新北师大版二年级数学下册第六单元教案.docx

1、新北师大版二年级数学下册第六单元教案第二单元教学设计 2课题：认 识 角 2 第一课时 2 第一课时接上页 3课题：认识直角 4 第二课时 4 第二课时接上页 5课题：长方形和正方形 6 第三课时 6 第三课时接上页 7课题：平行四边形 8 第四课时 8 第四课时接上页 9课题：欣赏与设计 10 第五课时 10 第五课时接上页 11 第六课时 12 第六课时接上页 13第二单元教学设计课题：认 识 角第一课时教学内容P62-64认 识 角三维目标1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。重点直观地认识角。难点通过大量的感

2、性经验积累，建立起角的概念。教具准备学生每人准备教具三角尺一套；实物投影图片。实物投影图片教学流程师生活动二次备课 一、 实践感悟（一）创设情境，揭示课题师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。生：找出图形后，指名回答。 （有三角形、长方形、椭圆形等）师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？返回目录课题：第一课时接上页教学流程师生活动二次备课 二、 探 究 新 知（二）指一指：初步认识“角”1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”，教

3、师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）(三)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称（教师巡视1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范（1）描“角”（2）画“角”（3）表示角） 三、 练 一练3.学生再次画“角”（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关2.感知“角”的大小和两边的长短无关（五）比一比（六）找一找 四、 总 结师：今天的学习，你有哪些收获？板书设计课后反思返回目录课题：认识直角第二课时教学内容P65 认识直角三维目标1、结合生活情境，认识到生

4、活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。重点直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教具准备 学生每人准备教具三角尺一套，实物投影图片。教学流程师生活动二次备课 一、 谈话导入师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。

5、）返回目录课题：第二课时接上页教学流程师生活动二次备课二、 探究新知1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？ 生：我用三角板比较的。 三、 巩固新知（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？（六）巩固提高，完成p66页 练一练16题 四、 总结师：今天的学习，你有哪些收获？1：我知道了什么是“

6、直角”和直角的特征。2：我知道“锐角、钝角”及其特征。3：我知道了怎样比较判断“直角”、 “锐角”、 “钝角”的方法。板书设计 认识直角 直角：（图） 锐角和钝角：（图） 比较方法：（用三角板比较）课后反思返回目录课题：长方形和正方形第三课时教学内容P68-69长方形和正方形三维目标1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。3、会用正方形、长方形设计图案，发展学生空间想象力和审美意识。重点在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。难点用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教具准备教具：长方形、正方形。学具：附页2上的长方形、

7、正方形；放一张长方形彩纸的信封；三角尺、直尺、剪刀。教学流程师生活动二次备课一、谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？1.活动一。（玩中学生分组探索长方形和正方形的特征）（1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。（4）完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。返回目录课题：第三课时接上页教学流程师生活动二次备课二、探索新知2.

8、活动二。（通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。）（1）猜一猜。信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？（2）拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形正方形长方形。（3）请同学们先自己想一想，然后把你的想法和同桌互相说一说。三、巩固新知1、 课本p68页练一练1、2、3并在展板中展出2、 课本p68页4、6题（主要让学生动动手再说一说）四、总结师：今天的学习，你有哪些收获？板书设计 长方形和正方形长方形（图）正方形（图）特征：长方形相对的边相等，正方形每条边都相等。它们的四个角都是直角课后反思返回目录课题：平

9、行四边形第四课时教学内容P6970平行四边形三维目标1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。3、体会平行四边形与生活的密切联系。重点通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。难点通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教具准备教具：活动长方形框架点子图。学具：七巧板。教学流程师生活动二次备课一、课件引入请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？玩中学 1.做一做。引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。师示“活动长方形框架”。老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同

10、桌说一说。谁愿意来试一试？请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。返回目录课题：第四课时接上页教学流程师生活动二次备课二、新知探究1、这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2.说一说。平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过（1） 过平行四边形。先对你的好朋友说说。（2） 谁愿意告诉老师？学中做：画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？2.学生利用七巧板拼一拼三、新知巩固1.让学生通过拼和画的结果从边（对边）和角（是不是直角）观察并和同桌说一

11、说2.学生完成课本p70页2、4、5（教师巡视指导）四、总结师：今天的学习，你有哪些收获？1：平行四边形具有可变性，生活中应用很广泛2：平行四边形的两组对边相等3：平行四边形中没有直角，但对角相等板书设计 平行四边形平行四边形（图）平行四边形具有可变性（不稳定性）平行四边形的两组对边相等，两组对角相等课后反思返回目录课题：欣赏与设计第五课时教学内容P71-72欣赏与设计三维目标1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，3、培养学生的自信心。重点发展学生的空间观念难点发展学生的空间观念教具准备电视、电脑、电子琴。教学流程师生活动二次备课一、激趣引入。

12、1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家。(从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分)2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形） (复习学过的基本图形)返回目录课题：第五课时接上页教学流程师生活动二次备课二、自主探究1、让我们一起再欣赏几幅图。（看书上的图片）2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？（引导学生欣赏美，感受美）4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个

13、人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。 （学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示）（感受旋转、平移、对称的现象）7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）8、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt）三、总结1.谈谈学习收获2.评价自己的学习情况，并颁发奖状板书设计 欣赏与设计课后反思返回目录课题：练习五第六课时教学内容P73-74练习三维目标1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。2.能借助三角尺辨认三种角。3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。重点准确的数角。难点准确的数角教具准备教具：课