学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元质量评估二新人教版必修3.docx

1、学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元质量评估二新人教版必修3【全程复习方略】2014-2015学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元质量评估(二)新人教版必修3第二单元(60分钟100分)一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1.公元前546年波斯人攻陷古希腊城邦福西亚,福西亚人选择的不是带上整座城市,而是带上所有的人民他们认为带去的是他们的城邦。这说明()A.古希腊实行城邦民主制度B.古希腊人具有人文主义精神C.古希腊人具有法律至上的观念D.古希腊人重视私有财产2.(2013石家庄模拟)孟子主张“万物皆备于我”与普罗泰格拉“人是万物的尺度”观点

2、的相同点是()A.强调人的主观性B.使哲学成为一门研究“人”的学问C.对西方伦理思想的发展有着重要的影响D.世上的一切完全为我所决定3.(2013成都高二检测)苏格拉底认为“正义和其他一切德行都是智慧。智慧的人总是做美而好的事情,愚昧的人则不可能做美而好的事情。”下列对这一观点分析正确的是()A.倾向于相对主义和主观主义B.完全从个人角度和利益出发,追求功利C.强调理性,否认绝对权威D.认同人的理智本性和道德本性是同一的4.(2013天津高二检测)“你,我的朋友,伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民,像你这样只注重金钱名位,而不注意智慧、真理和改进你的心灵,你不觉得羞耻吗?”这句话应出自()

3、A.苏格拉底 B.普罗泰格拉C.柏拉图 D.亚里士多德5.(2013济宁高二检测)“他认为,哲学的任务就是探讨与人生幸福有关的道德伦理问题。”“他”是古希腊的()A.普罗泰格拉 B.苏格拉底C.梭伦 D.克里斯提尼6.与下图所构想的国家形态具有相似性的是()A.韩非子的专制主义中央集权B.柏拉图的“理想国”C.启蒙思想家的“民主国”D.古代罗马的共和国7.英国史学家韦尔斯指出“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想”,对此理解最准确的是()A.强调自由,主张“人是万物的尺度”B.推动人们去追求自身的发展与现世幸福C.挑战王权,提高了资产阶级的社会地位D.促进人们运用理性作为衡量一切的尺度8.

4、(2013武汉高二检测)十日谈叙述了佛罗伦萨黑死病肆行时,10名男女青年到乡村避难,10天里每人每天讲一个故事,共100个故事。这部作品表达的主题不包括()A.肯定人的欲望 B.歌颂自然的人性C.提倡理性主义 D.讽刺基督教会的虚伪9.文艺复兴运动时期的思想大师把人文主义当作自己的旗帜,他们颂扬“人”,蔑视“神”,提倡“人权”,否定“神权”。这反映的实质问题是()A.天主教会是维护封建神学的工具B.资产阶级强调“人性至上”,反对信仰上帝C.资产阶级个人私欲恶性膨胀D.资产阶级要求提高自身的政治经济地位10.路德提出“因信称义”“信徒皆为教士”等信条;路德鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联

5、系而由各国政府来管理。下列对路德宗教改革的评价正确的是()A.是政治民主化提升的体现B.标志着西欧君主制的诞生C.路德主张具有人文主义倾向D.成为欧洲宗教改革的思想基础11.有学者认为,路德的宗教改革思想是用神学的理论与话语表达了人文主义自由、平等的思想。可见,文艺复兴与宗教改革的共同之处是()A.都坚持国家权力高于神权B.都解放了人们的思想C.都从根本上否定上帝的权威D.传播人文主义的手段相同12.(2013长沙高二检测)军事理论家蒋百里认为：欧洲近代史之曙光,发自两大潮流：其一,希腊思想复活其二,原始基督教复活。这“两大潮流”指的是()A.智者运动 文艺复兴 B.文艺复兴 宗教改革C.宗教

6、改革 启蒙运动 D.文艺复兴 启蒙运动13.(2013朝阳模拟)16、17世纪的200年间,是西欧社会观念发生重大转变的历史时期。引发转变的因素有()文艺复兴 宗教改革商业文明 工业文明A. B. C. D.14.(2013珠海高二检测)17-18世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是()A.专制主义 B.人文主义C.霸权主义 D.理性主义15.17世纪的中国出现了黄宗羲、顾炎武等著名思想家,18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中、法两国思想家在思想上的共同点是()A.倡导理性主义,批判愚昧和迷信B.反对君主专制制度C.主张法律面前人人平等D.变革政治制度,实行君主立宪1

7、6.有学者说：“若就经济角度而言,18世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲;但就思想文化角度而言,18世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。”这里英法两国开先河的事件分别是()A.确立君主立宪制、启蒙运动B.工业革命、启蒙运动C.确立君主立宪制、文艺复兴运动D.工业革命、文艺复兴运动17.(2013浙江学业水平测试)孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者,他认为政治民主及人民自由的保证是()A.“开明专制” B.天赋人权C.思想启蒙 D.权力分立18.有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;他(人民)能心如所愿地使他们掌权或者把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只

8、有服从。”这段话体现的核心思想是()A.反对君主专制 B.主张三权分立C.主张社会契约 D.提倡人民主权19.格拉斯写道：(欧洲)需要能不依赖他人,自己形成想法的人,是能独立思考,而不是按照别人的意愿思考的人。与材料中对“人”的认识持相似观点的思想家是()A.伏尔泰 B.薄伽丘C.康德 D.马丁路德20.现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为,欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这三次运动的共同之处是()A.确保了代议制的逐步建立B.摧毁了天主教的精神枷锁C.使宗教宽容主张被广泛接受D.促使人类自立、自觉、自信意识的形成二、非选择题(本大题共4小题,第

9、21题17分,第22题12分,第23题14分,第24题17分,共60分)21.(2013淮安模拟)西方人文精神的产生与发展推动了社会的进步。阅读下列材料：材料一“如果知识包括了一切的善,那么我们认为美德即知识就将是对的。”苏格拉底材料二我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的,我们的灵魂都是天主赐给的,具备着同等的机能和一样的效用。薄伽丘十日谈材料三启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。康德材料四(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判从今以后,迷信、偏私、特权和压

10、迫,必将为永恒的真理,为永恒的正义,为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯请回答：(1)材料一中苏格拉底的核心观点是什么?这一观点对人文主义的发展有何影响?(5分)(2)据材料二,概括作者的观点。指出这一观点在当时所产生的积极意义。(5分)(3)据材料三、四,概括启蒙运动时期人文精神的含义,与材料二作者所处时代的人文主义思想相比,有何新发展。(5分)(4)综上所述,你认为人文主义思想的根本内涵是什么?(2分)22.(2013无锡高二检测)阅读下列材料：材料一材料二得救只须靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物,只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为,全凭

11、信仰。要得救上天堂,不靠教会或行善,更不靠赎罪券。路德选集材料三政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力委托给一个人或几个人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料四18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。高九江启蒙推动下的欧洲文明请回答：(1)材料一两幅圣母像中哪幅作品可能是文艺复兴时期的?说明你的判断理由。文艺复兴时期出现此类艺术特色的根本原因是什么?(2分)(2)根据材料二,概括马丁路德的主要观点。在上述

12、观点的指引下,马丁路德在德意志发起了一场什么运动?(2分)(3)归纳材料三所体现的核心思想。这一思想首先在近代哪国宪法中得到集中体现?(2分)(4)根据材料四,概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。(6分)23.(2013济宁高二检测)一种新的思想,开始于对传统权威的质疑。简单说,光明孕育于黑暗之中,并驱散黑暗。阅读材料,回答问题。材料一虽然现代学者对这些早期希腊的思想家钦佩不已,但许多与他们同时代的希腊人却带着怀疑的眼光来看待这些似乎忽视神去探索世界的人。美丹尼斯谢尔曼全球视野下的西方文明史材料二实际上有两种不同类型的文艺复兴：第一种是经济和社会环境的转变;第二种是在此转变基础上的艺术和文化运

13、动。而且阿尔卑斯山南北的文艺复兴也大不相同。在南方(意大利),那个时代的知识分子的精神是世俗的,而且是反教权主义的。在北方(欧洲德语国家),人们更为关注宗教改革而不太强调个人的优点。美菲利普J.阿德勒世界文明史材料三启蒙思想家们尽管在不同的领域提出了不少的观念,但更重要的是他们向人们提出了一种态度和思想方法,重新质疑和检验所有已被接受的观念和价值;他们不是闭门造车自我欣赏的文化精英,而是主动面向大众和社会的宣传家。赵立行欧洲文明史(1)据材料一,以古希腊的智者学派为例,说明“这些早期希腊的思想家”为何遭到同时代希腊人的怀疑。(2分)(2)据材料二并结合所学知识,分析文艺复兴时期经济转变的内涵。

14、为何说阿尔卑斯山南方的知识分子的精神是“世俗的,而且是反教权主义的”?(6分)(3)结合所学知识,指出启蒙思想家提出的“态度和思想方法”。他们“主动面向大众和社会”的宣传造成了怎样的影响?(6分)24.(2013揭阳高二检测)阅读材料,回答下列问题。材料一明清之际进步思想家黄宗羲提出“天下为主,君为客”的民主思想,主张以“天下之法”取代“一家之法”。顾炎武认为“王(阳明)学末流不习六艺,不综当代之务,以明心见性之空言,代修己治人之实学”,终至“神州荡覆,宗社丘墟”。中国儒学史论材料二法律应当是理性的体现。国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政权,立法权和司法权应当分属议会和法

15、院。如果君主不能给人民带来幸福,人民就应当推翻他的统治。孟德斯鸠论法的精神(1)根据材料一,概括明清之际进步思想的内容。结合所学知识,简析这些进步思想产生的背景。(7分)(2)结合所学知识,简析材料二中思想产生的背景。(3分)(3)明清之际的进步思想和法国启蒙思想的影响有何不同?简要分析这种不同产生的原因。(3分)(4)有学者说,文化的交流中有时会存在“误读”的现象。比如在法国启蒙思想家那里,儒家思想被“误读”为自由、平等、法治。简要分析这种“误读”产生的原因。(4分)答案解析1.【解析】选B。依据题干材料信息可知,古希腊人民就是城邦,反映了人在当时社会中具有突出的地位,体现了古希腊人具有人文

16、主义精神。2.【解析】选A。题干中“万物皆备于我”的意思是万事万物都为我所具备;“人是万物的尺度”认为人的感觉是判断一切的尺度,二者都强调了人的主观性。B是苏格拉底的贡献。C与孟子思想的影响不符。D在题干材料中并未直接体现。3.【解析】选D。苏格拉底认为人做美而好的事情(理智本性),是因为他是智慧的人,智慧来自正义和其他一切德行(道德本性)。因此人的理智本性和道德本性是同一的。4.【解析】选A。解题时注意题干材料中“不注意智慧、真理和改进你的心灵,你不觉得羞耻吗?”这一关键信息,其体现的是苏格拉底“美德即知识”的思想。5.【解析】选B。苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”等主

17、张,目的是重新建立人们的道德价值观,体现了“哲学的任务就是探讨与人生幸福有关的道德伦理问题”这一特点。6.【解析】选B。柏拉图的“理想国”体现了以人为中心的理想国度,“贤人”统治国家,武士们保卫国家,农民和手工业者负责生产,这一情形与题干图中描述的国家形态具有相似性。故选B。7.【解析】选B。A是智者学派的主张;文艺复兴把矛头指向神学而不是王权;启蒙运动运用理性作为衡量一切的尺度。而文艺复兴强调人的价值,追求现世的幸福。故选B。【规律方法】对文艺复兴运动的评价(1)积极意义实质：资产阶级思想解放运动,以资本主义萌芽为基础,以反封建反教会为内容,以为资本主义发展开辟道路为目的。思想方面：冲破神学

18、桎梏,唤醒人的自我意识,宣扬了为创造幸福而奋斗的精神,为后世启蒙运动打下了基础。政治方面：为资本主义的发展开辟道路。文艺方面：绚丽篇章,永放光芒。自然科学方面：提倡科学实验,注重实践,催生近代自然科学。(2)局限性文艺复兴在当时欧洲仅限于上流社会和知识阶层,未形成扫荡封建势力的群众性社会运动。文艺复兴运动未能与教会彻底决裂,在思想宣传中还借助宗教神学的外衣做掩护,在文艺作品中还保留了许多封建迷信的东西。人文主义思想过分强调资产阶级“个人”意志,忽视“公共”意志和道德,造成文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。【变式备选】(2013泉州高二检测)伏尔泰认为,文艺复兴的重要意义不在于复古

19、,而在于创造。文艺复兴的“创造”主要表现在()诵读古典文化 批判神权统治鼓吹人性解放 倡导思想自由A. B.C. D.【解析】选C。抓住关键信息“创造”,体现的是复兴,没有体现出“创造”,故排除。文艺复兴是打着复兴古代希腊罗马文化旗号,宣传新兴资产阶级的思想,并且文艺复兴只是对教会的禁欲苦行和腐败进行抨击批判,宣传人类平等,主张发展人的个性,当时并未上升到批判神权统治的高度,故符合题意。8.【解析】选C。解题时注意结合十日谈是文艺复兴时期的代表作品这一关键信息分析。而C是启蒙运动的核心。故选C。9.【解析】选D。文艺复兴的思想大师把人文主义当作自己的旗帜,他们颂扬“人”,蔑视“神”,提倡“人权

20、”,否定“神权”,有利于提高人的价值和权威,反映了资产阶级要求提高自身政治经济地位的愿望。10.【解析】选C。马丁路德的“因信称义”“信徒皆为教士”“俗权至上”等主张有利于打破教皇和天主教会的权威,进而解放人们的思想,从而体现了路德主张的人文主义倾向。11.【解析】选B。文艺复兴和宗教改革都是近代西方资产阶级的思想解放运动,都批判封建专制,以人文主义为核心,最终都解放了人们的思想。12.【解析】选B。文艺复兴打着复兴古代希腊罗马文化的旗号,宣传新的资产阶级思想。宗教改革宣扬“信仰即可得救”、圣经至上,信仰上帝,从而“复活”了原始基督教。13.【解析】选C。解题时注意题干中的“16、17世纪”这

21、一时间信息。文艺复兴发生于14-17世纪;宗教改革发生于16-17世纪;商业文明是指欧洲商品经济的发展,文艺复兴、宗教改革就是在欧洲商品经济发展的推动下出现的。开始于18世纪60年代。14.【解析】选A。启蒙运动以理性为核心,集中力量批判封建君主专制和天主教会的教权主义。因此,欧洲启蒙运动集中批判的是专制主义。15.【解析】选B。A、C、D只符合启蒙思想,只有B是二者的共同主张。16.【解析】选B。解题时注意题干材料中“18世纪”这一关键信息。18世纪,英国率先开展工业革命,而法国则成为启蒙运动的中心。据此可知选B。17.【解析】选D。孟德斯鸠提出了“三权分立”学说,以反对君主专制,保障人民的

22、自由。由此可知,孟德斯鸠认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。18.【解析】选D。题干材料的观点认为受托人只是人民的办事员,只能服从于人民;否则,人民可以把他们推翻。故其体现的是人民主权的思想。19.【解析】选C。解题时注意题干材料中“独立思考”“不是按照别人的意愿思考的人”等信息。结合康德的主张人应该自己独立思考,理性判断,可知选C。20.【解析】选D。文艺复兴、宗教改革与启蒙运动都宣扬西方人文主义思想,提高人的地位,进而推动了人类自立、自觉、自信意识的形成。故选D。21.【解析】本题主要考查西方人文精神的产生、发展及其影响。第(1)题,注意结合材料一“我们认为美德即知识就将是对的”这一关

23、键信息,分析归纳苏格拉底的观点。第(2)题,注意结合材料二“我们的灵魂都是天主赐给的,具备着同等的机能和一样的效用”这一关键信息,分析归纳即可。第(3)题,注意结合启蒙运动时期人文主义的具体表现,分析归纳启蒙运动时期人文精神的含义,与文艺复兴时期的人文主义比较,分析归纳新发展。第(4)题,注意结合人文主义思想的根本内涵,分析归纳。答案：(1)核心观点：美德即知识。影响：第一次在哲学意义上发现了“自我”,丰富和发展了古代西方人文主义思想的内涵。(2)观点：人生而平等。积极意义：批判了封建等级观念,促进了人性的解放和思想自由。(3)含义：独立思考、理性判断;抨击天主教会、反对专制;提倡真理、正义、

24、自由、平等、天赋人权等。新发展：从提倡人性到倡导理性,从批判基督教神权统治到直接批判封建专制制度。(4)内涵：以人为中心,重视人的价值和作用。22.【解析】本题主要考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动时期人文主义的发展。第(1)题,第一问,注意结合文艺复兴时期达芬奇等“美术三杰”作品的主要特点分析判断,得出结论;第二问,注意结合文艺复兴出现的原因(条件),分析归纳。第(2)题,解题时注意材料二中“只须靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的繁琐仪式”这一关键信息,据此分析归纳即可。第(3)题,注意结合孟德斯鸠的主要主张“三权分立”,结合美国政体的典型特点,分析归纳。第(4)题,紧扣材料四,并结合启蒙运动

25、的特点,分析归纳即可。答案：(1)图一。体现了人文主义思想。资本主义萌芽产生。(2)信仰得救、简化仪式。宗教改革运动。(3)“三权分立”。美国。(4)反对封建专制,提倡民主、法制、科学,主张建立理性王国。23.【解析】本题主要考查西方人文主义精神的起源及其发展。第(1)题,注意结合智者学派的思想主张,从其主张的弊端角度加以分析归纳。第(2)题,第一问,解题时注意从文艺复兴时期商品经济发展、资本主义萌芽发展的角度,加以认识理解;第二问,注意结合文艺复兴的核心的特点,加以认识归纳。第(3)题,第一问,结合启蒙运动的核心及其特点,分析归纳;第二问,结合启蒙运动的影响,分析归纳。答案：(1)因为智者学

26、派主张“人是万物的尺度”,否定神的意志是衡量一切的尺度(或否定神的意志,强调人的地位)。(2)内涵：商品经济发展,资本主义萌芽兴起。以人文主义为指导,肯定人生,反对教会的禁欲主义;鼓励人们追求现世生活和幸福。(3)态度和思想方法：以“理性主义”为指导,判断和理解事物(或人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物)。影响：强调理性,宣扬天赋人权、自由平等的观念,丰富和发展了人文精神;倡导建立法治社会,为欧美资产阶级革命作了思想动员,冲击了欧洲的封建专制统治。24.【解析】本题主要考查17-18世纪中外民主启蒙思想的对比。第(1)题,第一问,注意紧扣材料一,分析归纳即可;第二问,结合明清之际

27、的社会发展状况,从政治、经济、思想文化三个角度分析归纳。第(2)题,解题时注意孟德斯鸠是法国启蒙运动的代表人物,在此基础上,从政治、经济、文化三个角度,分析归纳欧洲启蒙运动的背景即可。第(3)题,第一问,注意结合两者影响的不同特点,分析归纳;第二问,注意结合当时中法两国经济发展的不同特点,分析归纳。第(4)题注意结合儒家思想的特点及对启蒙思想的启示作用分析归纳。答案：(1)内容：反对封建专制制度;经世致用。背景：政治：封建专制高度强化,严重阻碍了中国社会的发展。经济：商品经济繁荣,资本主义萌芽产生,市民阶层壮大。文化：文化专制,理学不务实际。(2)背景：政治：法国的封建制度阻碍了社会的进步。经济：资本主义经济发展,资产阶级力量壮大。文化：继承、发展了英国的启蒙思想。(3)不同：中国：未能推动社会的转型,影响力有限。法国：为未来的资本主义制度设计了蓝图,并得以实现。原因：法国资本主义发展水平高于中国,具备了转型的条件。(4)原因：交流不充分;启蒙思想家需要利用儒家思想中的一些因素反对法国的封建制度。