五年级语文园地七课后反思.docx

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4、这是五年级语文园地七课后反思，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 五年级语文园地七课后反思第 1 篇 【教学目标】 、发现按偏旁归类识字的方法。 、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。 、教育学生做个诚实的孩子。 、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。 【教学重难点】 重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。 【教、学具准备】 课件、生字卡片。 【课时

5、安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入、揭示课题 二、我的发现 、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。 、我会认： 借助拼音来认读生字。 在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。 多种形式读生字，给生字找朋友。 、我会填： 小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。 小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。 （给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。） 三、日积月累 、读读记记： 读一读句子，再说说这

6、两句话的意思。 背这两句话，指名背，集体背。 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。 、我会写： 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意思相反的字。 书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。 集体评议，比比谁写得好。 、我会读： 教师范读，学生感知体验。 让学生自由练读，要求读准字音。 选择自己喜欢的句子练读。 多种形式赛读。 （引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。） 第二课时 一、口语交际：“该怎么做” 、创设情境、激发兴趣： （课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？ 、表演再现情境：

7、小组合作把它表演出来。 、说出自己的想法： 小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。 、评一评： 说一说哪个小朋友想法好，说得好？ （引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。） 二、展示台 、识字擂台： 小组内互相欣赏“识字本”。 把自己认识的字直接读给同学听。 说说自己的识字方法。 、字词游戏： 借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。 学生在书上通过连线练习组字和组词。 、评出“识字小能手”。 （展示学生自己的学习成果，在展示中体

8、验成功的喜悦，互相促进，共同提高。） 五年级语文园地七课后反思第 2 篇 学习目标 语文园地七的教学设计 1口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。 3日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。 4展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学时间 5课时 第一课时 “口语交际” （课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料） 一、引入学习 1回忆本组

9、课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。 二、明确要求 1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2交流： 说、写自己或别人的成长故事； 交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的； 讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2按要求独立准备，并说给自己听一听。 3分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。 4指名在全班交流，集体评议。 5根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两

10、人间的交流。 四、引导总结 1请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2请你为下一次口语交际活动提建议。 第二、三课时 “习作” 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容及要求 1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作 1根据自己选择的话题理出提纲。 2交流提纲

11、，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。 话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式） 四、学生独立习作，老师巡视指导 五、习作交流与讲评。 1指名读习作，集体评议。 2每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。 2誊抄习作。 七、拓展活动 开展读书心得展示活动。 第四、五课时 “我的发现”“日积月累”“展示台” 一、我的发现 1自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2归纳小结阅读方法

12、：一边读一边想。 3交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1自由阅读，要求读得通顺流利。 2指名读，纠正读音。 3默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4背名句竞赛。 5你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。 三、展示台 1谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说） 2个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。 3展示综合性学习成果。 4总结，评奖。 五年级语文园地七课后反思第 3 篇

13、教学目标： 1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前准备： 教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力

14、，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2、学生默读，然后思考并圈画。 3、交流汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 （1）这是一只美丽的孔雀。 （2

15、）这只孔雀正在慢慢地开屏。 （3）这只孔雀长得可美丽了！ 2、学生交流三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（_）。 （_）得（_）。 5、学生交流。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得

16、更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ （出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7、学生交流自己的发现。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 三、书写提示 1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天

17、我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。 2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画） 3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些） 4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。 5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

18、（学生书写后，教师挑选个别字进行点评） 6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。 7、学生自由书写，教师巡视指导。 8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。 9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。 四、作业 1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。 2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。 第二课时 一、日积月累 1、猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲） 2、古人特别喜欢莲，今天我们

19、就来欣赏一首古诗采莲曲。 3、（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？ 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 （预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。） 4、诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。 （预设：罗裙、芙蓉向脸等） 5、组织学生对难解字词进行讨论交流。 罗裙：用黑布做成的裙子。 芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。 6、根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。 （采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝

20、着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。） 7、配乐比赛朗读。 （1）自由朗读。 （2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。 （3）男女生对比读。 8、尝试齐背采莲曲。 二、布置作业 1、把采莲曲背给喜欢的人听。 2、搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。 五年级语文园地七课后反思第 4 篇 【学习目标】 、口语交际： 通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 、习作练习：

21、写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。 【学习重难点】 习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 【学习过程】 一、口语交际 、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。 、各组交流。 二、习作练习 、读一读习作内容，说一说这次习作要求： 内容： 写人、事、景、物、编故事等等。 要求： 具体、通顺。 、议一议： 你想写什么？ 、教师随机点拨， 、学生写作，教师指导。 三、我的发现 、学生自读成语。 、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语： 例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、 津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱 四、读读认认 、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。 、小组学习，注意给它们区分和组词。 、教师检查。 五、读读背背 古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文 读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。