幼儿园集体备课计划3篇.docx

1、幼儿园集体备课计划3篇幼儿园集体备课计划3篇随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅 需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大 做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为 个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大 优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优 势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个 性备课相结合的备课制度。一、组织形式：1、 由张校长牵头，张红伟老师组织实施；2、 教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集 体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；3、 采用”以集体备

2、课为主，个性补充为辅的思路。二、备课要求:优化”两法”。2、 集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好 分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听 中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无 关的事情，保证集体备课的质量。3、 集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：1学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教 材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题 分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排 教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。2主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个 主题的教学计划，

3、目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和 作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。4、 集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后庾思、 课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教 师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。5、 教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学 中，努力提高课堂教学质量。6、 每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须 在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案;2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交 流，教研组活动中要

4、有详细的记录，并由该单元的中心发言人把 交流所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按”备前研讨卜卜形成教案卜卜讨论补充一实施教 学卜卜课后反思”几个环节进行。1 备前研讨备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体 智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提髙集体备课成效的 关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者 的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程 的设计等。2、 形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备 课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份 有附栏的集体教案。3、 讨论补充（828字）为了深入

5、贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行），结合 县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园本学期继 续开展教师集体备课活动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保 教质量。一、预先熟悉教材，制定下周活动内容为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中， 幼儿园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教 学内容；以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特 点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链； 对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行 分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。二、 以级部为小组，酝酿讨论定方案我园规定每周三下午为语言组集

6、体备课时间，周四下午为数 学组集体备课时间。在集体备课活动中，以年级为单位，分为小 班年级组、中班年级组和大班年级组，由各年级组长组织，园 长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。首 先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾，对于教学计划实 施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家 进行经验共享；其次，教师们把自己预定的周计划（包括晨间活 动、区角活动和游戏活动）在小组中进行交流，并说明“我为什 么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”；再次，教 师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案；最后， 针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行

7、集 体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。三、 立足本班实际，进行个案的修改每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大 家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个 体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理 研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活 动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学 的完美结合。相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头，让教研 活动“活”起来，备课活动更加扎实有序。凤阳县示范幼儿园20xx年8月幼儿园集体备课计划三：一次幼儿园集体备课计划（2261字）一、学习幼儿园工作规程第一章总则第一条为了加

8、强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量， 依据中华人民共和国教育法制定本规程。第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的 机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶 段。第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对 幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。第四条 幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。 幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良 好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼

9、儿智 力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境 的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌 发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养 诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼 貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体 罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄 宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。第四章幼儿园教育第二一条教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相

10、渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体 差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面 教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活 的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力 的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第二二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践 活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。第二三条幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的 合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的 良好习惯和初步的生活

11、自理能力。第二四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生 动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育活动的内容根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以 循序渐进为原则，有计划地选择和组织。组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利 条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形 式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼 儿在不同水平上得到发展。第二五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。 游戏应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具

12、，根据 幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快 的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。第二六条幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为 主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之 中。第二七条 幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心 理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据 幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。第二八条幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族 幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。第二九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶 段教育的相互衔接。二、学习并讨论幼小衔接课题方案中“问题的提

13、出和 “课题界定”一），问题的提出：1、 幼小衔接的主体单一2、 幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现 严重的小学化倾向。3、 幼小衔接的途径单一。4、 幼小衔接工作的目标不明确。5、 幼小衔接的评价体系不完善。6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接， 忽视了幼儿的长远发展。二），课题的界定：1,幼小衔接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间 在教育上的互相连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。2,幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养 孩子哪些方面的能力，以使其适应学校及今后的学习生活。我们 认为主要应包括情感、习惯、能力、认知等方面。3,幼小

14、衔接的途径：是指实现幼小衔接的方法与手段。4,本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教 育阶段之间在教育上的互相连接的实践过程中，对幼小衔接的内 容和途径及相关问题进行研究和总结，使幼小衔接工作符合幼儿 身心发展特点和教育规律，在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的 终身发展打好基础。三、中心发言人讨论教材：1,钟燕：针对三月份拼音教学，需要认识9分复韵母，掌握复 韵母的发音，写法，拼读、首先，在上学期掌握单韵母的基础上，明 确单韵母和复韵母的不同之处，学习复韵母的发音，写法以及拼读, 重点掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，要求能读 准音，认清形，并正确在四线格书写；其次，在教学方法上，以 看图认字形，教师示范，学生跟读，同时配合儿歌，游戏的多种 方式进行教学。2、李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。四、讨论：统一明确幼小衔接的独体字。讨论：10以内数的组成的教学：1、 应该让幼儿先操作，积累直观经验。2、 幼儿操作的同时进行记录。3、 根据记录结果，教师引导幼儿寻找规律一边递增，一边递 减。4、 设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。