周长的认识.docx

1、周长的认识周长的认识导学设计学习目标： 1、通过学生操作、实践、感悟周长的含义，知道封闭图形一周的的长度，是它的周长。2、学生通过合作学习、实践操作探究周长测量策略。 3、学生通过课堂展示，收获自信、享受成功的快乐。学习重难点 ：1、理解周长的概念。 2、掌握周长的计算方法。导学过程：、师: 通过回家预习谁来说一说什么是周长？ 板书周长的含义。封闭图形一周的长度，就是它的周长。 读了这句话，你对周长概念的描述有没有不理解的地方？有什么问题要提吗？ 生： 什么是封闭图形？什么是一周？如何计算图形的周长？（预设）师: 看来同学们对周长的概念还有很多的疑问，下面就让我们利用准备好的导学案一起帮助我们

2、来弄清楚你们的的疑问好吗？ 下面请同学们看学习提示：（大屏幕） 1、结合导学案中提出的问题，先自学课本第83页。 2、把自学过程中遇到的问题和困惑，与小组成员进行交流、讨论尝试解决。 3、组织好语言，做好汇报的准备，看哪个小组汇报的精彩。 自主学习板块一 一、我的思考 1、什么是周长？ 2、什么是封闭图形？ 3、一周是什么意思？ 二、我的实践 1、下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。 此主题相关图片如下：3、同桌互相用自己的话说说课桌面、文具盒面的周长，动手摸摸看三、我的展示：先小组展示，再进行全班展示。 师：刚刚同学们在小组内交流了自己的想法，对于黑板上的问题你想解决哪个呢？现在

3、谁愿意和大家交流你们组的想法呢？比一比哪个小组的同学汇报的精彩，看一看哪些同学听的认真。 1、汇报什么是封闭图形？ 生：封口，不开口（预设） 师：刚才同学们都用自己的语言表达了对“封闭图形”的理解，只是不能用严谨的数学语言表达出来。像这样首尾相接的图形就是封闭图形。 师：哪位同学汇报一下第二题？ 生：（1）、（3）是封闭图形，因为他们都封口了。（预设）2、汇报什么是一周？ 生：一圈，图形的四周（预设） 师：刚才同学们都用自己的语言表达了对“一周”的理解，只是不能用严谨的数学语言表达出来。从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。 师：哪位同学来说一说动手实践的第一题你是怎么描的？ 生： 师小

4、结：描的时候不论从哪儿做起点，最后总是要回到起点，这样就沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。 师：我们已经弄清了周长的概念，现在让我们解决同学们的最后一个疑问如何计算图形的周长。让我们利用导学案来帮助我们弄清这个疑问吧自主学习板块二 一、学具准备： 直尺、绳子、各种图形卡片等。 二、我的思考： 如何测量图形的周长？ 三、我的实践： 选择两个自己喜欢的图形，利用手中的学具探究出周长的测量方法。先自主实践，再把操作中遇到的问题和困难在小组内进行交流、讨论，尝试解决。汇报时说清楚选用什么测量工具，用什么方法测量的？ 四、我的展示：先小组展示，再进行全班展示五、自我检测： 计算下面各图

5、形的周长。（单位：厘米）师：哪个小组的同学愿意汇报一下，你们组选的什么图形，用的什么测量工具，用的什么方法测量？ 生： 师：通过小组的合作我们已经知道了这么多测量周长的方法，你们真是太棒了!老师问你们感到骄傲。如果给出数据你们能快速的计算出一个图形的周长吗？汇报自我检测 师：黑板上同学们的疑问都已经解决了，现在就让我们来检测一下你学的情况吧！ 挑战自我板块 1、 两个图形的周长一样长吗？ 2、 此主题相关图片如下3、 师：这两个图形的周长一样吗？ 4、 师：老师已经在黑板上摆出了这两个图形，哪组的同学愿意上黑板来展示一下你们组是怎么做的？这两个图形的周长为什么一样呢？ 5、 师：你们组的想法真的是太棒了！你们看明白了吗？让我们为他们组鼓鼓掌吧！ 师：对于第二题哪个小组愿意说一下你们组的想法吗？ 生：一样，因为 师：哪组同学想上来用手指一指演示一下？是不是这样更直观啊？ （课件展示） 6、 !