地理评课人口优秀word范文 13页.docx

1、地理评课人口优秀word范文 13页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 地理评课,人口篇一：八年级地理人口评课稿八年级地理人口评课稿刘老师讲的人口一课，是一堂非常精彩的优质课，不仅给我，相信也给在座各位听课的老师，留下了深刻的印象。刘老师之后又在五中上了2节全校的展示观摩课，分别是黄河的治理和水资源，同样的成功和精彩。作为兼课教师，她既要忙于教导处纷繁冗杂的工作，又要上八年级几个班的地理课，时间是非常紧张的。连续上的三节公开课，准备时间都很短，讲人口时，她送金榜题名的儿子上大学刚回来两天

2、，可以说是匆忙上阵。在这样的情况下，三节课都达到了很高的水准，得到一致好评，这一点让我非常佩服。作为同事，有幸听过很多次她的课，使我受益匪浅。刘老师作为科班出身的资深地理教师，专业知识丰富，教学基本功扎实，教学风格独特。下面就这三节课，从细节和共性方面谈谈粗浅的看法。让我感受最强烈的主要有以下几点： 一、导课设计，精彩新颖。大家知道，导课环节，至关重要。精彩的开始，等于成功的一半。就像美国大片，一看片头就会让人觉得惊心动魄，欲罢不能，我想这大概也是我们课堂导课的最高境界吧。所以，我们备课时也都曾搜肠刮肚的苦思冥想，如何在引入新课的环节，能秒杀学生们那颗躁动不安的心，把他们一下子吸引到教学内容上

3、来。这一点，刘老师做到了。她的导课设计，新颖独特，形式多变，紧扣课题，能一下子抓牢学生的目光。 篇二：七年级地理评课稿地图评课稿授课人：授课班级：七（1）班听课教师：政史地组全体教师评课人：政史地组全体教师主评人：评课地点：政教处评课内容：听了这节课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。优点：1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。3、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念

4、。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。4、 面向全体学生，注重素质培养。 课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。 不足：1、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交

5、流背景之上，为课堂教学注入新的活力。2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。篇二：八年级地理评课稿一、八年级（上）地理教案第二节 人口和民族中国的人口厚德中学 陈红梅课型：新授课课时：1课时教学目标：知识和能力目标：1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人

6、口问题；2、理解我国人口增长迅速的主要原因；3、了解我国的人口政策和人口分布特点；4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。过程与方法目标1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。 情感和价值观目标：1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。 教学重点：1、我国人口的基本国情和分布特点；2、解决我国人口问题的对策。教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。教学方法

7、：读图分析法、对比分析法教学过程：导入：在中国的疆域一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。）（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？ 生：主要有饼状图、条形图、折线图。（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示） （学生亲手制作统计图，掌握制作方

8、法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。）结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。(老师到学生中间指导学生画图，对制作规范的进行展示,根据折线图得出结论。） 结论:二、我国人口增长快。我国自七十年代以来就开始了计划生育，为什么人口增长这么快，是不是计划生育没有作用？课件展示：中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。 1 、我国人口增长原因：人口基数

9、大。众多的人口给我国的发展带来了沉重的负担，讨论：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？2、我国的人口问题1、人均国民生产总值低，资金积累困难。2、资源人均占有量少，资源压力增加。3、对生态环境也造成巨大压力。4、农村剩余劳动力较多。5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。6、老年人口增多，社会负担加重。7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。3、我国的人口政策计划生育 控制人口数量 使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。 实行计划生育提高人口素质 过渡：人口的数量会影响经济的发展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢？三、人口

10、分布课件展示“中国分省区人口密度图” ，引导学生根据图例看图，思考问题：1、人口密度如何计算？2、从沿海到内陆人口密度有什么变化？这是为什么？3、你认为人口密度的这种分布对我国经济的发展有什么影响？课堂小结（略）教学点评我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学

11、生参与度高。 本课的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识（如：众多人口给中国发展带来的沉重负担），一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。（如：从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。）地势与地形评课稿胡老师执教的初二地理地势和地形一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师

12、板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。 这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家

13、或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。篇三：地理评课稿 模式 优秀的教师是一位优秀的课堂设计师和建造者。在教学中,既能够轻松的驾驭教材,又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识目标有量化要求，学习目标可控，易操作，便于检查评价。同时对能力、思想情感目标也有所要求，体现了地理学科的特点；并且能够以新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，

14、难易适度。注重学生综合分析能力和知识迁移能力的培养。总体来讲和新课程对地理学科要求的教学目的相符。 2、从目标达成 来情况看：本节课所制定的教学目标能体现在他的每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。课堂上能较快地进入重点内容的讲解。 重点内容的教学时间能够得到充分保证。重点知识和技能能够得到充分的巩固和强化。并且时刻注重发挥学生的主体性，从课堂提问到课堂练习，都能把“以学生为本”的教学思想始终贯穿课堂。 二、从教材处理上分析 内容的把握和传授都较为准确，能够抓住关键， 突出重点。能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。 同时不落

15、窠臼对教材深挖做了适当的拓展延伸。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：这节课能根据教学内容和学 生的认知水平，两个方面的设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，能够充分激发学生们学习的兴趣，引学生想知而未知，激发学生的求知欲好奇心。使学生很快融入到课堂的学习当中。 在教学过程中也注重到了知识的形成过程，并没有直接、简单的给出教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、 总结 最终得出。运用“图示”教学法，加强直观性的教学，充分体现了地理这一学科教学的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话交流合作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训 练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和手段上分1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同 时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、 动脑培养了