七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版文档资料.docx

1、七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版文档资料七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 安恩与奶牛要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练

2、幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 个性调整这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

3、主备审核课时2课时教学目标知识与技能：细读文本，理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。方法与过程：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观：通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。教学重点细读文本，理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。教学难点理解人物的特殊情感，把握主题。教学方法在多种朗读中感悟，在探究中关注细节，在合作中提升认识。教学媒体多媒体课件教学过程一、咬文嚼字，走近安恩1、课件展示第一部分改编的散文诗安恩和奶牛的故事发生在一个牲口买卖市场上。老师把长长的故事变形为了一首散文诗。请一个同学来读读前面部分，帮助

4、我们回顾情节。课件展示瓦尔普峡集市一片喧嚣，/牲口交易场上熙来攘往。/破旧的衣着散发着浓重的土味，/瘦骨嶙峋的老妇人悠闲地打着毛线，/剽悍粗野的嘈杂中，/她旁若无人，闲适安然。/孤独的奶牛，静静依偎在老人身边，/一身浓密的毛发，/好似一幅美丽的锦缎，/它的高大结实啊，/吸引着过往目光的流连。/问津者实在是不少啊，/就连屠夫也兴致盎然。/淡淡的神情送走许多主顾，/再高的价格也是徒然，/坚定不移回绝的，/正是那高得吓人的大价钱2、生读。教师亲切点拨，帮助学生越读越好。3、问题情景：别人误以为安恩是来卖牛的，于是在安恩和买牛人的交锋中，我们的故事展开了。现在，老师就是买牛人，请你快速找出安恩是怎么回

5、答那两个买牛人的询问的。想想该如何读？请你关注310段。 （安恩的回答：它是不卖的。它不卖的！）4、引导比较安恩的回答：“它是不卖的。”/“它不卖的！”（1）不断模仿买牛人的语气语调和多个同学对话，引导比较句子的不同。（2）聚焦两个标点：句号和感叹号；破解标点之谜：安恩的回答有哪些微妙的不同。（3）解读安恩第一次回答时的微妙心情：平静谦恭诚恳/ 提问：安恩仅仅是平静吗？我们要善于联系前后文，把一个句子放在具体语境中来判断。读读“它是不卖的”的后面两个句子：“然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲儿地把鼻孔擦个不停”（4）联系安恩的神态描写体会第二句的说话心情：冷漠不满提问：为什么把

6、这个句子处理得生硬冷漠呢？ （联系前文：老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望仿佛发生了什么使她感到兴趣的东西。）提问：远处到底有没有使她感兴趣的东西，这处神态描写的用意在哪里？（安恩不喜欢那个买牛人，但是也不想太过于表现出来，她只用自己的眼光和语气来表达自己的不满。）（5）朗读体会句子中“是”字的语气变化。（：“它不卖的”直截了当，“它是不卖的”就柔和多了，这个“是”字在这里让语速变慢了，语气柔和了。）（6）小结结合语境咬文嚼字的学习方法。5、追问：同样是买安恩的牛，而安恩的回答为什么前后的语气截然相反呢？（1）生自由朗读，体会买牛人的礼貌不同所带

7、来的结果。（2）第二个人很粗鲁，安恩怎么不喜欢了？关注人物的动作神态，揣摩细节描写：“用肥硕的手匆匆地摸”和“用手指摸摸”之区别。（3）生活体验：用两种动作摸心爱的笔。（4）领悟：人物不同的动作体现不同的修养。6、聚焦神态：端详 （1）端详是一种怎样的看？板书：端详： 看（2）表演端详的情景体会：看老师（3）小结两个买牛人的身份：屠夫、商人。（4）教师设疑：第二个是商人，虽然他也很欣赏安恩的牛，但说不定他把牛买回去也是屠宰呢！那不是和第二个买牛人本质是一样吗？你如何看这个问题。7、名言启发：对于人类而言，我们在路边采一把花草回去喂牛是道德的，但是我们随意践踏花草是不道德的。8、课件出示曹文轩的

8、青铜葵花节选：课件展示它对青铜一家人，毫无怨言。作为一条牛，它生活在青铜家，算是它幸运。它不久就要走了。它心里还能有什么？只有一番对青铜一家人的感激。它感激他们一家人不嫌弃它一身的癞疮，它感激他们夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的帘子，让它免遭蚊虫的叮咬，它感激他们在冬天里，将它牵到暖和和的太阳下晒太阳一年四季，春夏秋冬，风晴雨雪，它享受到了一头牛难得享受到的一切。它活过了，很值得。它是这个世界上一头最幸福的牛。它要去了。它看到了青铜一家人，唯一的遗憾，就是没有看到奶奶。它想：等明年春天来了，大麦地满地野花时，她老人家一定会起来的。奶奶平时，都喊它是“畜生”，但口气里却是一番疼爱。它发现，奶奶

9、有时在说到他的孙子孙女时，也会说：“这个小畜生。”夜里，临睡觉时，爸爸点起纸灯笼，又走进风雪里，来到牛栏看了它一眼。青铜和葵花，也都跟了出来。第二天，青铜家人发现，它已经死了死在一大堆金黄的干稻草上。贫穷的青铜家也有一头老牛，有一天，老牛实在太老了，它要死了（1）配乐，生动情朗读。（2）总结：安恩对牛的态度变化乃是因为买牛人对牛的不同态度。买牛人尊重牛，安恩就尊重他。买牛人不尊重牛，安恩就不尊重他。（3）教师把板书的标点变成一个笑脸和一个哭脸，写下点睛之笔：尊重二、追根溯源，透析“我们”1、指名朗读安恩的心灵独白。投影这头奶牛太孤单了！/我的小村庄上就只有这么一头奶牛，/它又没法同别的牲口在一

10、起，/所以我就想：/不如把它带到集市上来，/至少可以让它跟同类聚聚，散散心。/这样，我就到这里来了。/但是我不是来做生意的。/既然已经弄成这样，我只好回去了2、生朗读，师指导3、发现和课文上的用词有什么不同之处吗？（我/我们）（板书：我们）4、追问：能把“我们”改成“我”吗？（“我们”是多么普通的一个词语，但是，并不是所有人都有“我们”的情怀啊！安恩和青铜们在爱着他们的牛，但是，也有许多人不是这样的！）5、介绍材料，投影展示活熊取胆是中国人的耻辱的材料和图片。活熊取胆是指将黑熊圈养在专门为获取黑熊胆汁而建立的养熊场内，在其腹部实施造瘘手术，使其胆囊与腹部开放的瘘管相连，抽榨胆汁。采胆汁开始了。

11、”我看见两个彪悍的工人麻利地左右绑好熊躯，在那钢兜肚两侧各拉起一条粗大的绳子，经过一个特制的滑轮，齐喊了声“嗨”只见熊身上的钢兜肚渐渐地收缩着收缩着。突然，熊发出了歇斯底里的吼喊：“呜”那简直不是吼叫啊，那是变了形状的凄哭。之间熊拼命仰着头痛苦地瞪圆了眼睛，四个粗大的掌子在有限的空间蹬抓着地面，发出“滋拉，滋拉”的刺耳声响，瞬间，那腹下的钢管里“滴答，滴答”地流出了碧绿色的液体。操作工人又慢慢松开绳子，接着拉起下一个回合，于是又是一次声嘶力竭的号叫。我看到熊的眼泪瞬时淌下来，它竟然也像人一样咬紧了牙齿，躬起了身体去承受着无休止的痛苦。好悲惨的一幕啊，我不忍再看，扭头走开了。此时，我才明白，夜里

12、那些悲叫是这些带着伤痛的熊，在难挨的暮色里发出的呻吟啊（为了挽救可怜的小熊们，有良知的中国人组成了“小熊童声合唱团”唱出小熊的痛苦，呼吁国人停止这惨绝人寰的行为。）6、指名学生配乐朗诵歌词投影展示小熊，小熊/谁把我捆绑在牢笼/我不能走路/我不能转身/我的肝胆俱裂/从小就被插进了一根针/我对苍天哭喊/我痛，我痛啊/妈妈，我不记得你的模样/妈妈，我不记得你的怀抱/你带我去山林，你带我去小河/我就是快乐的，幸福的小熊/小熊，小熊/我要救你出这牢笼/你才能够活得/像一只真正的小熊，/我对大地呼唤/人-人-/人啊，不能这样的残忍/人啊，不能涂炭生灵/万物皆有尊严，不能去冒犯，/它就是山野里自由的小熊!7

13、、总结：听了小熊们的痛哭，我们知道了，原来在很多人的心里，根本就没有“我们”，只有“你们”、“他们”、“它们”联系安恩和青铜的故事，你能否来总结一下，告诉那些人：什么是“我们”！ 8、组织学生反复朗读古代先贤们是怎样解释“我们”投影 天何言哉？四时行焉，百物生焉。（孔子） 天地与我并生，而万物与我为一。（庄子） 道生一，一生二，二生三，三生万物； 人法地，地法天，天法道，道法自然。（老子）9、从古至今，善良的人们总有崇高的情怀，就像我们的安恩。检索课文第一段关于安恩的外貌描写：衣服是老掉牙的旧衣服。鞋子都被磨平了。双手瘦骨嶙峋的。头发花白的。10、总结：安恩就是这样一个又老又土的老人。但是，她

14、的思想和情怀一点儿不老土。她关注着牛的物质需求，把自己的牛喂得特别健壮收拾得特别干净，她还把牛当孩儿一样疼爱着。她让牛不孤独，有朋友，这是关注牛的精神世界啊。多么可爱的安恩，她可能没有文化，但她却最懂得“我们”。她真像庄子所说的：天地与我共生，万物和我为一！（板书：万物为一）三、回顾安恩的故事，配乐朗读改编的散文诗让我们记住安恩，在对“我们”的思考中，在回顾安恩的故事中结束我们今天的学习。投影展示睁大的双眼，满装着恳求，/请君听我心腹言，/亲爱的老牛啊，是我多年的伙伴，/粗粝的草料换来心甘情愿的奉献，/只为了农庄太小薄，只为了这奶牛太孤单，/只为了让它和同类相聚一番，/才带它集市上站一站。/原来牛还可以用来疼爱，/而不仅仅是宰杀和驱赶/啊，年迈的老人已经回转，/奶牛的身影与她相伴，/只留下那“散散心”的故事，/传扬在热闹的集市间。投影展示“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”米兰昆德拉生命中不能承受之轻四、布置作业小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。教学反思