培养良好的学习习惯10.docx

1、培养良好的学习习惯10培养良好的学习习惯10教学要求1、指导学生认真观察13页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2、指导学生认真观察45页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学时间 三课时： 第一课时一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类1家中：第1页的插图。2学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。3校外

2、：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。三、工分类指导观察插图1指导观察第1页上部和下部的-组插图。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)2指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地

3、收看电视讲座)3通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂播节日、利用电脑、收看电视)4指导观察第2页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?学生回答，

4、教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。5观察第3页下面的两幅图；：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物-校长、三名小记者地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物-兴趣小组成员地点-教室事情-猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这

5、一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。四、课外延伸学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!第二课时一、复习1从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)2课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)二、继续观察插图1观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工

6、厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。2观察第3页卜面的四幅图。()引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。(2)逐一说出图意。一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅渎课外

7、书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。同学女从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。(3)教师小结：高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸1通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)2上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好

8、的则板书在黑板上以示鼓励)以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。(1)家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，?(2)校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法-利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。3总结：处处留心皆学问。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!第三课时一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第4页，看

9、看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二、理解文章不厌百回改的意思1齐读：2提示厌、百的意思，：厌，满足。日这里是虚指，表示多次、反复的意思。3学生试说句意4明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料(用投影片打出)抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来

10、，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人；1学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章是改出来的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必

11、然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第4贝下面的图1图上是谁?在干什么：是怎么做的：生答：图上是同学们在认真地修改作文。2图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作文的方法1我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文1教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2清同学们读一读这段文字，看看

12、里面修改了几处，是怎样修改的。3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等5你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入更换调序6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结 1、同学们打好作文草稿后应该怎么

13、做？ 2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。春光染绿我们双脚教学目标：1知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学时间：两课时。第一课时课时目标教学生字，练读课文，理解题意，把握诗

14、歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色

15、。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二课时课时目标品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是

16、练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生交流，教师相机作出评价或引导。咀嚼要点之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概

17、括。荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩1、教师引读第18节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。（ ）的家园（ ）的树叶（ ）的秋天（ ）的果园（ ）的家园（ ）的树叶（ ）

18、的秋天 （ ）的果园2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。只拣儿童多处行 【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。5通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。【教学重点】指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、揭题质疑，导入新课1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的

19、作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。2古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？3冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、初读感知，读通词句。1自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。2检查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数三、再读课文，理清脉络1指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂2按作者游览路线，给课文分段。3默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。4教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔

20、画较多；“匣”的笔画。四、精读课文，畅谈体会1过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？2自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。3组内讨论：从哪些关键句中感受儿童多点画出来。你如何朗读表达？4交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。“哪知道知春亭畔已是座无隙地！”“东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，

21、小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。5配乐学生朗读。五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二课时【教学过程】一、复习导入1（播放音乐）朗读课文第一二段。2过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！二、精读课文1自由朗读课文第三段。2（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）3作者描写“旺

22、”的呢？赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉” 用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）4所以作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！5过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。6联系上文，讨论、

23、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。7自由朗读第四段，换一种说法：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？三、指导背诵1画面遐想法头脑中呈现描写的场景。2词语串联法海棠树春光开得旺花儿与少年。四、总结课堂早学习目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、情感、态度、

24、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。学习过程：一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4、汇报自己在读文过程不懂的地方。5、师生通过读文、讨

25、论等方式共同解决。三、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关？（58小节）2、精读58小节，课文一共写了哪几种“早”？3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：A、学生汇报第五节的内容：a、这一节主要写了梅花的冰清玉

26、洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？c、自由练读，指名读，范读、齐读。d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？B、学生汇报第六节：a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受？c、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五、联系实际，深化“早”1、师小结过渡，并引读最后一节。2、

27、“东风第一枝”指的是什么？3、学到这儿，你最想说什么？六、图文对照，联系“早”1、再读课文，了解写作的顺序。闻到清香了解清香来源梅花的特点想到书桌上“早”要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。3、自由练说，指名说。4、试对教室练说。七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！教学目标：1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。2、细读例文，结合“习作要点讨论”，领会写好景物的要领。3、明确作业要求，观察一种自然现象，注意写出它

28、的特点。训练重点：读懂例文，明确写法。训练难点：选择一种自然现象，写出它的特点。教具：课件教学过程：一、谈话导入，明确任务1、同学们，大自然充满了神奇与美丽，作家把它画了下来，摄影师把它拍了下来，我们可以用我们手中的笔，把它描述出来。这节课，我们就来写一写我们见到过的美丽的自然现象。板书：习作1 写一种自然现象 学生读题2、指名说一说，自然现象包含哪些。二、阅读例文，学习写法1、轻声读例文二八月，看巧云，写成练习：（1）、二八月，看巧云写的是二八月的云在_和_两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写了_的奇巧，又分_、_、_三种情况来写的。（3）、用“_”画出你认为小作者写得精彩的语句，

29、并说说好在哪儿。指名口头回答。齐读（1）（2）两题。2、读了这篇例文，你在写作方法上有哪些收获？ 指名说。出示：（1）、按照顺序；（2）、抓住特点；（3）、突出重点。3、再读例文讨论：小作者是怎样突出重点，写出云的形状奇巧的？小结：分三种情况来写（集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云），每一种情况都是抓住景物的特点和变化来写。三、以雨为例，指导写作1、出示本次习作要求：观察一种自然现象，然后把它的变化特点写下来，题目由自己定。指名读，明确作文要求。2、这几天，我们见得最多的自然现象，莫过于雨了。今天，我们就来写一写雨。板书：雨课前，老师布置同学们观察了雨，谁来说说，你眼中的雨是什么样的？你能不能用一句或几句话描述出来？尽量让大家听到你的发言中有优美的词语或句子。指名说。3、通过观察，雨的哪一方面给你留下了深刻的印象？ 指名说。板书：雨的声音、雨中景物、雨中动物、雨中人物雨下得小和下得大，声音、景物、人物、动物有区别吗？请同学们边回