课文《家人的爱》说课稿范文.docx

1、课文家人的爱说课稿范文课文家人的爱说课稿范文课文家人的爱说课稿范文 作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是整理的课文家人的爱说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 课文家人的爱说课稿1 一、说教材 首先，我对本课教材进行分析： 家人的爱一课是新课程品德与社会三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，它和人教版三年级上册的我爱我的家教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱

2、。本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。 “家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人

3、的关心和照顾微乎其微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。 二、说教学目标及重难点： 教学目标及重难点，我是这样设计的： 教学目标：情感目标：使学生体会家庭生活的温馨及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱，培养学生用自己的方式回报家人

4、的爱。 能力目标： 通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。 培养学生搜集信息、整理信息的能力。 知识目标： 知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。 重点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。 难点：学会用自己的方式表达对家人的爱。 三、说教法： 课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社

5、会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。因此在教法选择上有：合作交流法、集体讨论法、活动探究法、情感体验法。 四、说学法： 为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，实际体验”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、体验等学习方法去学习新课。 五、说教学准备 教师：教学、调查表等。 学生：照片、亲情故事、感恩孝心卡等。 六、说教学过程： 为了突出重点、突破难点、完成教学目标，我在教学活动中设计了如下几个环节： 活动一，的设计能够感受到情感目

6、标。 活动二，的设计完成了能力目标第二点。 活动三，的.设计突出了教学重点及知识目标。 活动四，的设计突破了本课的难点。 四个活动都渗透了本课的情感目标及能力目标第一点。 下面我具体说下各部分详细活动过程。 活动一 导入，唤醒爱 我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心呵护、对我们的爱，今天我们就来感受体会家人的爱 。板书课题生齐读。 请学生介绍介绍自己都有哪些家人？说说怎样与家相处的？ 教师贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像 活动二 回忆、感受爱 培养孩子爱的情感，唤

7、醒孩子身上沉睡巨大的潜能，是教育的一个重要目的。 回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。 1、小组内分享自己与家人的照片或家人赠送的礼物。 2、全班汇报、交流 活动三 体验、感悟爱 1、观察图片 出示教材第4页四幅图，根据图片提出问题，学生回答后归纳重点板书。 在课堂教学中，教师要充分挖掘和发展教材的情境因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美好的、亲切的、喜爱的学习氛围，这样使原来那种枯燥乏味的德育教育变成一种有滋有味的精神享受。 2、完成小调查、展示 出示表格学生填写 家人曾经为我做过的事情，打“”；我为家人做过的事，打“O” 系鞋带 盛 饭 穿衣服 盖被子 洗脸 削水果

8、 拿书包 陪你写作业 小组长汇报调查情况 注意引导学生拒绝溺爱。 3、“爱”的体验 新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身实践中，因此我设计了： 请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。 体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。 活动四 表达、回报爱 教学过程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、态度、价值观等方面感染学生。 1、听故事！ 播放汶川地震中感人的故事感受爱的伟大。 2、学生写感恩孝心卡，请2-3个学生读感恩卡 3、总结延伸： 这周末回家立刻行动起来，以写日记的形式每天记录下

9、你为家人做的事，当个贴心的小宝贝吧。 八、说板书设计 结合学生年龄特点我设计了以下板书，板书简洁、突出本课中心主题。 关心健康 家人的爱 锻炼意志 教给知识 以上就是我的说课，谢谢大家。 课文家人的爱说课稿2 主题目标： 1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。 2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。 活动准备： 1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。 2、学生自做贺卡 3、采访家长的录音。 4、多媒体制作。 活动过程： 一、感情渲染： 二、引趣揭题： 1、嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一

10、个故事，你们想听吗？ 2、媒体播放：边故事，边出示图。 3、揭题，齐读课题。 三、动之以情： 1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。 2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。 3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你 4、播放家长录音。 5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？ 四、明理导行： 1、辨析： 有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。 1）录像：妈妈不帮我系鞋带是不是对我不好？她为什么不帮我？ 2

11、）录像：妈妈为什么不给我买玩具？ 3）图三：奶奶会对我怎么说？ 4）图四：你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？ 2、导行： 你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？ 2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。 课文家人的爱说课稿3 一、说教材： 学生家人的爱目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的.方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。 二、活动目标 情感熏陶： 1、感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。 2、学习

12、以实际行动表达对家人的爱。 能力培养： 3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 活动重点：感受家人不同方式的爱。 活动难点：理解严也是爱。 三、教法学法 本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。 四、教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验、 五、教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？ 六、

13、活动过程 活动一：激趣、感知爱 1、一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。 2、紧接着，播放一段幸福宝宝的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。 活动二：体验、感悟爱 1、首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家

14、长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。 2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 3、课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。