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1、教师招聘试题整理共50页教育公共基础笔试1.教学的特殊组织形式是( )A.个别教学 B.分组教学C.现场教学 D.复式教学2.卢梭的教育思想属于( )A.实用主义教育思想 B.自然主义教育思想C.存在主义教育思想 D.人文主义教育思想3.在认知领域的教学目标中，( )是最低水平的认知学习结果。A.知识 B.领会 C.应用 D.分析4.培养劳动者是( )A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准5.班级人际关系形成和发展的手段是( )A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动部分历年真题判断题1.学习活动的过程是个体经验的获得过程。(

2、 )2.教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。( )3.心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。( )4.埃里克森认为6-11岁的儿童，其发展任务是培养信任感。( )5.遗传素质可以决定人的发展。( )多项选择题1.教学评价中的宏观评价具有( )A.总体性 B.全局性 C.战略性D.高层次性 E.宏观性2.下列属于违法、犯法的行为的是( )A.教师适当惩罚学生 B.采用各种方式体罚学生C.教师私拆、私扣学生的信件D.教师批评犯错误的学生3.中小学教师培训的要求是( )A因地制宜 B分类指导C按需施教 D市场导向E学用结合4.课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几

3、种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，则体现在( )A.保持原有特色的优势B强调统一基础上增加灵活性C在多样性基础上增加调控 D采用导向式管理E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构单项选择1.D【解析】这是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。2.B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。3.A【解析】这一目标只是对所学材料的记忆，因此是最低水平的认知学习结果。4.A【解析】我国教育目的要求必须把受教育者培养成社会主义事业的建设者和接班人，

4、建设者也就是劳动者。5.A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。判断题1.【解析】略2.【解析】教育是人类社会特有的，动物界不存在教育，有的只是本能。3.【解析】是从出生到死亡整个一生所发生的心理变化，而不是只局限于成年之前。4.【解析】6-11岁正处在小学阶段，此阶段的发展任务是培养勤奋感。5.【解析】遗传素质只为人的发展提供可能，不能决定人的发展。多项选择题1.ABCDE【解析】宏观评价是以教学的全领域或涉及客观决策方面的教学现象、措施为对象的教学评价，它是总体的、全局的、战略的、宏观的、高层次的。2.BC【解析】体罚学生和私拆学生信件均侵犯了学生合法权益。3.ABCE【解析】市场导

5、向与题意不符，排除。4.BC【解析】ADE三项与题意不符，可排除。 第1题：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”出自于（ ）。 单选题A.学记 B.论语 C.大学 D.孟子第2题： 不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（ ）。 单选题A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D. 培养目标第3题：我国义务教育的教学计划应当具备哪些特征（ ）。多选题A. 适应性 B. 实用性 C. 强制性 D. 普遍性 E. 基础性第4题：班级越大，情感纽带的力量就越强。() 判断题A正确B错误第5题：教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而

6、建立的课程理论是( )。单选题A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论第6题：当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。单选题A群体归属感B群体认同感C群体压力D群体动力倾向第7题：爱国主义情感属于下列哪种情感?（）单选题A美感 B道德感 C理智感 D责任感第8题：布卢姆教学目标分为认知、情感、能力三大领域。 ( ) 判断题A正确B错误1.答案：A解析：学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”指出了教学要将课内与课外相结合。2.答案：D解析：培养目标。是对各级各类学校

7、的具体培养要求。培养目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。3.答案：CDE解析：我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征：1.强制性。2.普遍性。3.基础性。4.答案：B解析：班级越大，情感纽带的力量就越弱。5.答案：D解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。6.答案：D解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。7.

8、答案：B解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。8.答案：B解析：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。1.教学过程中学生认识的主要任务是( )。A.获得直接经验 B.获得间接经验 C.进行科学实验 D.进行社会实践2.陈述性知识与程序性知识划分的根据是( )。A.根据反映活动的深度不同 B.根据知识的概括水平不同C.根据知识的功能不同 D.根据获得知识的方式不同3.小安对豆类过敏，因此每次在食堂买饭

9、的时候，他都会避开含有豆类的食物，小安这一行为属于( )。A.逃避条件作用 B.惩罚 C.消退 D.回避条件作用4.领会知识阶段包括( )。A.感知教材 B.熟悉教材 C.理解教材 D.运用教材5.教学过程的结构包括( )。A.引发学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识6.下列关于程序性知识表述正确的是( )。A.程序性知识也称为操作性知识B.程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题C.程序性知识具有动态的性质D.用乘法交换律解应用题属于程序性知识7.根据一节课所完成任务的多少，可分为( )。A.单一课 B.综合课 C.新课 D.复习课8.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演

10、示实验，使学生获得知识的方法称之为实验法。（判断题）9.引发学生的学习动机是教学的中心环节。（判断题）10.“学不躐等”、“不陵节而施”，体现了巩固性的教学原则。（判断题）1.教学的首要任务是( )。A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣 D.关注学生个性发展2.思维的基本形式不包括( )。A.概念 B.命题 C.判断 D.推理3.关于“课程”一词，下面表述正确的有( )A.“课程”一词最早是由宋代朱熹在朱子全书中提出的B.从词源上分析，“课程”主要指功课及其进程C.斯宾塞最早把“课程”一词引入教育学作为专业术语D.“课程”一词在拉丁文中的原意是“跑道”

11、4.下列属于态度的间接测量方法的有( )。A.内隐联想测验 B.生理指标测量C.投射测验 D.瑟斯顿量表5.对待后进生，我们应当注意以下那些效应的有效运用( )。A.皮革马利翁效应 B.比马龙效应C.奖惩效应 D.马太效应6.下列关于教育的观点属于内发论的是( )A.“白板说” B.“人之初，性本恶”C.“一两的遗传胜过一吨的教育” D.“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量7.课程只包括智育的内容。（判断题）8.课程涉及教学过程中老师教什么和学生学什么，因此它指的是各门学科。（判断题）9.1924年，陆志韦所著的社会心理学作为中国第一本社会心理学专著正式出版。（判断题）10.婴儿其人格发展

12、任务是培养主动感，克服内疚感。（判断题）1.【答案】A。专家解析：传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。2.【答案】B。3.【答案】BCD。专家解析：最早使用“课程”一词的是唐代的孔颖达。4.【答案】ABC。专家解析：D选项瑟斯顿量表属于态度直接测验方法。5.【答案】AC。专家解析：皮革马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。(教师的期望效应)；奖惩效应是指精神奖励和物质奖励5：1；运用好这两种效应可以有效促进后进生转化。比马龙效应是指评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，

13、促使被评价者表现不良行为；马太效应是指在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待；好学生越来越好，坏学生往往越来越差劲；这两种效应在后进生教育中是需要避免的。6.【答案】CD。专家解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，强调遗传和成熟机制在人的发展中的决定作用。“白板说”和荀子“人之初，性本恶”的观点，强调人的发展主要依靠外在力量，因此属于外铄论的观点。7.【答案】。专家解析：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。不仅包括智育，还包括德育、体育、美育等各个方面的内容。8.【答案】。专家解析：课程不仅包括各门学科，也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。9.【答案】。

14、专家解析：1924年，陆志韦所著的社会心理学新论作为中国第一本社会心理学专著正式出版。10.【答案】。专家解析：婴儿阶段的人格发展任务是发展信任感，克服不信任感。1.教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。这表明教育目的具有( )。A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.调节作用2.认为课程内容即教材的教育家是( )。A.夸美纽斯 B.杜威 C.泰勒 D.迪尔凯姆3.下列关于认知心理学派描述不正确的是( )。A.认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”B.强调意识的能动性和人的主观能动性C.主张以信息加工观点为核心D.重视人自身的价值，提倡充分

15、发挥人的潜能4.我国义务教育阶段的培养目标是( )。A.使学生具有爱国主义、集体主义精神B.热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统C.初步形成正确的世界观、人生观、价值观D.具有社会责任感，努力为人民服务5.社会本位教育目的论的观点包括( )。A.教育的目的是培养合格公民和社会成员B.教育是国家的事业C.评价教育要看其对社会的发展贡献的指标D.从社会发展需要出发，注重教育的社会价值6.个人本位教育目的论的观点包括( )。A.强调教育要服从人的成长规律B.注重教育对个人的价值C.主张教育的目的是培养“自然人”D.增进人的价值，促使个人自我实现。7.学校规章制度是学校依据法律、法规以及主管行政部门的授权或在其办学自主权范围内