配套K12北师大版一年级数学下册教案全册.docx

1、配套K12北师大版一年级数学下册教案全册北师大版一年级数学下册教案全册单元教学目标单元教学目标：全册教材分析教学目标：会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。通过观察身边的简单物体，

2、初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所

3、学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。教学重点：会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学难点：掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初

4、步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。单元生活中的数一、单元教学目标：经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。能运用数进行表达和交流，

5、逐步发展数感。结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。二、教学重点：能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。认识符号的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.三、教学难点：能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。四、课时安排：5课时数铅笔教学目标创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。初步感受

6、一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教学重难点选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。教学准备多媒体课时安排1教学过程一、复习导入，激发兴趣教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。 复习：教师问：谁能用不同方法从1数到20?分别请同学回答。 揭示课题：100以内数的认识。二、培养数感活动一: 试着数数活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣

7、。活动过程:教师问：谁会从1数到100?你还能用别的方法数出来吗?在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。活动二: 数小棒活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。活动过程:教师：数出自己桌子上的小棒根数。用你喜欢的方法来数。学生各自数小棒。小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数?全班汇报。活动三: 数扣子活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子教师问：怎样边数边摆能让人

8、一眼看出是多少个?学生板前边摆边数。教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢?得出：10个十是一百。教师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的?52里面有几个十和几个一?教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?学生先观察思考，同位交流，再回答。活动四:说一说,拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:看图写数：教师说数学生拨数:三、多种练习，保持兴趣练习形式的多样化，既

9、巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么?请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。书P3青蛙图：看谁数得快。让学生认真观察图形排列特点，怎样数快?游戏：拍手数数如师：49后面是多少?生：49后面是50。一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。四、学生谈收获板书设计数铅笔一个一个的数十个十个的数100个是十一百修改及补充内容教学反思数豆子教学目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重难点激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。能对100以内的数进行估计

10、，发展估计意识。教学准备计数器。事物课时安排1教学过程活动一数豆子，创设情境，激发探索欲望。教师先出示盛一些豆子的杯子你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？教师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?生:数一数.跟大家说一说你是怎么数的?两个两个数的，一共28粒，与30最接近。五个五个数的，一共28粒，与30最接近。十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。谁能在计数器上拨出这个数?你能写出来吗?活动二:说一说.活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.活动过程:出示:图略这两个”2”的意义一样吗?活动三:拨一拨,

11、写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:写出计数器上表示的数.在计数器上拨出下列各数.360101活动四:练习1-3活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。活动过程：摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？看图填空。先学生独立做，再小组交流。写数。先学生独立做，谁做完请把你写的数写到黑板上。活动五：小熊写门牌号。活动目的：通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填空，进一步体会序数的意义。活动过程：快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.你想帮忙吗?拿起笔快写吧?与小组

12、同学交流一下你是怎么想的.汇报交流结果.活动六：做一做。活动目的：通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。活动过程：抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。板书设计数豆子计数器图修改及补充内容动物餐厅备课人卓敬敏教学目标使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。教学重难点会比较100以内数的大小.初步感受一列数蕴含的规律.教学准备、图片课时安排1教学过程活动一:主体图.

13、活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.活动过程:创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?为什么?谁会用符号表示他们之间的大小关系?2118还可以怎么表示?1889交流时让学生体会到答案不唯一.活动四:游戏活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.活动过程:请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.教师和学生一起订正结果.活动五:找规律填数.活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.活动过程:找规律把空格填完整.读出个位是5的数,读出个位是0的数.删去45,想这填几,你是怎么想的?学生独立填表。板书设计动物餐厅计数器图修改及补充内容教学反思小小养殖场教学目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。.能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学准备、图片课时安排1教学过程活动一、看图,说一说你能提出