顺序。 6、结束部分 引导幼儿小组评议。 集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。 游戏观察、反思与小结： 通过4个阶段的游戏，幼儿对萝卜回来了的故事表演有了很大的兴趣，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。 但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人

9、溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从； 2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决.诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力

10、；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”；当遇到问题需 要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。 活动二：表演游戏：三只小猪 活动总目标： 1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。 2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

11、3、懂得遵守游戏规则。 活动准备： 猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等 活动过程： 出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。 教师讲述故事，幼儿认真倾听。 以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。 故事里有谁？发生了什么事情？ 让幼儿学习故事中角色的对话。 鼓励孩子表演故事中的动作、表情。 幼儿分组表演，师指导。 提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。 注意角色的出场顺序。 鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。 提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。 活动目标： 1初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。 2感受朋友之间的真挚友谊。 活动准备： 1课件萝

12、卜回来了。 活动过程： 一、欣赏故事，初步了解故事的大概： 故事的题目是什么？ 萝卜是谁的？最后回到了谁手里。 3欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容： 萝卜是从那里来的？ 小兔子把萝卜送给了谁？ 小猴又把萝卜送给了谁？ 小鹿把萝卜送给了谁？ 小熊把萝卜送给了谁？ 故事活动萝卜回来了 设计意图： 宝宝入园前，已经学会了说话。但是宝宝入园后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不仅需要健全、完善的说话的物质条件，还需要有成人的积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话。因此，我特设计了小班故事活动萝卜回来了

13、。通过此次活动的开展，旨在提高幼儿的语言表达能力！ 活动目标： 1初步了解故事的内容. 2在老师的带领下学说小动物想说的话:雪这么大，天气这 么冷、在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。 重点：在老师的带领下学说小动物想说的话 活动准备： 大书，小白兔、小猴、小鹿、小熊图片各一张，萝卜、青菜、白薯实物各一个、几粒花生 活动过程： 1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝说出什么动物最爱吃萝卜，引出故事萝卜回来了 2、完整欣赏故事 教师一边讲，一边摆弄图片，让宝宝初步理解故事内容。 3、师复述故事， A.强调小动物说的话： 雪这么大，天气这么冷，在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。 他想了想，知道是好朋友送给他吃的。 B.宝宝知道： 萝卜是从那里来的？ 小兔子把萝卜送给了谁？ 小猴又把萝卜送给了谁？ 小鹿把萝卜送给了谁？ 小熊把萝卜送给了谁？ 4角色表演萝卜回来了。 师：这个故事好听吗？你想来学一学吗？ 让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。 活动反思： 故事开展后很长一段时间，大多数宝宝都在有意无意的模仿着小动物们说的话。语言表达能力在悄无声息地提高，这正是我所期盼的。但我知道，在整个幼儿期，宝宝们的语言表达能力都是薄弱的！今后，应经常开展类似的活动，给 宝宝提供更加良好的语言环境和语言刺激。愿宝宝们在我们的精心栽培下茁壮成长！