第四单元绿色生态园备课.docx

1、第四单元绿色生态园备课第四单元绿色生态园 单元备课教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。1、教学内容本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的

2、方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。三、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决

3、问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。四、教学重点和难点分析：本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是数学课程标准第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。五、教与学建议 1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探索解决问题的方法 3、注意培养学生多角度分析问题、解决问

4、题的能力六、本单元建议课时数：5课时信息窗1 连乘、连除解决问题第1课时 教学目标：1通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。教学难点：理解并说出算列算式的含义。教具准备：课件。学具准备：小纸板。教学过程：课前口算：4120= 6130= 1180= 1240= 5020= 6408= 1407

5、= 2807= 3507= 1206= 一、情境导入课件出示教材中的情境图。师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 学生回答，教师适时评价。师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。二、你说我讲1教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列

6、式的方法，引导学生自主探究。学生列出算式，教师适时出示课件58=40（盆）、340=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。师：你能不能列出一个综合算式？学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 教师出

7、示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生板演自主学习成果：962=48（盆），484=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？学生：962=48（盆），表示每个花架有多少盆花。484=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。教师引导学生板演展示。学生板演：962

8、4。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。三、巩固练习：自主练习第1、2题，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？2.自主练习第2题：引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？四、课堂总结：师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件板书设计：教

9、学反思： 信息窗1 连乘、连除解决问题 第2课时 教学目标：1通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3培养学数学、用数学的乐趣。 教学重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。教学难点：理解并说出算列算式的含义。教学过程：课前口算：5608= 2107= 3333= 5505= 6666= 2004= 02= 6307= 8802= 3903=5030= 1180= 124= 404= 505= 一、导课：今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、

10、我会算（计算题）：1、完成第6题：口算下列各题 5030= 642= 804= 1180=663= 124= 404= 505= 学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！2、完成第8题：不计算，在里填上“”“”或“=”。504+250（4+2） 240-（65-5）240-（65+5）274627（46） 32024320（24）通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。学生独立完成后集体订正。3、完成第11题。1463 25212 3608924083 90（23） 21352 本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成混和运算

11、之前先想运算顺序的学习习惯。三、我会做：1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。师生共同交流答案！2、完成自主练习10学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。每盒装的瓶数23469每箱装的盒数98664装的箱数四、我会想：聪明小屋训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共需要拼9张桌子。学生想法很多，质押合理就给予肯定。五、课堂总结和评价：这节课的学习你有什么收获?六、教学反思：

12、信息窗2 乘除混合运算第3课时 教学目标：1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。2、能正确计算乘除混合运算。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。教学重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。教学难点：正确计算乘除混合式题。教具：课件教学过程：课前口算：2005 1806 8109 2202 33332320 1021 4310 202 323 3210 4012 2033 8020 3023 一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）学生说一说从图中发现了哪些数学信息生1：花18元买了3千克南瓜生2：我想买9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60

13、棵生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵二：提出问题：根据这些数学信息，师提出解决问题1、买9千克南瓜需要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？三、尝试与探索：1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视2、小组内交流，讨论自己的算法。3、班内反馈，按小组进行。四、师生合作，探索新知：学生可能有三种算法：（1）、183=6（元） 69=54（元）（2）、93=3（元） 183=54（元）（3）还可以列成综合算式 汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。引导重点：（1）、让学生回

14、顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。（2）班内反馈：学生说出自己的想法达成共识：连除运算从左往右按顺序计算五、练一练：自主练习第1题买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？将条件和问题进行整理 包数钱数引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。师生共同交流答案！六、总结：这节课的学习你有什么收获?板书设计：教后反思：信息窗2 乘除混合运算 第4课时 教学目标：1、通过练习理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。2、能正确计算乘除混合运算。3、通过练习能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。教学重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序。教学难点：正确计算乘除混合式题。教学过程：课前口算： 165= 5010= 4021= 322= 3609= 2330= 2420= 642=2060= 30800= 1520= 40020= 2320= 1240= 3230= 4207=一、我会算（计算题）：1、自主练习第7题是口算题5040= 363= 209= 2707= 133= 142= 3005= 2408= 260= 22