25课《河中石兽》.docx

1、25课河中石兽 25.河中石兽导学案学习目标：1 理解实践出真知道的道理。2 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3 训练阅读浅近文言文的能力。教学重、难点：1 重点（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2） 训练阅读浅近文言文的能力。2难点：理解实践出真知道的道理。学习方法： 自主学习 合作探究学习课型】精读课文学时安排2课时 学习过程： 第一课时一、 设置情景、导入新课1、 预习检查2、 看图片3、 导入课文二、 明确目标、自主学习1、 为下列加点字注音圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ） 木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ）2. 本文作

2、者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是 的总篡官。3.本文选自 一书，这是一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。4.用文中的句子写出本文的主旨 5、解释下列加点字山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 曳铁把 是非木柿 湮于沙上 不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 6.翻译下列句子山门圮于河 译： 二石兽并沉焉 译： 尔辈不能究物理。译： 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣 译： 7、小组合作翻译课文（1）. 结合课下注解弄懂课文意思（2）. 小组内互相释疑（3）. 小组内串译课文8、细读课文，概括四种寻找石兽的方法三、点拨、 引导、 翻译、 理解五、课堂练习读背课文第二课时

3、一、 导入课题、齐背课文二、 作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说阅微草堂笔记。 三、 合作探究、完成任务1课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和

4、方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。对于河中石兽的位置： 寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ；理由是 ；老河兵则判断其在 ，是因为 3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？寺僧： 讲学家： 老河兵： 5、老河兵的判断为什么是正确的？6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？结论：（ 理解： 8、这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能 ， 而要 。四、交流展示、点拨提升五、达标测试、教师评议字、词 v

5、 圮 （pi） 棹(zhao) v 曳 (ye) 湮 (yan) v 啮 (nie) 溯(su) v 臆(yi)阅读沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反

6、溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.解释下面句中加点的词语。 一寺临河干（ ） 山门圮于河（ ） 阅十余岁（ ） 但知其一（ ）2.指出下面加点词语的古今异义。 如是再啮 古义：（ ） 今义：（ ）尔辈不能究物理 古义：（ ） 今义：（ ）3.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） A.闻之笑曰 B.当求之于上流 C.一老河兵闻之 D.其反激之力4.用现代汉语翻译下列语句。是非木柿，岂能为暴涨携之去？翻译 然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？翻译 5.这个故事说明了一个什么道理？ 答案：（二）1.靠近 倒塌 经历只2.这样 判断动词 事物的道理 物理学 3.D4.这不是木片，怎么能被河水冲走呢？既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？5.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）六、反思小结、巩固练习七、作业安排完成名师测控本文习题三、 课后安排认真复习本单元，准备单元考试