八年级物理《牛顿第一定律》教学反思.docx

1、八年级物理牛顿第一定律教学反思八年级物理牛顿第一定律教学反思八年级物理牛顿第一定律教学反思案例反思新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。本节课本着新课改的思想，努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。在教学内容的设计方面，注重以问题引导思维，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重学生亲身体验，面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。实际教学过程中，有以下几点需要注意：一、在知识处理上：牛顿第一定律是牛顿物理学的基石，是否理解这一物理规律，会直接影响学生对这一章的学习，而且会影响整个高中物理课程中力学部分甚至电学部分的学习。学生

2、在初中阶段已经学过牛顿第一定律的内容，对本节的知识有了大致的了解，高中又一次学习，应在原有的基础上，进一步深化和提高对相关问题的认识。所以本节课的重点之一是：对牛顿第一定律的理解，特别要强调“物体不受力，原来运动的将做匀速直线运动，原来静止的，将永远保持静止”。并由此得出力和运动的关系，即“力是改变物体运动状态的原因”。第二个重点是对惯性的理解，特别是一切物体在任何情况下都具有惯性。惯性现象一定要做实验再配合讲解。二、在能力培养上：1.借助伽利略理想实验，注重培养学生的抽象思维能力。初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之

3、上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。所以在教学中，先让学生做伽利略的实验，建立形象思维；后说明伽利略实验的整个过程，都是在假设斜面光滑没有摩擦的前提下进行的，而绝对光滑的斜面是不存在的，进而引导学生进行抽象思维。2.对学生观察、实验和分析总结能力的培养：学生先观察伽利略实验，然后有我引导学生分析，总结。三、在学习方法的养成上：在教学中我采用循序渐进、螺旋式上升的原则，使学生易于接受，是从生产生活实例引出力和运动有密切关系，在教师提出问题，学生作出猜想后，我让学生自主、合作利用身边的物品设计自己的实验方案，并把实验方案汇报交流，从中选出最佳方案，再以动画展示斜面小车实验过程，给学生以启

4、示，引导学生发现实验的技术关键，最后学生动手实验探究。四、对重难点的处理：本节课的教学重点我认为是理想斜面实验的探究推理过程、对牛顿第一定律的理解；所以在教学中，我花了大量时间让学生设计和完成实验，目的就是为了学生有直观感受，然后上升到理论高度。难点是力和运动的关系，惯性和质量的关系。在教学中，采用“冲突法”，让学生的一些感官经验和课堂上的理论相冲突，从而得出印象深刻的正确结论。五、本节内容蕴含了大量价值观素材，必须加以充分利用。几点问题：一是时间分配问题。对于课堂每一个环节的时间把控有一定困难，特别是设计实验（斜面小车）部分，针对不同班级学生能力情况，学生素质高低，应有不同的预案。基础较差的

5、班级需要对学生提出预习的要求，以便学生能在课堂上跟上节奏。二是教学内容的取舍，以及素材的选择。根据新课程要求，本节内容安排为一课时，因此在内容上不能要求面面俱到，素材也要精心筛选，部分内容可以交由学生课后处理。但由于学生能力参差不齐，若要每个学生都掌握得很好就比较困难，所以还需要有一定的课后辅导工作要做。教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。通过对牛顿第一定律的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展，同时能更有效的与高考相结合。本节内容所涉及的现象是学生在生

6、活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。1本节课首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学生更真切的感受到物理学就在我们

7、身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。2本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。具体表现为在探究阻力对物体运动的影响时，教师没有仅仅停留在课本所给出的三种材料上，而是引导学生结合生活实际进一步的推理想象，培养学生的探索精神和创新意识，便于学生对牛顿第一定律的理解。3本节课对物理方法的教学体现充分，具体表现为：在探究阻力对物体运动的影响时，教师以问题的形式提示学生对变量的控制，在教师演示实验时又有意忽略对变量的控制以进一步的强化学生对控制变量法的应用和理解；在对“推理、概括”这一方法的教学中，体现了循序渐进的思想。首先对实验数据进行分析得出一般性的结论，其

8、次引导学生根据实验数据进行推理，完成相关数据的填写，并进而概括得牛顿第一定律。在探究得出牛顿第一定律的内容后，我大胆地提出了一个问题，“针对牛顿第一定律，你能提出那些问题？”。设立这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生分析、解决问题的能力。给学生提供了多角度、多方位思考问题的机会，培养了学生发散思维能力。设计这一环节时，我考虑到如果学生提不出问题怎么办，那只能由教师逐步引导学生去挖掘问题。没想到同学们踊跃提出了各种问题，有的问题学生能解答的我就让学生解答，有的问题需在老师的点播下由学生解决，有的问提我直接告述学生是以后要继续学习的。这样把学生提出的问题逐一解决。学校八年级

9、物理备课组工作总结学校八年级物理备课组工作总结八年级物理备课组积极响应学校教学工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习和复习，并做好查缺补漏工作。在深化课堂教学改革的同时，坚持教学面向全体学生，全面提升学生的综合素质。无论是教师的集体备课，还是课堂上的精彩的引导、巧妙的点拨、精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合、学生的主体地位。现总结如下：一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养认真学习新的基础教育课程改革纲要、物理课程标准等有关理论和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。组织教师

10、进行理论学习交流，积极撰写教学论文。树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。同时，也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。重视听取学生的心声，调整教学步骤，教学方案，使教学符合学生成长发展的规律。避免出现违背教育规律的做法。重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点，全组教师做到课前备、课中备、课后备与教师的心备相结合的备课方式。研究学生的学法，探讨有效的教学方法，使学生学的有效、轻松、质量好。二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.加强新课程标准教学研究，共同探讨，促使课程改

11、革。本学期教学研究内容主要是：优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；新课程标准下的教学要求；提高课堂教学效益的方法。2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习“先学后教”，“当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。3.组织集体备课教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。4.重视基本概念的教学。物理基本概念的

12、教学对于学生学好物理是很重要的，在教学中，我组注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。5.认真研究了期中、期末复习方案和复习资料的撰写。为了搞好后期的复习工作，我们本组教师认真研究了迎考复习方案，把时间合理的分配到各个章节及知识点上。提前安排好出题计划，针对各阶段情况安排好周通

13、练习题计划、复习计划。做到了有计划的复习，资料的撰写也采取了合理的分工，充分准备，提高了出题质量，达到了事半功倍的效果。6.在平时的教学中，我们认真做好“培优补差”工作。对“尖子生”严格要求、精心培养，适当提高教学的难度。对那些“中下生”，我们做到不歧视、不放弃，经常有针对性地辅导他们，组内老师都能对他们进行个别的辅导，帮助他们树立学习信心，提高他们学习科学的兴趣，使他们的成绩有了一定的提高。三、踏实做好集体备课工作每周我们有一次集体备课时间，每次活动之前，我们都要先进行自主备课，积极钻研教材，研究教法、学法，研究重、难点。主讲者要讲备课的方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分析

14、。同时，其他人进行补充，大家集思广益，互相学习，互相启发，使老师们都能从中获益，共同提高教学质量。此外，我们还进行组内授课情况的交流活动，大家畅谈上课和听课感受，搞清努力方向。同时，也能使老师发现自己教学中存在的不足，共同提高。四、存在问题：1、教学形式还不够灵活，不能全方位调动学生学习的积极性，学生自主能力缺乏，尤其在复习阶段，方法有些单一，学生易厌倦，这有待于进一步深入学生、了解学情、改善教学方案，培养学习兴趣。2、对于后进生的思想工作还没有重视起来，具体的帮助、指导还较欠缺。3、教师上课缺乏激情，备课还不够仔细、对学生了解不足。以上所述，是这半学期来我们备课组教师工作的一部分。当然，我们

15、的工作中还存在着许多不足之处，如有的教师投入的精力还不足，备课还不够仔细，作业批发还不到位，取得的成绩尚不理想，通过全组教师的努力和改进，扬长避短，精心制订教学计划，分工落实，资源共享，为期末取得佳绩打好基础。八年级下册物理实验教学计划一、指导思想培养学生实事求是、严肃、认真的科学态度，培养学生观察、探究实验的能力，培养学生分析、归纳能力，创新意识，培养学生动手操作能力，培养学生学习热情，提高教学质量。为了更好地完成本学期的实验教学任务，现将计划安排如下：第一周：实验一长度和时间的测量第二周：实验二测量物体运动的平均速度第六周：实验三探究固体熔化时温度的变化规律第七周：实验四探究水沸腾时温度变

16、化的特点第九周：实验五探究光反射的规律第十周：实验六探究平面镜成像的特点第十一周：实验七探究凸透镜成像的规律第十三周：用天平测量固体和液体的质量第十四周：探究同种物质的质量和体积的关系第十五周：测量盐水和小石块的密度。一、关于演示实验的教学2、演示现象必须明显、直观，可见度大演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时，应让学生“代表”靠近观察，然后由“代表”作实况报告，如用弹簧测力计测力的

17、大小就可采用这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每个实验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的注意力。对于不明显的现象可采取背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。例如在观察压强计里水面升高或下降的实验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采用幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的认识。3、演示的器材结构要简单，操作要方便，推理要简单二、关于学生分组实验的教学“学生分组实验是学生在教师的指导下，独立地进行观察、操作和思考的实践活动。它是学生获得知识，训练技能，培养良好素养

18、的重要教学形式。”因此为了搞好分组实验教学，首先必须培养好学生良好的实验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有实验基础。有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织，效果也不理想。因此一开始就应要求学生做到：1、实验前必须完成预习内容。实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习，学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。2、进入实验室后必须要求学生按分好的实验小组坐到相应的实验桌前，不得乱动器材由于班内的人数较多，可能实验的器材较少，所以必须合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三

19、类学生平均搭配，做到取长补短，协助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立实验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。3、实验时应要求学生不能大声喧哗。在实验过程中若出现异常现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在实验过程中教师要巡回指导，发现问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定表扬，对于典型的实验错误可与全班同学一起讨论分析，要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。4、实验完毕应要求学生整理好器材及时处理实验数据，并填写好实验报告。一、实验目的1.培养学生树立实事求是的科学精神。2.掌握科学的实验方法。3.培养学生初步的观察和实验能力。4.培养学生的创新精神和团结协作精神

20、。二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。三、实验难点1.将探究方法和创新精神用于教学中。2.将演示实验变为分组实验。四、实验措施3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。猜你喜欢：八年级上学期物理课后习题及答案生活和技术中的物态变化八年级上学期物理课后习题及答案生活和技术中的物态变化1.俗话说“下雪不冷，化雪冷”。这是因为()A.下雪时雪的温度比较高B.化雪时要吸收热量C.化雪时要放

21、出热量D.雪容易传热2.保温瓶中有1000g水，水温为O，当向瓶中放l0g、-2的冰块后，盖好瓶口的软木塞，下列说法正确的是()A.有少量冰熔化成水B.有少量水结成冰C.冰和水的温度都不会变D.冰和水的质量都不会改变3.(2008内蒙古包头中考)现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入颗粒状的小球，球内充入一种晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热;当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变。下图表示球内材料熔化图像的是()4.右图是某物质熔化时温度随时间变化的图像，由图像所给信息，下列判断正确的是()A.该物质的熔点是0，在第2min到第3min内是固液共存状态，温度

22、升高B.该物质的熔点是0，在第2min到第3min内是固液共存状态，温度不变C.该物质的熔点是-4，在第5min到第6min内是液态，温度升高D.该物质的熔点是0，在第5min到第6min内是气态，温度升高5.小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图(甲)所示，其中正确的操作是。图(乙)中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是，水的温度是。6.(2008北京中考)下表为妮妮在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据。请根据表中实验数据解答下列问题。(1)该物质的熔点是。(2)该物质是。(选填“晶体”或“非晶体”)(3)温度为2时，该物质处于态。(选填“固”或“液

23、”)7.2008年1月的那场大雪灾曾导致我国南方大部分地区气温降至零下5摄氏度以下，很多车辆因为水箱中的水凝固成冰而不能正常运转。在有关技术部门的建议下，司机们在水中加入一定量的酒精，问题便得到解决。这说明：与水比较，酒精的。9.买一块豆腐放在冰箱的冷冻室里。当把冰冻的豆腐拿出来化冰后，发现豆腐里有许多小孔。其成因是()A.豆腐冷缩而成的B.豆腐膨胀而成的C.冰箱中的冰霜进入豆腐而成的D.豆腐里的水先遇冷结成冰，后熔化成水而成的10.铁锅可以用来熔化铝，但铝锅不能用来熔化铁，这是因为()A.铝锅传热比铁锅快B.铁比铝坚硬C.铁的熔点比铝高D.以上说法都不对11.(2008四川达州中考)实验探究

24、：固体熔化时温度的变化规律。炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。为让碎冰和碎蜡均匀并缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水的烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如上图所示。(1)上图甲是(填“冰”或“蜡”)的温度随时间变化的图象。上图乙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是。(2)在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化。将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。说明固体熔化时需要热量。张亮根据冬天海水比河水不易结冰的

25、现象猜想：盐水的凝固点比水可能低些。设计并进行以下探究：把装有质量相同、初温相同的水和盐水的烧杯按操作要求插好温度计后，同时放在冰柜的冰冻室内，每隔2min分别测出水和盐水的温度，并将数据记录在下列表格中：(1)下图甲是根据表中的实验数据描绘出水的凝固图像，请你根据表中的数据在下图乙中描绘出盐水的凝固图像。(2)对以上水和盐水的凝固图像进行比较得出实验探究结论：。(3)根据以上实验探究结论，请你想出一个使路面上已经熔化的水不再结冰的方法：.参考答案1.B点拨：雪是由大气中的水蒸气凝华形成的，这个过程是个放热的过程，因此下雪的天气相对来说不是很冷;雪融化时需要从周围的大气中吸收热量，使气温下降。

26、所以化雪天会比下雪天冷。2.B点拨：冰熔化过程要满足两个条件：一是达到熔点;二是能吸热。而此题0水比-2的冰质量大的多，相互接触的-2冰和0水有温度差，-2冰要吸热，温度最高达到0，不能再吸到热，不会熔化。0水要放热，少部分水能凝固成冰，所以有少量水结成冰。3.A点拨：混入的小球是晶体，固体熔化的图像是温度随时间升高的图像，晶体熔化过程中温度不变。4.B点拨：该图像是晶体的熔化图像，根据图像然后结合晶体熔化时的特点可知，该物质从第2min开始熔化第4min末完全熔化，熔化时的温度为O，熔化时的状态是固液共存。熔化完毕后温度随着时间的增加而升高。5.C;-2;88点拨：A操作中温度计在读数时离开

27、了被测液体，且有一只手接触到了玻璃泡，温度计的示数将受到手的温度的影响;B操作中温度计的玻璃泡没有完全浸入被测液体，C正确。在图乙中温度计的分度值都是1，但是左边温度计未上升到0刻度线以上，低于零刻线2个小格，记为-2;右边的温度计液柱上表面在80以上，为88。6.0;晶体;液7.凝固点较低【或凝固点低于零下5摄氏度】点拨：酒精的凝固点较低，和水混合后，酒精和水的混合溶液的凝固点会比水的凝固点低。但要比酒精的凝固点高。8.凝固;熔化;晶体点拨：从对联的内容来看冰水混合物结冰或熔化成水的过程温度不变，说明冰是一种晶体。9.D点拨：豆腐的内部有许多小孔，这些小孔里都充满了水，把豆腐冰冻后，小孔里的

28、水结成了冰，冰的体积比常温水的的体积要大l0%左右。原来的小孔被冰撑大了，整块豆腐就被挤压成了网格状，等到冰熔化咸水从豆腐中跑掉后，就留下了数不清的小孔。冻豆腐经过烹调，这些孔洞里都灌进了汤汁，吃起来不但有弹性，而且味道也格外鲜美可口。10.C点拨：从物质的熔点表上可以查到，铁的熔点远远高于铝的熔点，当铝熔化时铁锅还没有达到熔点，不会熔化。而用铝锅熔化铁时，铝锅达到熔点熔化了，铁锅还没有达到熔点。11.(1)冰;52;(2)吸收热量点拨：冰是晶体，有一定的熔点，蜡是非晶体没有固定的熔点，从图甲来看，该物质吸热到达0时，继续吸热，温度不变，即熔点是0，应该是冰的熔化图像。冰和蜡熔化的过程需要吸热。12.(1)如图所示;(2)盐水的凝固点比水的凝固点低;(3)往路面上撒盐。