优获奖教案 认识机械效率.docx

1、优获奖教案 认识机械效率第1课时认识机械效率1知道有用功、额外功、总功的含义，知道三者之间的关系。2知道机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功、总功，会计算机械效率。经历探究滑轮组机械效率的过程。1通过探究活动增强与其他同学合作的意识，培养学生严谨的科学态度。2在分析问题、解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。3关注生产、生活中的各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。1理解机械效率。2探究滑轮组的机械效率。理解机械效率。多媒体课件等。一、情景引入小明家最近买了一套新房，家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择机械

2、帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组的办法最好？如图所示的三种方法可供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。二、新课教学探究点一：有用功、额外功和总功结合用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子过程的视频。思考：(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？板书：一般来说，必须要做的功为有

3、用功，克服机械自身部件的重力和摩擦力不得不做的功为额外功，有用功和额外功之和为总功。指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。探究点二：机械效率工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。机械效率100%计算公式：100%注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，一定有 1。组织学生讨论：(1)机械效率有单位吗？(2)为什么机械效率没有大于1的？(3)用小数和百分数来表示机械效率，你认为哪种表达更好？学生经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示更好。多媒体展示例题：

4、利用如图所示的滑轮组，在F80N的拉力作用下，将一个重为180N的物体匀速提高1m，绳重、摩擦不计。求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。(1)组织学生分析、讨论、计算；(2)展示学生解题过程；(3)总结、评价。三、板书设计第3节机械效率第1课时认识机械效率1有用功、额外功、总功：(1)有用功：为达到目的必须要做的功(2)额外功：我们不需要但是又不得不做的功(3)总功：有用功和额外功的总和W总W有W额2机械效率：(1)有用功与总功的比值叫作机械效率(2)100%常用百分数表示， 1机械效率一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念，而引入这些物

5、理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习，明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究滑轮组的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。第二节 弹力教师寄语：书犹药也，善读可以医愚刘向学习目标：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。3、掌握弹簧测力计的使用方法。4、培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。中心任务：知道弹簧测力计的原理及使用方法。

6、学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识弹力。阅读弹力相关内容，回答下列问题。1、_叫弹性，_叫塑性，_叫弹性限度。_叫弹力2、弹性和塑性的相同点与区别？请举出生产和生活中应用弹性和塑性的实例。3、弹力在生活中有哪些应用，请举出你知道的例子。任务二：阅读弹簧测力计相关内容，回答下列问题。1、测量力大小的工具叫做_，实验室里常用_来测量力的大小，其原理是_。2、弹簧测力计使用前应先观察哪些方面？如何读数？二、合作探究：探究弹簧测力计的使用方法，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。（1）使

7、用前应先观察_和分度值（2）检查指针_（3）读数时视线要与刻度_（4）实验室常用弹簧测力计能否水平测力？2.给你一个白色纸板，你能否自制一个弹簧测力计？该测力计你将如何定零刻线及其它刻线？试着做一做，做好后试着用自制的测力计测一下文具盒、书等物体的重力。三、梯度训练A组1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为弹簧测力计是根据_的原理制成的2.如图使用一只弹簧测力计时，首先观察弹簧测力计：弹簧测力计的分度值是_，最大测量值是_。弹簧测力计测量范围是_，指针所示被测重力是_N。3.使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要在_。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力

8、不能超过弹簧测力计的_。4.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指在零点上C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围5.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（ ）A、20NB、10NC、0ND、5N6.若某同学用一根弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：钩码重力G/N024681012弹簧长度L/cm3456788.5（1）该同学制作的弹簧测力计的量程是_N；弹簧的原长是_cm （2

9、）请你分析表中这些实验数据，你得到的一个重要的实验结论是_7.小红利用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小（只有1N）小红想将测力计的量程提高为2N，初步拟定了以下几种方案，其中可行的是（）（1）换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求（2）加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程 （3）直接改变刻度，把刻度是1N的地方改写成2N （4）增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至2N你认为可行的方案是_。另外几种方案不可行的理由是什么？B组1.在物理学上，利用力产生的_来测量力的。2.测量力的大小的工具是_，实验室常用测量力的大小的工具是_，它是依据_的道理制成的。3.使用弹簧秤的时

10、候，首先要看清_,加在弹簧秤上的力不能_。4. 在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（ ）第二节 弹力三、梯度训练.A组1.在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比2. 0.2N 5N 05N 1.6N3. 零刻线上 最大量程 4. B5. A 6. B7. （1） 10 3 （2）在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比 8.（2） 同一根橡皮筋，量程时不会发生改变的，直接在1N的下方加刻度，会超过橡皮筋的弹性限度。B组1.效果2.测力计 弹簧测力计 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比3. 量程 超出它的量程 4. B第3节 大气压强教师寄语：科学研究就像钻木板，有人喜欢

11、钻薄；而我喜欢钻厚的。爱因斯坦学习目标：1、了解由于大气压的客观存在而产生的现象。2、了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。3、了解生活中利用大气压强的现象。4、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。5、通过大气压强的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。中心任务：大气压的存在和大小。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。1.认识大气压强的存在。观察图9.31中图甲、乙、丙小实验，并阅读第一二自然段，然后回答下列问题，比一比谁完成的最快！。（1）图中实验现象说明了什么？_（2）大气压强，简

12、称_或_。2.初识大气压的测量方法。观察课本托里拆利实验图，回答下列问题：（1）在课本实验中，玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是大气，因此是_支持管内水银柱不落下，当下降到760mm高时，不再下降，说明_与_产生的压强相等。（2）若实验当中大气压强支持的水银柱有760mm高，则大气压强是多？（3）首先用实验的方法测出大气压强的数值的科学家是_标准大气压是_Pa。（4）若大气压支持的水银柱有760mm高，若换用粗管高度将如何变化？若向上提一提（管口未露出液面），则高度将如何变化？_。若再向槽内增加水银，则高度将如何变化？_。若将管子倾斜，则管内的液柱高度将如何变化？_。3.认识气压计（1）利用自制气压计，完成课本“想想做做”中的实验，观察现象：从一楼到五楼，玻璃管内水柱高度变_，这说明_。（2）_叫气压计，用的比较多的是_气压计，例如氧气瓶上的气压计。（3）大气压的大小随高度的变化特点是：随着高度的增加，大气压_。（3）讨论课本42页“科学世界”，认识大气压的应用，说出抽水机的工作过程。二、合作探究1.注射器的针头做得很尖，其目的是_，注射器能将药液吸入针管是利用了_作用。2.已知人的皮肤的表面积约为1.5m2。那么在1个标准大气压下1.5m2的面积上受到的大气压力为多少N？人体并没有被压扁是因为什么？（P0=1.0