精品教导主任常记的十句话.docx

1、精品教导主任常记的十句话教导主任常记的十句话 教导主任常记的十句话三心人 （1）保持灵敏的职业嗅觉 在教导主任这个岗位上呆的时间长了，很容易按惯例行事，以为一切按部就班，各项工作四平八稳，就算是称职了。教导主任岗位职责有很多的版本，各种版本都在试图将这个岗位所要做的操作要领一点点规定下来。假如教导主任只满足于完成那些规定动作，久而久之就会变得有些木然，最终会蜕变一个只求规范、不讲变通的教务员。我们发现有不少的文学作品，总是将教导主任这个角色作为一所学校旧教育制度的捍卫者。个中原因，可能与教导主任这个角色所承载的维护教学秩序使命有关。 我总觉得，一个优秀的教导主任，不仅应该是教学管理流水线上的监

2、工，还应该是推动流水线技术改良、革新、革命的始作俑者。我之所以把作为中层的教导主任称之为始作俑者，是因为我们毕竟不是校长，不是最终的决策者，但完全可能是某个教学管理决策的第一建言人。教导主任与校长不同的是，与教师、与课堂、与教学的距离更近，对教学微观领域的洞察更准、更细。学校组织的集体备课是不是真的有效？教学业务学习怎样才能真正为教师专业成长服务？课堂教学常规是不是真的成为教师的自觉行动？既为教师又为管理人员的教导主任对这些方面的情况会十分清楚。面对学校业已推出的教学管理举措，教导主任不能仅仅做个学校教学管理决策的的盲目执行者、监督员，而应该及时捕捉这些决策的运行的状态、效果。 我认为，教导主

3、任应该时常保持灵敏的职业嗅觉，根据教学管理所面临的变化，对职权范围内所进行的教学管理行为作出准确的调适，或影响决策层的决策。 保持灵敏的职业嗅觉，必须在准确把握宏观政策对教学工作的新要求上下功夫。我们有不少人不喜欢看报、读新闻，以为那是肉食者谋之，自己只是个小人物、小角色，只要兢兢业业把自己的事做好就行了。我十分欣赏这句话：眼界决定境界。如果你不试图去了解宏观政策环境的变化，你就不可能有开阔的眼界，眼界不高的人只能一辈子做小人物、小角色。如何去了解宏观的政策？我的建议是：定期抽时间看看教育类新闻、报刊，没时间精读，哪怕每天只看看标题、概要。我不知道大家对近期省教育厅刮起的减负风暴了解多少。省教

4、育厅出台的五严规定，对于今后的教学管理是一种新的挑战，如果我们不提前思考，科学应对，很可能会因为盲目跟风导致跌跟头，也可能会因为我行我素被通报批评（近期省教育厅已经通报了翔宇集团违规宣传考试成绩信息和扬州中学违规举办招生考试的情况）。举个例子，省五严规定中，提出小学、初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时，如何理解？有人简单地理解地学生在校时间为6、7、8小时间，其实省里的提法是集中学习时间，体育活动算不算集中学习时间？严禁中小学组织任何年级学生在节假目(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课，有人理解为住宿制学校的学生双休日都要放假回家

5、，我觉得这样的理解显然不对。大学里学生双休日有没有放假？肯定放了。但学生有没有全部回家？作为教导主任，要认真解读这些规定。真正读懂了，才算是科学把握了上级对教学工作的新要求。 保持灵敏的职业嗅觉，必须在及时了解一线教师对教学管理的新需求上下功夫。教导主任这个角色是学校决策层与实际操作层之间的缓冲。校长室的决策在一线教师中执行得如何，教师对教学管理决策有什么建议、反应，教导主任应该做到心知肚明。我们应该相信教师中蕴藏着巨大创造的智慧，管理者并不一定比教师高明，很多的教学管理的金点子都来自于教师。因此，教导主任就应该利用自己与一线接触紧密的优势，收集、反馈教师对教学管理的新需求，对教学管理策略进行

6、适当的调整。反馈教师的需求，最忌讳的是以告状的方式反映某人的不是。假如一个教导主任沦落为校长的收集教师不良言行的密探，其下场是十分可悲的。教导主任的职业嗅觉灵敏度如何，决定了其职业生命的精彩程度。 （2）做一个不可替代的技术权威 19世纪中期，德国伟大的农学家列比格发现了植物生长过程中的短缺元素规律，即植物生长中都需要一定元素，而某一时期植物缺少的只是某一种，就是短缺元素，只要增加了这个短缺元素，植物会有一轮新的生长；而不缺少的元素增加再多也是徒劳，反而有害。在一个团队中，不可替代也就是要使自己成为这个团队发展中的短缺元素。 那么如何让自己成为这种短缺元素呢？其实道理很简单，比如在竞技场上，前

7、三名的成绩只是比站在领奖台下的人稍好一丁点，但收获却是大十倍。在职场上，能否突破这一丁点，决定了你是否能成为站在最高领奖台上的人，这将决定你一生的格局。 我们每个人在一个群体里都希望得到别人的尊重、器重。一个人在群体中的地位取决于什么？取决于他的不何替代性。当你掌握了某种独门绝活儿，你就不要担心自己被别人炒鱿鱼了。当然，聪明的人绝不会以此作为要挟组织、要挟领导的条件。 教导主任绝对是一种技术活儿。从一个普通教师成长为教导主任也不是轻而易举的事，需要必要的人缘、人气不说，关键的一点是必须具备超群的教学技术。如果技术上不成熟、有瑕疵，纵使你怎么折腾，也难以服众，总会有教师从骨子里瞧不起你。被人瞧不

8、起，不能怪别人，只能怪自己底气不足，魅力不够。 技术权威应该体现在课堂教学上。我们绝大多数教导主任都活跃在教学一线，担任主要学科、关键年级的教学工作。可以说课不比别人少，担子不比别人轻。但不等于多教课、多担担就算得上是权威，这只能说明你很勤勉。是不是课堂教学方面的权威，关键看你能不能上出高人一筹的示范课，能不能在课堂教学改革方面成为所教学科的领跑者。我觉得，一个优秀教导主任要敢于上好每学期的第一节示范课，并力求让自己的示范课体现全新的教学理念，成为本门学科教师追赶的目标，用实力为自己的学术权威作证。 技术权威应该体现在教科研能力上。如今，教育科研水平和能力已经成为检验教师个体软实力的重要指标。

9、教导主任不仅要在常规的教育教学方面发挥引导作用，还要在教育科研方面成为领头羊。在教科研方面，我以为教导主任要着力做好两个方面的工作：一是至少领衔一个研究课题。课题研究是教育科研的标准化动作，有人认为不会组织课题研究或从事课题研究，不能算得上是真正的教育科研。因此，无论工作多忙，无论事务多杂，尽管教科研有教科室主任专业运作，但教导主任千万不能对课题研究甩手不问，而应该成为其中最活跃的成员。二是自觉进行教育教学反思。体现反思的成果应该是不时有较高质量的论文公诸于世，有点击率很高的个人教育，等等。 教育教学是一个系统工程。既然是工程，就有指挥长，就有工程师。学校教育教学工程的指挥长是校长，工程师是教

10、导主任。要让自己在这个工程中取得举足轻重的话语权，必须要练好教学技术这个真功夫。 （3）用心做好细节体现完美 老子曾说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。细节决定成败这本书面世以来，成为各种组织培训的读本。这本书告诉我们：精细化管理时代已经到来，成大业若烹小鲜，做大事必重细节。 教导主任之于校长是一个什么样的角色？

11、有校长曾开玩笑说，相当于男人的老婆。人们常说，一个成功的男人背后必有一个优秀的女人。套用这句话，我们可以说，一个成功的校长背后必有一个优秀的教导主任。传统的思维中，男人主外，负责方向性的决策，宏观战略上的思考；女人主内，操持家务，饮食起居，细微末节。看一个男人家里的女人是不是细腻，你只要看看男人的身上是不是衣衫齐整，看看家中的物什是不是有序。教导主任既然是校长的贤内助，就得躬下身来、埋下头来打理好内务。作为学校中层领导要常走走，看校园里发生了什么事情，看看老师们的课堂怎么样，只有了解校园，你才能更好的开展工作，校长开行政会的时候你才有话能说，并且说到点子上。 教导主任作为校长的助手，必须追求细

12、节的完美。当然，我们所追求的细节，并不是细枝末节，而是用心，一种认真、严谨的态度和科学的精神。 教导主任用心做好细节，关键要做好两个方面的文章。一是为校长教学决策提供详尽、完美的方案。有这样一个例子：某校校长办公会要讨论期末教师教学实绩考核方案，事前通知教导主任提供相关方案。等到讨论时，教导主任拿出的方案线条很粗，操作性不强。教导主任辩解说，因为考核涉及教师的利益，有不少的东西需要校长先定调子，自己不好擅作主张。校长当场生气地说，假如这些事情都由我来考虑，我还要你事前拿什么方案！这个例子告诉我们：校长决策往往需要下属提供一个拐棍，考虑得越周到、越完善越好。教导主任在考虑方案时，就应该站在校长的

13、角度，先关起门来自己当校长。实在吃不准的，可以考虑几套方案供校长决策时选择。一个个完善、完美的方案，可以让教导主任在校长心中的份量越来越重。请你记住：领导最喜欢做选择题！二是落实校长的教学管理决策要追求到位、有效。作为决策者，最希望自己的决策能一以贯之，并产生预想的效果。教导主任是校长教学决策的具体执行者，要善于用心把校长的决策落实到位，成为学校师生的具体行动。同时，要通过适当的途径，经常反馈决策在一线的执行情况。当然作为决策的校长也不是圣贤，有些工作思路也不一定正确。对于上司的不正确的决策，作为中层的教导主任，有权劝谏。劝谏须注意细节：劝不过三，三次劝阻无效就只能执行；劝不是顶，做到态度硬朗

14、但语气委婉；不在背后嘀咕、议论，你没有在第三方面前批评上司的权力。感悟：完美不是一个小细节；但注重小细节可以成就完美。 （4）把今天这个岗位当作梦想的起点 仔细观察我们身边的那些一些优秀校长、优秀教育管理者的成长轨迹，我们就会发现：其实有相当多的人都曾经在教导主任这个岗位干过，他们当年做教导主任时就很优秀，正因为在这个中层岗位上做得优秀，所以才获得了升迁。我可以这么说，如果你想在教育管理上有所建树，没有教导主任岗位的历练，你的职业人生是不完美的。 有人开玩笑说，在教育行业是出生入死。这种说法的意思是，选择了教育这个行业做为自己的职场，已经注定了人生的仕途不会走得太远。今天，在中国这个法制还不健

15、全、人情因素相当大的社会，官本位的思想一直影响着人的价值追求。社会上对一个人生价值的认同，往往看你是不是谋得了一官半职，在官场获得几品的官衔。因此，这些年才出现了一个公务员招考岗位可能吸引成千上万人来竞争的局面，太多的人想通过获得权力来占有更多的社会资源。 当然，人各有志。有人要选择过一种平静的、安逸的平民生活，有人要追求过一种光宗耀祖、春风得意的官宦仕途。其实，无论做官也好，做平民也好，关键看你对人生的终极追求是什么。我近期去内蒙古草原走了一趟，当我们看到生活在蓝天、白云、草地、人群那种美丽绝伦的大自然中时，突然对以前有人用以嘲笑草原人目光短浅的孩子放羊那个故事有了新的解读。我觉得草原人不愿

16、离开草原是有自己的想法的。他们没有觉得生活在这里没有什么不好，他们觉得过这样的生活是幸福的。我不知道教育系统中有多少人在得陇望蜀？我在这里奉劝大家，做教师、搞教育其实挺好。好多教师在历数做教师的N种死法，以此来发泄对教师职业的不满，对此我们无可厚非。但我们也应该看到做其实也可以梳理出很多的好处，比如，家有懂教育的教师父母，子女学习习惯一般都优于别的孩子；做教师可以享受到90多天的寒暑假；做教师可以远离官场上纷争。我说上面这些话的意思，并不是说要求大家安于现状，不思进取，而是奉劝大家现实一些，不要过度追求本不该属于自己的东西。 教导主任在学校所有中层干部中，份量相对较重，很容易在教师、校长面前展现自己的管理才能，很容易沿着这个阶梯去攀登人生的下一个高峰。我认为，既然自己拥有这样一个较好的发展平台，就要在脚踏实的地同时，心存梦想，不能把这里当成人生的终点站，产生船到码头车到站的想法。我还是要鼓动大家：做一个有野心的人。野心是一种不加掩饰的意图，它事实上就是雄心大志。我欣赏央视这样一个广告