六上第四单元教案.docx

1、六上第四单元教案六年级语文上册第四组教材分析一、教材分析 本组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文。只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球；鹿和狼的故事以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的事一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 四篇课文多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保

2、护环境”的意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。二、单元教学目标1、 学会生字词，理解重点词语的意思。2、 有感情地朗读课文，了解课文内容。情感、态度与价值观3、 通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。4、 理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。5、 引导学生理解课文内容，理解老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡 学科 语文 年级 六年级 中心备课人罗琴课题 13、只有一个地球 第 1、2课时调整时间 上课时

3、间教学准备搜集地球相关资料；课件初 步 设 计集体研讨改进教学目标1学会本课10个生字，能读写下列词语：遥望、渺小、资源、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透。2默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程设计第一课时（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。生齐读课题。1、生初读课文，

4、读准生字字音，了解字意，交流沟通。2、把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是

5、那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了

6、地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重

7、的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。第二课时一（一）复习巩固1、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，

8、我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“

9、同时”？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）布置作业：3、 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4、 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球教学随笔 东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 六年级 中心备课人罗琴课题 14、鹿和狼的故事 第 1、课时调整时间 上课时间教学准备搜集相关事例、课件；注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？初 步 设 计集体研讨改进教学目标1有感情地朗读课文，了解课文内容。2理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

10、重难点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学过程设计教学过程设计一、揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解主要内容。（一）分组学习、讨论1、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。（可以就练习册第一至三题讨论。）2、读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：在（ ）洲的（ ）与（ ）两国的交界处，有一条（ ）河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临（ ），1986年

11、9月，当时的巴西总统（ ），亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。3、提出不懂的问题。4、完成练习册第一至五题。（二）全班汇报，检查学习情况三、再读课文，理解今昔对比。1、大瀑布以前和现在的景象有什么不同？请大家快速浏览课文，画出有关句子。（生浏览课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2、指导读出不同语气。3、同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4、说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般

12、，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。四、三读课文，想想前因后果。1、想一想，造成大瀑布悲剧的原因。（上游建起了水电站；水资源浪费；森林破坏，乱砍乱伐。）2、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）3、如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？（完成练习题第五题；生交流）五、总结、扩展1、塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护

13、环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。2、想想课文在写法上有什么特点。（今昔对比；首尾照应）六、课堂作业1、完成练习册第六题。2、谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？板书设计：大瀑布的葬礼为什么举行 保护大自然 保护地球教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 六年级 中心备课人罗琴课题 15、这片土地是神圣的 第 1、2课时 调整时间 上课时间 教学准备课件；收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。初 步 设 计集体研讨改进教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、

14、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。重难点重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学过程设计第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课