小学四年级下册语文园地三教学设计.docx

1、小学四年级下册语文园地三教学设计20XX年小学四年级下册语文园地三教学设计 语文园地教学设计是提高习作课堂教学质量的一个重要手段，下面小编整理的小学四年级下册语文园地三教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!四年级下册语文园地三教学设计1 教学目标 运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等 语言能力。 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 积累农业气象谚语。 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 课前准备 学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件

2、。 第一课时 口语交际 展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 20XX年多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。 (课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律) (音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述) 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成

3、了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导

4、激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 全班汇报，互动交流 各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回

5、指导。 第二课时 习作 自主汇报，确定习作内容 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作评讲 个性展示台 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：

6、上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 教师做小结 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 我的发现 读一读，自己悟一悟。 说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果

7、不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗? 日积月累 自由读，想一想意思。 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 布置思考作业 你想做的展示台内容。 第五

8、课时 展示台 课前准备 讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c.“仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、习作”进行) d.“大自然的启示图片展”。(在年级、校园内或社区内展出) e.布置“小发明、小制作实物展台”。 f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。 展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能

9、手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。 推介成果 教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。四年级下册语文园地三教学设计2 教学内容：语文园地三 教学目标： 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力; 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用; 3、积累农业气象谚语; 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 教学准备：搜集

10、人类从大自然受到的启示的资料、相关课件等。 课时安排：五课时。 教学过程： 口语交际：大自然的启示 教学目标： 1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。 2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。 3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。 教学重点难点： 培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示话题 【课件出示：世界动物濒临灭绝资料】

11、 同学们，看到这些资料，了解了这么多珍稀动物濒临灭绝，你们知道是什么原因造成的吗?那是因为人类对环境的严重破坏，还有人类对动物的肆虐捕杀。我觉得人类的这种行为无疑对动物们干了一件忘恩负义的事情，可能有同学会问我为什么这么说呢?完成了本次交际后，你们一定会明白的。 二、明确交际目标 【课件出示：文本49页口语交际习作第一自然段】，一起读读吧，边读边想：这段话 要求我们做什么?【课件出示：大自然的启示综合性学习成果汇报会】 同学们，本次汇报会我们可以汇报哪些方内容呢? 除此之外，我们还可以了解些什么? 我们从身边或书本上了解了不少发明事例，那我们还可以做些什么呢?【课件出示：汇报会目标】 同学们，

12、老师希望你们能做到【课件出示：大千世界你我讲，互帮互助齐成长。】 同学们，当你向别人汇报时，如何把话讲清楚，让别人听明白呢?大家谈一谈。【课件出示：声音响亮、内容简洁、认真倾听】 三、自主选择，小组交流 同学们，现在我们既有汇报的内容，又有汇报的妙法，你们都准备好了吗?老师有个好提议【课件出示：我们一边汇报一边做环保。】 我们怎么去做汇报呢?让我们一起种【课件出示：一棵智慧大树图片】，树上可以结各种各样的水果，果子来源于你们的成果汇报会，谁讲得好老师就奖励他果子。你们把果子放在树上，让智慧树结满果子。 【课件出示：飞机和轮船图片】当我们乘着飞机只花几小时就能到遥远的地方;当我们乘着轮船就能漂洋

13、过海。现在的科技是多么发达，飞机和轮船给我们的生活带来了这么多的方便。谁知道它们是科学家受到什么启示发明出来的?【课件出示：鸟儿、鱼儿图片】受天空的鸟儿和水中的鱼儿的启发发明的，动物是我们的老师啊! 同学们，相信你们都收集了不少资料吧，下面请大家说说大自然给予了我们哪些启示? 【课件出示预设：从苍蝇身上受到启示发明了气味探测器;模仿变色龙发明了迷彩服;火箭的推动是从墨鱼的反推力上得到启示的;从青蛙的眼睛发明了电子蛙眼;模仿鲸鱼发明了潜水艇;模仿袋鼠发明了越野赛车;模仿乌龟的硬壳发明了坦克图文】 同学们，你们认真收集了资料，介绍了不少的事例。下面，请你们在小组内交流分享你们收集的资料，待会儿请各

14、小组代表与全班同学分享。 各小组在课外收集了精彩的资料，能与大家分享分享吗? 四、全班汇报，互动交流 【课件出示预设1：野猪在毒气飘过的地方能安然无恙，这是为什么呢?这一现象引起了科学家们的注意。经过反复观察、试验，科学家们发现并不是野猪对毒气有先天抵抗力，而是野猪用鼻子拱地的天性起了作用。原来野猪闻到刺鼻的毒气时，它们本能地用突出的大嘴巴拼命拱地，土拱松后把鼻子插进土里，松软的泥土颗粒吸附并过滤了毒气，因此野猪避免了灾难。科学家们从中受到启发，研制出了像野猪鼻子模样的防毒面具，里面装的是比土壤颗粒更能吸附有毒物质并能让空气畅通的活性炭。就这样，第一代防毒面具在战场上问世了。】 同学们，这位同

15、学讲得怎么样?谁来评评? 【课件出示预设2：介绍青蛙和电子蛙眼。青蛙捕虫的本领很大，当有小飞虫从它眼前飞过时，它便一跃而起，准能准确地把虫抓住。但奇怪的是青蛙那双凸起的眼睛，对静止的东西却视而不见。即使有苍蝇待在在眼前，也不会引起它的注意。科学家对蛙眼的结构进行了研究，根据蛙眼的视觉原理，研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，能准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能区别真假导弹，防止以假乱真。】 谁来评评他讲得怎样? 同学们，刚才介绍的都是陆地上的动物，你们想不想听听

16、海底的动物呢? 【课件出示预设3：同学们，你们听说过水母吗?水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前，它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临之前，它就游向大海避难去了。原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波，总是风暴来临之前的前奏曲。这种声波入耳无法听到，小小的水母却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石，当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。】 五、拓展延伸 同学们，从刚才的汇报中，我们知道了大自然给予我们很多启示，大自然真是我

17、们的老师啊!同学们，现在你们明白了老师开始所说的那句话吗?【课件出示：人类对环境的严重破坏，人类对动物的肆虐捕杀，这种行为无疑对动物们干了一件忘恩负义的事情。】 我们人类对我们的老师进行捕杀，破坏它们的生存环境，那不是无疑做了一件忘恩负义的事吗? 同学们，其实，发明就在我们身边，我们学校很多同学参与了发明活动，下面谁来给我们介绍介绍?其他同学评价评价。 经过综合性学习，相信同学们的心中都萌发了发明的臆想了吧!同学们在课外进行了一些小发明，哪位同学愿意把你的发明设想与大家分享分享，请大家给你指点和评议? 同学们，听了他的介绍，你们有什么建议吗? 还有哪位同学愿意把你的发明设想与大家分享分享，请大

18、家给你指点和评议? 同学们，请把你们小组获得的果子贴到智慧树上。大家看，果实累累啊! 同学们，今天综合性成果汇报会开得真成功，老师为你们骄傲! 板书设计： 大自然的启示 仿生发明 启发想象 从我做起 创新求进 习作：大自然的启示四年级下册语文园地三教学设计3 教学内容：人教版小学四年级下册语文园地三口语交际 设计理念： 语文课程标准明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 教学目标： 知识与技能：以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到

19、的启示，用自己的话表达出来。 过程与方法： 指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。 情感态度与价值观：培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣 教学重点：培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学用具：搜集人类从大自然受到的启示的资料及课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、激趣导入：复习谈感悟。 1、自然之道、打扫森林启示人们要尊重大自然的规律，不可随意地干预大自然的发展，要保持大自然地生态平衡。 黄河是怎样形成的启示人们要重视环保，切不可乱砍乱伐，导致水土流失，导致灾难的产生。 蝙蝠和雷达、人类的老

20、师介绍大自然的奥秘，介绍科学家从动植物身上学到的启示。 2、师：大自然有它的神奇和美妙，我们可以研究大自然，探索奥秘，从而更好的利用自然资源，发展科技，丰富生活，介绍各自收集的资料。 二、展示成果，自主交流。 1、介绍搜集到的有关大自然启示的资料。 2、多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话可说。课件出示并讲述下列事例，引入新课。 课件展示： 鲸在水中游荡，发明潜艇。鲸外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船舴的速度。 蜻蜓，飞机设计师根据其翅膀末端造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 斑马生活在非洲大

21、陆，外形与一般的马没有什么两样，人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。 三、学生交流，展开讨论 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受?生自由发言，师引导。 2、分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。 四、互动交流，汇报： 1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教

22、，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 3、评一评：哪一组问题总结得好。 4、自由发言：由仿生学发明开始，说说大自然给人类的启发。 5、分析总结出一系列进行仿生学发明的建议和构想。 五、小结。 同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。 六、拓展延伸 1、认识大自然，以及什么是仿生学发明。(课件出示) 2、交流了解，你知道多少仿生学发明。 3、你受到怎样的启发?你想发明什么? 板书设计： 大自然的启示 启发想象 创新求进