六年级音乐下册前三周教案.docx

1、六年级音乐下册前三周教案第一课浏阳河第一课时：浏阳河 洞庭鱼米乡【教学目标】 1、能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2、知道洞庭鱼米乡为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。 3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。 【教学重点】 1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱民族音乐的情感。 2、感受洞庭鱼米乡所表达的自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情【教学准备】 多媒体课件、钢琴等 【教学过程】 一 、欣赏导入 师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今

2、天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅 二、歌曲新授创造表现1、师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲） 生：对答或问答式 2、师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？ 生：对花、什么结籽高又

3、高。 3、师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。 （1）师范唱，生按节奏说 （2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，用棒指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。 （3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价 4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱 （2）摇着船桨荡舟在浏阳河上

4、，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句） （3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （抠一抠最后两句演唱的旋律感觉） （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （5）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的） 5、师：浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长三、歌曲洞庭鱼米乡欣赏 1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲洞庭鱼米乡 （出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处

5、，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？ （出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”谈感受，引出洞庭湖及歌曲洞庭鱼米乡。 2、 介绍歌曲洞庭鱼米乡 歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛

6、置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。全曲分三个乐段。 第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。 第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面，朝气蓬勃，热气腾腾。 第三乐段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。3、初步聆听歌曲洞庭鱼米乡，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟）。 （1） 你看到怎样的画面？（激发想象） （2） 洞庭鱼米乡在人声演唱上

7、与太湖美的不同之处，特点？初步引出湖南高山腔唱法。 （3） 聆听湖南湘西方言高山腔洞庭鱼米乡，感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格知道 所营造自由呼喊而开阔的效果 4、随歌曲洞庭鱼米乡清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。 四、总结全课课后反思：因为歌曲较熟，又比较优美动听，在听了几遍范唱之后学生就能跟唱下来，通过教师的纠正和点拨，学生均能唱得较有感情，对洞庭鱼米乡的欣赏，一开始学生不太接受，会发出笑声，在教师的引导之下也渐入佳境，效果不错。第二课时斑鸠调看灯教学目的： 1 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲斑鸠调 2 通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的

8、热爱之情 3 欣赏管弦乐曲看灯，体验看灯的快乐，感受浓浓的生活情趣。教学重点： 1 学唱歌曲斑鸠调 2 感受、体验江西民歌看灯的音乐风格及特点 教学难点： 歌曲的表现 教学准备：课件、钢琴、扇子 教学过程： 一、组织教学 二、创设情境 1、导入 师：我们现在正处在什么季节？ 师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面） 师：春天到来时的心情是怎样的？ 师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？ （春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语） 师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？ 2、师范唱歌曲斑鸠调 师：歌曲中有什么动物

9、的叫声呢？ 生：斑鸠、蛤蟆 师：这首歌曲情绪怎样？ 生：欢快、活泼的 师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？ 3、复听歌曲斑鸠调 （明亮、清澈） 师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！ 三、学唱江西民歌 1 教师分句教唱斑鸠调 师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？ 师：括号里面的词叫什么？ 师：歌曲中都有哪些衬词？ 师：你觉得他们都有什么作用？ 师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等） 2 再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理 3 跟琴听唱 下滑音的讲解和演唱处理 4 学生唱唱斑鸠调（教师倾听，发现学生演唱难点） 5 解决演唱难点 师：请同学们

10、说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？ 生：对答式演唱 6 师生对答式完整演唱歌曲斑鸠调 7 学生对答式完整演唱歌曲斑鸠调 （分组对唱、男女对唱） 师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？ 生： （请学生介绍江西人文、景色） 四、欣赏管弦乐曲看灯 1、欣赏管弦乐曲看灯（课件播放歌曲） 师：听完乐曲后，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？2、随着高低唢呐声主题动一动，进一步体验看灯的快乐、感受浓浓的生活情趣。五、课堂小结 师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱响了我们的心扉，让我们期待江西的明天更

11、加美好！课后反思： 斑鸠调歌曲节奏较快，而且乐谱是主题反复，所以学习较容易，学生唱得也较准。欣赏内容学生能听出其中意境，但语言表达不够丰富，今后须致力于学生得音乐语言表达能力的训练。第二课第一课时哩 哩 哩教学目的1、通过教唱哩哩哩，使学生了解朝鲜民歌的一般特点，并培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。2、引导学生用灵活而富有弹性的声音,充满热情地演唱歌曲.培养其活泼、乐观、积极向上的情感。3、课外听到歌曲或器乐曲春之声圆舞曲时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光，珍惜自己的亲情和友情。教学重点1、歌曲中 节奏型的掌握和

12、应用。2、力度记号及其唱法的应用。教材分析哩哩哩这首朝鲜民歌，用简洁的语言表达了朝鲜人民热爱春天、热爱美丽的大自然、热爱幸福生活思想感情。那报春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象得出人民的幸福生活。在歌词中，使用了不少象声词和衬词。尽管这些词没有很强的实在意义，但在歌曲中却表现着一种欢乐、活泼的情绪。歌曲的旋律是在五声调式（近似于我国的宫调式）的基础上写成的。它的节奏，疏密相间；它的旋律，级进与跳进交替使用，形成了一种既抒情、又活泼的情绪。在演唱时，它采用了两个声部有分有和的形式。当两个声部分开时，它们有呼有应，给人以生动活泼、轻松愉快的感受；当两个声部重合时，它

13、们统一、和谐，给人以热情爽朗舒展奔放的感受。教学过程：一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩二、学习歌曲1、欣赏歌曲，想想这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩 嘀哩相似？ 讨论总结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情2、学唱主旋律（1）在学唱旋律前先练习音阶（教师弹，学生跟唱，谱略）（2）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误1= B 2/4 拍 ， 以四分音符为一拍，每小

14、节有2 拍（学生完成）旋律基本是级进，阶梯式进行。3、填入歌词，加二声部合唱因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过，只把歌词换一下即可，所以不必再单独学习，唱时自然加入即可（演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏感，可以用指挥手势提示学生）。 4、演唱全曲（1）指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。（2）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。（3

15、） 使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.5、小结：通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。朝鲜民歌哩哩哩其主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情。课后反思：学习歌曲时因音程跳动较大，所以教师在学习乐谱时多花了一点时间，在乐谱熟练地基础上填唱歌词就比较容易，但两个声部合唱时因节奏较快，所以总唱不清晰，花时间较多。第二课时：春之声圆舞曲教学目的课外听到歌曲或器乐曲春之声圆舞曲时，知道它是奥地

16、利作曲家施特劳斯的作品，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光，珍惜自己的亲情和友情。教学重点：让学生体验人与自然的和谐。教学过程：一、导语：朝鲜民歌哩哩哩其主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情。还有一首音乐，也充分表达了作曲家对春天的无比喜爱之情。下面就让我们跟着他的音乐走进另一个国度吧！二、听赏春之声圆舞曲1、播放音乐春之声圆舞曲片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻移动，用身体表现出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）一般

17、舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。（讲解一下为什么是小约翰施特劳斯，因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的拉德斯基进行曲就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的春之声圆舞曲）2、聆听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是春之声圆舞曲主旋律。（本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子

18、比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A并板书A3、聆听第二乐段：第二主题（F大调）进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。命名B并板书4、聆听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名A1并板书。5、聆听第四乐段：经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感；命名C并板书6、聆听第五乐段：第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；命名D并板书7、聆听第六、七乐段：第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云；命名E并板书8、聆听第八乐段：第七主题节奏自由,阴郁

19、的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；命名F并板书9、聆听最后一个乐段：乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。（主题A）（黑板上完整列出全曲的结构：ABACDEFA ）并讲解回旋曲的定义。10、充分体验、情感交流。师：下面我们来欣赏一下现场演奏版春之声圆舞曲，感受一下维也纳金色大厅带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。（欣赏现场演奏版春之声圆舞曲）三、总结下课。春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。课后反思：欣赏乐曲特别经典，所以学生纷纷有舞蹈的欲望，但教室狭小，也没能大动，是一点遗憾之处。