1、四年级语文下册第八单元教案 第八单元教案 主备人:李建一、教材分析 本组教材编排了两篇精读课文,两篇略读课文和一个“语文园地”。寓言两则中的纪昌学射告诉人们学习要打好扎实的基础,扁鹊治病则告诉我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,善于听取别人的意见;文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;普罗米修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯;渔夫的故事展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣,拨动学生的心弦,丰富学生的语言积累。教学本组课文,要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的
2、哲理和情感。学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。二、教学目标 1、认识生字,会写生字。正确读写部分词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 4、懂得我国是个多民族的国家,要为促进民族团结作贡献。 5、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。 6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构
3、建“为人类 造福,誓死不变”的英雄形象。 7、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 8、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争三、教学重难点 1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。 2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。 3、理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。难点:自己列提纲复述课文。四、课时安排: 29、寓言两则 2课时 30、文成公主进藏 1课时 31、普罗米修斯 3课时 32、渔夫的故事 1课时 语文园地八 5课时 合计 13课时 29、寓言两则教学目标: 1、 认识六个生字,会写十三个生字,正确读写
4、“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、 联系提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重、难点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。教学时间:两课时。教学步骤: 第一课时一、 导入新课,激发读书兴趣。 1、 我们读过惊弓之鸟的故事,还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名
5、的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 2、 出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、 读句子,说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?二、 自读自悟,完成以下要求。 1、 读准字音,把课文读正确。 2、 想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3、 思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、 交流讨论,感悟课文。 1、 指名读课文,正音。 2、 汇报纪昌是怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。 3、 讨论疑问和交流启示。 a.飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭? b.假如纪昌不先练眼力
6、,他会百发百中吗? 小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握( )本领,就要( ),你能举例说一说吗? c.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗? 4、 有感情地朗读课文的二、三自然段,并说说有什么体会。 小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、 有感情地朗读课文。五、 识字、写字、写词。 1、 识字:妻、虱。 2、 写字:重点指导“冒”“妻”“刺”。 第二课时一、 导入新课。 我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁?又是从事什么职业的呢?板书课题:扁鹊治病。二、 自读自悟,完成以下自学
7、要求。 1、 读准字音,把课文读正确。 2、 边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 3、 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。三、 交流讨论,练习有感情地朗读课文。 1、 指名读课文,正音。 2、 指名讲述课文的主要内容。 3、 交流讨论: 交流学生的疑问。 扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了? 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是
8、怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。他心里会怎么想? “蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么? “蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”。蔡桓公会怎么想,怎么说? “蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他,又会怎么想呢? 交流受到的启示。 在学生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见的道理。 如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四、 认读生字,抄写字词。 比较
9、字形:肠、烫、汤。 指导书写:睬、蔡。五,板书设计 纪昌学射 针刺眼皮 眼睛不眨 虱子渐大 大如车轮 (要勤奋好学 专心致志 持之以恒)教学反思 30、文成公主进藏教学目标: 1、 认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2、 有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3、 抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。教学重、难点: 引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。教学时间:一课时。教学步骤:一、 导入课题,交流资料。 关于文成公主,你都知道些什么? 师述:文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促
10、进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。二、 根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。三、 交流汇报阅读收获。 1、 汇报朗读。要求:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。 2、 交流疑问。 a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地
11、方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽。 b.公主怎能背得动乃巴山呢? 引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。四、 练习简要讲述这个故事。 1、 导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲? 2、 自己练习讲述。 3、 指名讲述,进行评价。 评价中指导学生理清文章思路:答应求婚-进藏途中-贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。五、 课外拓展。搜集有关文成公主的其他民间故事。六,板书设计 文成公主 委派使臣求婚
12、 测试使臣智慧 加强民族 文成公主进藏 团结 互助 往来更加密切教学反思 31、普罗米修斯一、教学目标 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。2、教学重点、难点: 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。三、教学时间:两课时。教学步骤: 第一课时一、创设情境,以“火”导入 导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事? 在发明电之前,
13、人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)二、自读自悟,完成自学要求 1、把课文读正确,认读生字新词。 2、边读边思考:火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么? 3、提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。 4、初步汇报交流 5、
14、指名读课文,认读生字和生词。 6、交流思考的问题。交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。三、书写生字生词 第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题,有感情地朗读课文学生可能提出以下问题: 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火? 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?二、 结合学生的交流,重点引导学生思考: 1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。 小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗
15、米修斯为人间做出了多大的贡献啊!当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢? 指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! 2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。结合插图,朗诵六、七自然段。 3、引导评价。升华情感导语:尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧! 4、学生自主写。 5、交流朗读。三、 鼓励拓展阅读 我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他
16、们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。四,板书设计 普罗米修斯 起因:盗取火种 经过:受到惩罚 结果:重获自由 人物评价:不畏强暴,一直坚定,勇敢并有献身精神教学反思 32、渔夫的故事一、教学目标: 1、认识8个生字。 2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。2、教学重点: 有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。3、教学时间:一课时。一、导入课文,激发阅读兴趣 我小的时候,就读过渔夫的故事,好长好长的一个故事。
17、多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲三、讲故事比赛 1、小组初讲,评出最佳故事选于,参加班级比赛。 a商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。 b小组比赛。 2、全班比赛,评出优秀小组。 3、拓展阅读,鼓励课外阅读。四、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。 故事导读:我国民间也流传着一个故事,与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐
18、大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?读东郭先生和狼,说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。五,板书设计 渔夫的故事 渔夫救恶魔 魔鬼要杀渔夫 渔夫机智勇敢 渔夫智斗恶魔 恶魔凶残愚蠢教学反思 语文园地八一、 教学目标: 1.把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。 2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 .读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。 4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。 5.熟
19、读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。二、 课前准备: 1.布置学生读一本好书。 2.挂图、小黑板。 第一课时 口语交际一、 名言导入: 对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说:书籍是巨大的力量。” 高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。” 歌德说:读译本好书,就像和许多高尚的人
20、谈话。 别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。二、 自由交谈:自己读过哪些好书。三、 介绍一本好书: 1.指名介绍一本好书 a.请一名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。 2.小组开始互相介绍。 3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。四、 再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对
21、谁说的话有同感? 小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的书,应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?五、 生活拓展: 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2 在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时一、 导入激情,拓展思路: 1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们
22、自由习作,写自己最想写的内容。 2.读习作提示,想想自己最想写什么。 3.全班交流:最想写什么? 教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。二、 自主习作三、 师生评议作文 1 .交流自己写了什么内容。 2 .小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。 3. 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。 4 .教师推荐一
23、篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。四、 拓展阅读风格各异的小文 1 .导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。2. 自己读文章 第四课时 我的发现 日积月累一、 复习导入 1. 读词语盘点中的词语。 2 .听写词语。 3 .互相纠错。二、 读对话,了解内容 1. 自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现? 2 .同桌分角色读,进一步读好对话。三、 谈一谈,小东有什么发现 1 .谈一谈小东
24、有什么发现? 2. 谁还有相同的发现? 3. 抓主要内容,你还发现有什么好方法? 学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。四、 读课本中的歇后语 1. 读六个歇后语,说说发现了什么? 2 .熟读歇后语。 3 .讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。五、 说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1 .“水滴穿石非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2 .他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。 3 .你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。六、 趣味语文 1 .自读二个小故事,读熟练。 2 .你觉得趣在哪?说一说。 3 .读对子,反复吟诵,感悟趣。 水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风出扇,扇动风生 花甲重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更多一度春秋 4 拓展作业: 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。七、 阅读延伸 课外作业:读选读课文。教学反思
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