苏教版四年级上册数学第四单元《统计表与条形统计图》教案综述.docx

1、苏教版四年级上册数学第四单元统计表与条形统计图教案综述 第 1 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材第40-41例1及练一练。教学目标：1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。重点难点：条形统计图的制作。教学过程： 一、导入新课。同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？1.学习统计表。（1）说一说统

2、计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？（2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。（3）学生独立填写空格里的人数。（4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。（5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？2.学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？（1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。）（2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1格表示2人。）（3）让学生独立画图，检查他们画的直条长

3、度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。二、讨论小结：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？三、巩固练习。1.教材41页练一练。（1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。（2）通过统计，你知道了什么？2.练习七第1题。（1）出示统计图，让学生进行观察。（2）从这张统计图中你看明白了些什么？四、全课小结。这节课你学会了什么？ 板书设计补充与修改 第 2 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材4243页例2及练一练。教学目标： 1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计

4、过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：能分段整理数据。教学过程： 一、情境导入，学习新课：1.星期一升旗时，同学们都会穿校服，看上去整齐又漂亮。想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。）2.出示例2。现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种规格，身高130cm139的穿小号

5、，140149的穿中号，150159的穿大号。那么现在你知道每种服装要购买多少套吗？（引导学生说出：要先知道不同身高的人数。）请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字的方法来统计。）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。3.能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。与电脑校对。想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完

6、整的表格，包括表名和日期。4.服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？5.通过统计，你有什么收获？二、联系实际，巩固练习1.完成练一练。同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你们乘火车有怎样的优惠吧！学生小组合作，汇报交流，完成全班统计表。2.完成练习七第2题。三、全课总结：我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。 板书设计补充与修改 第 3 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材4546页35题教学目标： 1.学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过

7、程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：条形统计图和分段统计。教学过程： 一、复习导入。一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含哪几个部分？如何进行分段整理数据？二、练习指导。1.第3题。（1）填写统计表。 让学生交流课前收集的长江、黄河等四条河流的长度，统一数据。填表：能把这四条河流的长度天灾统计表里吗？交流填表结果。（2）完成统计图。 让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在那里？ 提问：这里每格表示长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？2.第4题（1）出示相关

8、数据，让学生收集整理。第24届韩国汉城奥林匹克运动会5枚； 第25届西班牙巴塞罗那奥林匹克运动会16枚；第26届美国亚特兰大奥林匹克运动会16枚； 第27届澳大利亚悉尼奥林匹克运动会28枚；第28届希腊雅典奥林匹克运动会32枚； 第29届中国北京奥林匹克运动会51枚；第30届英国伦敦奥林匹克运动会38枚。（2）完成统计图。能把你的统计图和大家交流吗？（3）填写统计表。请同学们根据图中表示的数据，完成奥运会金牌数量的统计表，跟同桌交流一下填法。（4）表图比较。呈现统计表和统计图。3.第5题。学生设计表格，在班内统计后，完成统计表。教师要注意调动学生积极性，分工合作。数据记录准确，分析有道理。四、

9、作业：补充习题 板书设计补充与修改 第 4 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材4647页6、7题教学目标：1.学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：1.数据统计与分析。2.小组调查与整理数据。教学过程：一、揭示课题。提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？统计活动先要收集数据、整理数据，接着制成统计表和统计图，然后分析数据，解决统计所要解决的问题。2、调查统计。1.

10、出示练习7第6题。（1）提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？（2）分小组活动，各组分别调查、整理和统计，完成统计表。（3）交流、分析数据。 能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？ 结合交流，呈现各组的统计数据并核对合计数。（4）汇总数据并分析。2.出示练习7第7题，让学生阅读、了解要求。（1）根据多数学生意见，全班统一确定选择一个调查项目调查。（2）小组调查数据。（3）汇总数据，完成统计。 每个小组派代表交流获得的数据，教师板书各项目的每组人数，并汇总结果。 让学生先完成统计表的设置，再根据汇总的数据填写统计表。（4）分析、评价数据。三、拓展延伸。1.完成“动手做”。2.阅读“你知道吗”

11、。四、课外作业。 补充习题。板书设计补充与修改 第 5 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第4950页例3.教学目标：1. 使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。 3. 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。重点难点：1.掌握平均数的计算方法。2.理解平均数的意义。教学过程： 一、谈话导入。最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套圈比赛，每人套15个圈，我们一起来看，男生队和女生队

12、个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢？想知道吗？二、探索平均数的产生和意义和方法师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女生套圈成绩统计图，现在要比一比男生套得准一些？还是女生准一些？可以比什么呀？ 1.学生进行讨论后汇报交流。师根据学生汇报展示不同的比较方法。2.再次讨论，哪一种方法合理？让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。（2）男生队参赛人数有4人，女生队参赛人数有5人，在这种情况下，比套中的总个数，不公平。4.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况下应该比什么？（比每人套中的个数平均数）板书：平

13、均数 5求平均数。我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论）学生讨论后汇报：（1）移多补少。（2）先求和再等分。三、平均数的运用1.练一练。学生采用移多补少的方法进行操作。2.练习八第1题。3.练习八第2题。学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在5070秒之间，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。4.练习八第3题。注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160厘米的含义是整体水平，有的身高超过160厘米，有的低于160厘米。四、总结 师：今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什么？ 板书设计补充与修改 第 6 课时 （ 月 日

14、 ） NO:教学内容：教材第5153页教学目标：1.使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。2.理解平均数在统计学上的意义。3.培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。重点难点：通过练习进一步理解平均数的意义。教学过程：一、回顾整理，深化理解。1.回顾、交流你对平均数有哪些认识？怎样求几个数的平均数？平均数-反应一组数据的总体情况以多补少 先合再分2.出示练习八第5题交流：那些说法是合理的？哪些说法是不合理的？你是怎样想的？请同学们交流后，得到结论。2、解决问题，掌握方法。1.做练习八第6题。交流：根据统计结果，你想到了哪些问题？（如最多、最少，最多与最少的相差几棵，平均每个小组植树几棵等）哪个小组植树最多，哪个小组植树最少？请学生先估计一下。具体计算平均数，跟估计的相比较。2.做练习八第7题。要求：请大家先算出平均每个橘子重多少克，再算出这箱橘子大约重多少克，是多少千克。交流：平均每个橘子多少克怎样算的？接下来要怎样列式？这箱橘子大约重多少克怎样算的?3.做练习八第8题。交流：这里的平均分都是怎样算的？强调求平均数可以先求出一组数据的和，再用除法计算平均数。4.做练习八第9题。回答第（1）题，并估计平均得分。交流：选手的最后得分是怎样计算的？5.阅读“你知道吗”提问：比赛时的平均分为什么要先去掉一个最高分和