秋新教材完整版 苏教版小学 四年级科学上册全册全套教案教学设计精品.docx

1、秋新教材完整版 苏教版小学 四年级科学上册全册全套教案教学设计精品2020新教材苏教版小学科学四年级上册全册教案教学设计全套第一单元 动物大家族1 给动物分类2 鱼类3 鸟类4 哺乳类第二单元 物体的运动5 运动与位置6 不同的运动7 运动的快慢第三单元 常见的力8 力与运动9 弹力10 摩擦力11 浮力第四单元 简单电路12 点亮小灯泡13 导体和绝缘体14 电路暗箱15 生活中的电第五单元 岩石与矿物16 常见的岩石17 认识矿物18 矿物与我们的生活专项学习 像工程师那样1给动物分类【课标落实】给动物分类一课属于生命科学领域。科学知识：1能够根据动物的生活习性描述动物的某些共同特征。2.

2、 知道人是脊椎动物，认识脊椎、脊椎在身体内所处位置及脊椎的作用。3能够根据动物是否有脊椎给动物进行分类。4. 能够列举出我国特有的几种珍稀动物。科学探究：1在教师的引导下，能够触摸到完整的人体脊椎。2在教师的引导下，能够根据材料自行设计脊椎模型，同时通过小组合作完成脊椎模型的制作。科学态度：1对动物的分类能做出合理的解释。2能够自主设计制作模型并通过模型的制作与操作，总结出脊椎的作用。科学、技术、社会与环境：1了解我国特有的珍稀动物，认同保护生物多样性的重要性。【教材分析】给动物分类是苏教版科学四年级上册第1单元动物大家族的第一课时。本课以动物园动物的分区导入，知道不同的动物间也存在相同特征，

3、根据不同动物的相同的特征对动物进行分类，在学生心中埋下给动物分类的种子，进一步引出的科学上对动物进行分类的方法：是否有脊椎。再通过人体脊椎的触摸认识脊椎的构造，根据构造建立模型，从模型中总结脊椎的作用。对脊椎有完整的认识后，强化练习找动物脊椎，给动物分类。最后列举出我国的几种珍稀动物。本课的教学内容分为四个部分：第一部分：引导学生认识不同动物之间可以存在某种共性，这种共性可以作为一种分类的依据，通过教材上动物园将不同的动物放置在不同的园区唤醒学生的前概念。第二部分：动物的种类众多，学生对一些动物的生活习性也有所了解，所以对动物的分类方式可以有很多，基于此揭示科学上对动物分类的依据是：有无脊椎。

4、第三部分：认识脊椎。人类也是脊椎动物，通过触摸知道脊椎的构造是一节一节的，知道完整的脊椎构造：上接颅骨、下连尾骨。教材以脊椎模型的制作对脊椎有完整的认识，同时知道脊椎的作用。第四部分：通过对人类的脊椎认识继而找出更多动物的脊椎。加深学生对脊椎这一概念的认识。再次对不同的动物通过有无脊椎分类时，形成对这一知识的完整体系。第五部分：列举我国特有的珍稀动物，知道珍稀动物有的是脊椎动物，有的是无脊椎动物。它们数量稀少，不加以保护将会面临灭绝的危险，从中激发起学生保护动物的意识。【学情分析】对动物的认识是学生最感兴趣的内容之一，教师的适当引导就能引起学生的许多共鸣。通过低段科学教学，学生已完成并具备了说

5、出生活中常见动物的名称及其特征、说出动物某些共同特征的能力，本课给动物分类的学习，给动物分类的方式主要是通过动物有无脊椎分为脊椎动物和无脊椎动物，这样的分类方式较之前的学习更加具体化，符合学生进阶式学习科学知识的规律。【教学重点】能够按照动物是否有脊椎对动物进行分类。【教学难点】对脊椎有完整的认识，制作脊椎模型并探究脊椎的作用。【教学准备】教师材料：记录单、线轴、棉线、圆纸片学生材料：胶带、剪刀【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1谈话：你去过动物园吗，在动物园里你最喜欢动物是什么？2提问：你知道你最喜欢的动物在哪个园区吗，老师这里刚好有一张动物园的分区示意图，找一找你最喜欢的动物生

6、活在哪个园区？3学生回答：我最喜欢的是，它生活在区。4谈话：对，动物饲养员会按照动物的生活习性将它们饲养在不同的园区。这样分类的方法既方便投食，又便于管理。揭示课题。设计意图：地球上的动物资源非常丰富，动物也是学生很感兴趣的一块内容。直接出示动物园的分区示意图，从自己比较熟知的动物着手，激发学生的前概念，知道动物园对动物的管理中也有分类的知识，也为后面的分类做铺垫。 二、给动物分类1出示动物卡片。提问：老师这里有一些动物卡片，这些动物都是大家所熟悉的，除了动物园对动物分类方法外，要给这些动物分类，你会从哪一方面来给它们分类？2学生自由回答。3谈话：在我们的地球上动物资源非常丰富，不同的动物有不

7、同的生活习性、身体构造等等。所以分类的方法也可以是多种多样。比如我们的生物学家就有一套对动物的分类方法，我们以蜗牛和长颈鹿为例，仔细观察，猜一猜生物学家会从那一方面着手来对动物进行分类。4小结：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。设计意图：引出生物学家是根据动物有无脊椎对动物分类的。三、认识脊椎和脊椎的作用1谈话：人有脊椎，所以人也是脊椎动物，那你知道我们的脊椎在哪里吗？2根据学生回答小结：（出示人体脊椎图片）脊椎位于我们身体背部正中央，上端接颅骨，下端达尾骨尖。3提问：你能找到我们身体的脊椎吗？脊椎的顶端在哪里，一直到哪里？4触摸脊椎：引导：伸出你的双手跟老师一

8、起找一找我们的脊椎。从上往下，上端接颅骨，也就是从头部下方开始，在颈部后方中央位置，这里也就是我们所讲的颈椎，所以颈椎也属于脊椎的一部分；揉圈按摩感受脊椎构造，顺着颈椎慢慢往下，摸一摸中间，它支撑起我们的身体；同样揉圈触摸，依次往下，一直到达尾骨尖。如果是有尾巴的动物，那脊椎就要一直延伸至尾骨尖。按照这个方法同桌间相互找一找，从哪些开始，到哪里结束，感受脊椎的构造。5通过对脊椎的触摸，你发现脊椎的构造有什么特点？6谈话：为什么我们的脊椎是一节一节的，这样的脊椎有什么作用？7学生猜测。8谈话：到底脊椎的作用是什么，和大家猜测的是否一致，让我们一起来建立一个脊椎模型，通过模型来探究脊椎有什么作用。

9、9首先我们先来设计制作一个脊椎模型。出示材料。根据材料可以先让学生谈一谈怎么设计。10 出示制作步骤。知道学生制作。11介绍演示操作方法。学生制作完成后进行操作。12谈话：通过操作你能总结出脊椎有什么作用吗？13小结：有了脊椎就能让身体在一定范围内活动。设计意图：对动物的脊椎在身体的分布有清晰的认识，并在对脊椎的认识上能够自主设计、制作脊椎模型，得出脊椎的作用。四、找到动物脊椎、区分脊椎动物和无脊椎动物1谈话：刚才我们认识了人的脊椎，举一反三你能找到其他一些动物的脊椎吗？出示脊椎动物卡片：这些动物都是脊椎动物，请找出这些动物的脊椎吗？用红笔在图上将它们的脊椎标出来。完成实验记录一2谈话：生物学

10、家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。下列动物中，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物呢。请填写到对应表格内。完成实验记录二3学生汇报。设计意图：再次强化学生对动物的脊椎认识及不同动物的脊椎在身体内分布，在打牢“脊椎”的基础上，对动物有无脊椎进行分类，推动学生对概念的形成与发展。四、认识和保护珍稀动物1谈话：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物最多的国家之一，其中有一些动物还是我们国家所特有的，你知道哪些动物是我们国家独有的？2谈话：（图示）它们都是我们国家特有的珍稀动物。它们哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物？3学生回答。4总结：有的珍稀动物脊椎动物，有的是无

11、脊椎动物。它们因为数量稀少所以受到了格外的关注与保护。保护好动物资源，让我们共同维护好生物多样性。设计意图：能够列举几种我国特有的珍稀动物，知道珍稀动物有脊椎动物，也有无脊椎动物。 “珍稀动物”是因为它们数量稀少，不加以保护将会面临灭绝的危险，激发起学生保护动物的意识。【板书设计】1给动物分类 构造：上接颅骨、下端到达尾骨尖 脊椎 作用：让身体在一定范围内活动 分类 有脊椎 脊椎动物 无脊椎 无脊椎动物 【实验设计单】1给动物分类班级： 姓名： 组别：一、找到这些动物的脊椎。用红笔在图上画出来。二、你能像生物学家那样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？ 1.生物学家根据动物有无 ，将

12、它们分为了 和 。 2. 请对上图中的动物进行分类，将图片对应的序号填写到下表中。脊椎动物无脊椎动物苏教版科学四年级上1.1给动物分类教学设计课题 给动物分类单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、按照一定标准给动物分类。2、摸脊椎，体验脊椎特点。3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

13、导入新课1、播放动物世界片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频，回答看图回答交流 从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。讲授新课一、给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎

14、动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。提示：首先找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。3、思考：脊椎连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。2、制作步骤 在圆纸片的中心位置打孔 在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来 拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试 将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。让

15、上面的线轴向不同的方向倾斜。（二）研讨1、脊椎有什么作用？ 明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。提问：它们都是脊椎动物吗？小组内确定标准给动物分类阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交

16、流认识材料制作模型动手试试研讨交流做练习阅读教材回答给动物分类需要一定标准。按不同标准会有不同分类。了解并学会生物学家给动物的分类。了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点实验探究脊椎的作用。知识检测提高保护意识课堂小结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级上1.2鱼类教学设计课题 鱼类单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍

17、的运动作用。2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。科学态度目标1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神。3、科学实验要适应自然规律。重点鳃和鳍的作用难点实验观察鱼的运动及其呼吸特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）2、教师展示图片，提问鱼的名称。 明确： 鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的盘中佳肴。花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。

18、鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。归纳：身体呈梭形有鳃和鳍生活在水里都有脊椎4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。回答自己见过的鱼学生看鱼的图片回答鱼的名称。回答交流鱼的共同特点 鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。讲授新课一、鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？ 3、观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状

19、，红色（充满毛丝血管）4、猜猜鳃和鳍有什么作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动二、实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求 鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法 把鱼放在一个狭小的水槽里。 在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。 用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方 观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示 鱼停在水中不

20、动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、先看视频演示实验，然后小组实验观察。5、实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。6、讨论 红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂练习（一）填空题1、鱼在水中靠_呼吸。2、鱼的体表大多长有_，用_游泳。3、鱼是_动物的一种。（二）选择题1、下列动物中不是鱼类的是（ ） A、鳗鱼 B、鲤

21、鱼 C、鲸鱼2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（ ）A、胸鳍 B、尾鳍 C、背鳍（三）下列说法正确的打，错误的打。1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（ ）2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（ ）3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（ ）4、鱼生活在淡水中。（ ）5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（ ）四、拓展提高：趣味回答 小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ 旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无

22、恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？五、作业布置 小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。完成活动手册观察交流猜测观察鱼的游动特点交流观察发现认识实验材料按步骤实验先看演示实验，然后小组实验观察交流讨论回答：用鳃呼吸。做练习阅读回答：鱼离不开水。鱼是用鳃呼吸的。观察鱼鳃和鱼鳍的特点，猜测它们的作用。 通过观察，了解鳍的运动作用。实验探究鳃的呼吸作用知识检测知识的实际运用继续探究鱼鳍的作用课堂小结通过这节课的学习

23、，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。总结课堂板书板书设计3鸟类教学目标1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的食物。4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。教学重点分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看

24、它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。教学难点探究鸽子羽毛的特点及作用。探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。教学准备多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等等。教学过程活动一：认识各种各样的鸟1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都

25、会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物？预设：这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。活动二：观察、探究鸽子的羽毛1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介

26、绍。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。3、观察鸽子的正羽（1）第1步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？预设：正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴正羽摸上去比较光滑。正羽外形优美，自由弯曲，呈流线体。（2）第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。预设：将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？预设：水不会被吸收。（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。（5）交流讨论：鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起

27、什么作用呢？预设：生1：鸽子的正羽宽大，适于飞行。生2：鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。4、观察鸽子的绒羽（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？有什么特点？预设：鸽子的绒羽看上去比较细小。鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？预设：鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减少热量散失，抵御寒冷的作用。5、教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行；鸽子的绒羽比较细软，有利于

28、保温。活动三：探究鸟类的喙1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食。强而尖的喙以昆虫为食。扁平的喙大多数是杂食。3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？他们适合吃什么样的食物？预设：第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟儿的喙强壮而

29、直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四：探究鸟儿的足1、教师引导：不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？预设：第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。