六下语文期中课文复习资料.docx

1、六下语文期中课文复习资料六下语文期中课文复习资料一、课文第一课文言文两则1、背诵课文，默写。2、知识点：学弈选自孟子. 告子，学弈这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；两小儿辩日选自列子. 汤问，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。3、注释（）字、词：弈秋（人名，原名秋，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者（擅长下棋的人）也。使（让）弈秋诲hu（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之（的）为听；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将（即将）至（来到），思（想）援（拉,引）弓缴zhu（箭）而射之（指天鹅）。

2、虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（指前者）矣（好）。为wi（因为）是其（后者）智（智力）弗f若（不如）与y（吗）？曰（说）：非（不是）然（这样）也（的）辩斗：辩论，争论。 以：认为。 去：离。 日中：正午。 及：到。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。 决：判断。 孰：谁。 汝：你。文中几个“之”的意思1.弈秋，通国之善弈者也。（的）2. 惟弈秋之为听 （的）3. 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（弈秋的教导）（鸿鹄）4. 虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人）二、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学

3、下棋，后一个人却不如前一个人？答：因为后一个人不如前一个人专心。（或者一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至）古今异义。1、日中如探汤。汤：古义（热水） 今义：（常用于食物煮后所得的汁水）。2、我以日始出时去人近。去：古义（离） 今义：（为从所在地到别的地方）3、孰为汝多知zh乎知：古义：（智慧） 今义：（知道）孟子是我国古代的思想家，教育家。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。他一生的思想和言行被弟子编成论语一书。（）译文：学弈弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅

4、要飞过来，想要拉弓箭把它射下来。虽然与前一个人在一起学习，但是不如前一个人学得好。是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。孔子东游，见两小儿辩斗（辩论，争论），问其（两个小孩）故（原因，缘故）。 一儿曰：“我以（认为）日始出时去（离）人近，而日中（中午）时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖（古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。），及（到）日中，则（就）如盘盂（盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂），此不为（是）远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉（形容清凉的感觉。沧沧：寒冷），及其日中如探汤（把手伸到热水里去。意思是天气很热。汤：热水），此不为近者热而远者

5、凉乎？” 孔子不能决（判断）也。两小儿笑曰：“孰（谁）为汝（你）多知乎？” 两小儿辩日孔子到东方游学，看到两个小孩在争辩，问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时离人近，中午的时离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远， 而中午时离人近。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”第二课匆匆（散文）、背诵课文。、

6、知识点：匆匆的作者是著名散文大师朱自清，他的散文名篇有匆匆、背影、荷塘月色等。本文紧扣“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应， 突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。、理解句子：（1）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？答：悔恨自己碌碌无为，没有好好利用时间。（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，时间流逝得很

7、快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。成长的历程也是如此，我们从一个咿呀学语的小孩子，成长为一个即将要步入中学的孩子。（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，表现出作者对时间流逝不可挽回的无奈。仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；聊天的时候，日子从嘴边过去。（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？答：高度的概括了时间的飞逝，日子稍纵即逝。仿写

8、：过去的日子如夕阳，被青山遮掩了；如雨珠，被绿叶吸收了；如冰雪，被温暖融化了，如落叶，被泥土掩埋了（5）你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？答：首尾呼应。突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈感情。（6）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。答：答：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。大自然的事物都有循环反复，只有时间一去不复返，体现时间的珍贵。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 仿写：春天

9、走了，有再来的时候；太阳落山了，有再升起的时候；雨停了，有再下的时候。4、背诵明日歌。5、有关珍惜时间的句子：（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。 （3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。6、作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？答：（1）作者列举了生活中的具体细节，表现了日子来去的匆匆。7、时间流逝的特点：稍纵即逝珍惜时间的名言：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行第三课桃花心木1.桃花心木的作者是林清玄，我们学过他的和时间赛跑。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让

10、“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。 2.树的生长“不确定”文中指老天下雨，种树人浇水没规律。（刮风、下雨、干旱）人生活的“不确定”指生活中不可预料的坎坷、曲折、磨难。生活中不确定因素有天灾人祸、意外伤亡、疾病。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。（借书喻育人） 3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只

11、有在不确定中生活的人经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。 2、句子的理解：（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？） 答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚

12、强的人、有作为的人。 在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（种树人为什么不再来了，桃花心木为什么不再枯萎了。）因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。因为桃花心木已经适应了环境，自己生长。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。缩句：桃花心木是树。4、通过种树人的一番话，使我非常感动。修改病句：种树人的一番话，使我非常感动。通过种树人的一番话，我非

13、常感动。发挥想象，补充句子。春姑娘迈着轻盈的步子走来了。她提着神奇的小花篮，把五彩的鲜花洒向山坡，撒向田野；她随着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童。4、顶碗少年 作者：赵丽宏少年：自信，勇于拼搏。 老者的鼓励与宽容给了少年莫大的鼓励。第一次失败：歉疚地微笑着、不失风度地鞠躬。 第二次失败：呆呆地站着、不知所措。启示：面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃。（失败乃成功之母）。5、手指 作者：丰子恺总起：各具性格、各有所长、各有所短五根手指性格姿态大拇指最肯吃苦形状不美食 指做事机敏直至落落中 指扶衬做事相貌堂皇无名指和小指能力薄弱体态秀丽总结：总结全文，启示：团结就是力量 回顾. 拓展

14、一1、 日积月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能无惑？ 师说（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 左传（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。 墨子（4）种树者必培其根，种德者必养其心。 传习录（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 文心雕龙第六课北京的春节1. 作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作骆驼祥子、我这一辈子、四世同堂、正红旗下等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。2.课文按时间顺序来写。“腊八”“出席”“正月初一”“正月十五写得详细，“过小年”“正月初六”“正月十九”写得比较简略。这样写的好处是重点突出，给读者留下深刻的印象

15、。3.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。 时间 自然段 风俗习惯 详略安排腊八 12 熬腊八粥；泡腊八蒜 详写十二月初九 孩子：买杂拌儿 买爆竹 买各种玩意儿 略写腊月二十三 34 大人：预备过年吃喝穿用 除夕 7 做年菜 穿新衣 贴对联 贴年画 灯火通宵 详写放鞭炮 吃团圆饭 守岁 人 景 结 合 初一 89 男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 详写初六 10 店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 略写正月十五，元宵节 1112 观花灯，放鞭炮，吃元宵 用景去烘托元宵喜庆的氛围 详写正月十九 13 春节结束，小孩上学，大人忙活 略写5、重点句理解。 （1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。答：这句话在文中起承上启下的作用。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 （2）元宵上市，春节的又一个高潮到了。答：此处元宵