1、雪梅优秀教案2四年级上册语文教案 9.3 雪梅 人教(部编版)课题卢梅坡雪梅 执教 年级诗文梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读本诗,背诵本诗。2、了解诗的大意,体会诗歌蕴含的思想感情。3、把本诗改写成现代文。教学重难点: 借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引 导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。流程教学过程备 注导谈话引入 明 确目标1、同学们, 古往今来有不少诗人把雪与梅并写。 雪因梅, 透露出春的信息,梅因雪更显出高尚的品格。 如毛泽东卜 算子咏梅中就曾写道(插入课件:诗歌卜算子咏 梅):风雨送春归,
2、飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。 雪、梅都成了报春的使者、 冬去春来的象征。 但在诗人卢梅坡的笔下,二者却为争春发生了“磨擦”,都认为各自 占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让。 下面就让 我们一起去欣赏卢梅坡的雪梅吧。2.播放第二张幻灯片师诵读,配乐。雪 梅宋卢梅坡梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。读多种形式 熟读吟诵1、同学们,读古诗,讲究的是抑扬顿挫,你能给这首诗 划划节奏吗? (播放第三张课件: 无节奏符号的诗文 有节奏符号的诗文)2、让我们跟着诗的节奏再读一读吧,看谁能读出诗的韵 味来
3、。入转化角色 入言 入境1. 梅花和雪花相互争春, 彼此各不相让, 谁也不肯认输,连诗人要评论它们二者的高下,也需要搁下笔来好好 地想一想,煞费一番心思了。同学们,如果你是诗人 你会怎么评价它们呢?2. 课件:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。3. 这两句诗写出了雪梅的什么特点呢 ?对, 梅香雪白 ( 播放课件:梅香 雪白)悟1 诗的后两句巧妙的道出了梅与雪的长处与不足:梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人搁笔费评章”的原 因,也道出了雪、梅各执一端的根据。那么,这首诗要 告诉我们什么道理呢?(课件提问)2 原来诗人借雪梅争春, 告诫我们人各有所长, 也各 有所短,要有自知之明。取人之长,补己之
4、短,才是真 理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。迁1. 你知道吗,诗人卢梅坡为雪梅作诗两首,让我们再去 看看另一首吧。举一反三 得法 得诗(课件出示:雪梅其二宋 卢梅坡)有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。2. 在这首诗里,你还能看到雪梅争春难分胜负吗?是的,它们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话,看起来没有什么精神气质。冬天傍晚夕阳西下,天空中纷纷扬扬地飘起了雪花,梅花在雪花的映衬下变得精神焕发,而雪花有了梅花的点缀,也变得丰富多彩, 妙趣横生。再看梅花雪花争相绽放,像春天一样艳丽 多姿,生气蓬勃。用小处入手 书写练笔同学们,刚才我们从古诗雪梅里,感悟到了
5、其中 蕴涵的道理。 现在,我们就试着把它改成现代文。 大家看 诗,从雪梅之争来考虑, 我们赋予二者以生命, 可以写成 童话。从诗中蕴含的道理来想,我们可以把它改写成寓言。当然,我们还可以联系生活实际, 把它写成一篇散文。总之,大家应充分的想象,把内容写具体。说最后,我们就请同学将改写的故事读给大家听听吧。梅开雪飞北风呼啸,天空之中飘起了雪花, 逐渐地,越来越大,评说典故 评说典故落在屋顶上、山坡中、河水中,它冰封了一切,让一切成 为白的童话。一棵梅花树的枝上落满了雪花,梅花也正在悄然开 放,慢慢地,他它绽开了笑容,绽放了生命。这棵树上香 飘飘、白茫茫,却是如此寂静。然而寂静终于被打破了, 梅花
6、醒了,说 : “你是什么东西,落在我身上?” “我是雪。”雪说。“雪?你怎么也是白的?咱们俩谁白?难道你也来与 我争报春使者,争美丽迷人,争白的历史吗?” 雪见梅口气真大: “我比你白,我才是报春使者,我 才美丽迷人,我才是白的历史!”梅和雪争论不绝,互不 相让,不可开交。一位兴致勃发的诗人慢慢悠悠地来到雪和梅跟前, 它 们俩见一人来,便异口同声: “你说我们俩谁白,谁才是 报春使者,谁美丽迷人,谁才是白的历史?”诗人冥思苦想, 绞尽脑汁。北风的寒冷使诗人顿时明 白:“雪,你当然比梅白,但梅和你有不一样的特点,都 美丽迷人, 你们都代表美丽的春天即将到来, ,都是报春 使者,都为白的历史。然而
7、梅比雪香。”不止雪和梅,周围的生灵都赞同诗人的评论。春天热热闹闹地来了,迎着人们的欢笑,雪得走了, 走得快乐,走得潇洒,因为雪和梅都明白它们自己的长短。它俩约定,再到冬天,还为世界增添光彩、美丽、欣欢、启示梅和雪永远的约定。结质疑小结 发现 收获同学们,今天我们一起学习了古诗雪梅,它让我 们明白任何事物都是一分为二的,有长处必然也有短处。 而且事物又都是相互联系、 相互影响的, 所以我们应当用 全面的、 相互联系的观点看待事物。 写诗是这样, 对待其 他事情也应如此。板书设计课后反思四年级上册语文教案 9.3 雪梅 人教部编版雪梅教学目标:正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。了解诗的大意,
8、领悟诗歌所蕴含的道理。了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。 教学重难点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导 学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学过程:一、 看图片、赏雪梅谈话引入师:同学们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。(放图片)师:美吗?师:你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生回答。师:说得对!这是梅花,在冬天开放,很美丽。特别是雪中的梅花更 惹人喜欢。自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。可是,雪和梅 却争执起来了,怎么回事呢?就让我们一起走进雪梅这首诗中去 探个究竟。板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。二、 读古诗、诵雪梅借
9、助拼音,把这首诗诗读正确。评:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。认读标拼音的字。同桌互读,有读得不正确的请告诉他。指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。去掉拼音指名读。当小老师领读 听老师读,注意节奏。 自己读,读出节奏。评:节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。 男女生接读。男女生合作读。男生读,女生做回音壁。齐读。背读。领背。同桌互背。齐背。三、品诗句,悟道理。 师:诗会背了,诗的意思知道吗? 借助注释,自己说一说诗的意思。提出不懂的问题,一起解决。和同桌说一说诗的意思。一起说诗意。 师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了 诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那
10、样晶莹洁白,但是雪花却 少了梅花的一股幽香。悟道理。指名说。师:1.从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是: 雪白梅香(板书) 这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长(板书)也各有所短,我们要取人之长, 补己之短。正如千字文 中所读到的;“罔谈彼短, 靡恃己长。”带着理解再读本诗。四、谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。 师:这首诗的作者是卢梅坡,是宋朝人。他非常喜爱梅花,“梅坡” 应该不是他的名字,而是他自号为梅坡。 因为历史关于他的记载很少, 所以到现在也不知道他的原名是什么。 虽然不知道他的原名, 但是他 的作品却流传千古,成为不朽诗篇,来看他的第二首雪梅诗。2.师读诗,简介诗意。3.生齐读。
11、4.谈雪梅的关系。 师:古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中 有了梅花, 就透露出春的信息; 梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒 的高尚品格。如我们所学过的梅花一诗。5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词 卜算子咏梅,我们一起来欣赏。6.总结。师:孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。 别的花都是春天开, 它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。 所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三 友”之一,还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?这节课就上到这里,下板书
12、设计雪梅雪白梅香各有所长四年级上册语文教案 9.3 雪梅 人教(部编版)课题卢梅坡雪梅 执教 年级诗文梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读本诗,背诵本诗。2、了解诗的大意,体会诗歌蕴含的思想感情。3、把本诗改写成现代文。教学重难点: 借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引 导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。流程教学过程备 注1、同学们, 古往今来有不少诗人把雪与梅并写。 雪因梅,导谈话引入 明 确目标透露出春的信息,梅因雪更显出高尚的品格。 如毛泽东卜 算子咏梅中就曾写道(插入课件:诗歌卜算子咏 梅):风雨
13、送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。雪、梅都成了报春的使者、 冬去春来的象征。 但在诗人卢 梅坡的笔下,二者却为争春发生了“磨擦”,都认为各自 占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让。 下面就让 我们一起去欣赏卢梅坡的雪梅吧。2.播放第二张幻灯片师诵读,配乐。雪 梅宋卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。读多种形式 熟读吟诵1、同学们,读古诗,讲究的是抑扬顿挫,你能给这首诗 划划节奏吗? (播放第三张课件: 无节奏符号的诗文 有节奏符号的诗文)2、让我们跟着诗的节奏再读一读吧,看谁能读出
14、诗的韵 味来。入转化角色 入言 入境4. 梅花和雪花相互争春, 彼此各不相让, 谁也不肯认输,连诗人要评论它们二者的高下,也需要搁下笔来好好 地想一想,煞费一番心思了。同学们,如果你是诗人 你会怎么评价它们呢?5. 课件:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。6. 这两句诗写出了雪梅的什么特点呢 ?对, 梅香雪白 ( 播放课件:梅香 雪白)悟3 诗的后两句巧妙的道出了梅与雪的长处与不足:梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人搁笔费评章”的原 因,也道出了雪、梅各执一端的根据。那么,这首诗要 告诉我们什么道理呢?(课件提问)4 原来诗人借雪梅争春, 告诫我们人各有所长, 也各 有所短,要有自知之明。取人
15、之长,补己之短,才是真 理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。迁举一反三 得法 得诗3. 你知道吗,诗人卢梅坡为雪梅作诗两首,让我们再去 看看另一首吧。(课件出示:雪梅其二宋 卢梅坡)有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。4. 在这首诗里,你还能看到雪梅争春难分胜负吗?是的, 它们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话,看 起来没有什么精神气质。冬天傍晚夕阳西下,天空中 纷纷扬扬地飘起了雪花,梅花在雪花的映衬下变得精 神焕发,而雪花有了梅花的点缀,也变得丰富多彩,妙趣横生。再看梅花雪花争相绽放,像春天一样艳丽多姿,生气蓬勃。用小处入手 书写练笔同学们,刚才我们从古诗
16、雪梅里,感悟到了其中 蕴涵的道理。 现在,我们就试着把它改成现代文。 大家看 诗,从雪梅之争来考虑, 我们赋予二者以生命, 可以写成 童话。从诗中蕴含的道理来想,我们可以把它改写成寓言。当然,我们还可以联系生活实际, 把它写成一篇散文。总之,大家应充分的想象,把内容写具体。说评说典故 评说典故最后,我们就请同学将改写的故事读给大家听听吧。 梅开雪飞北风呼啸,天空之中飘起了雪花, 逐渐地,越来越大, 落在屋顶上、山坡中、河水中,它冰封了一切,让一切成 为白的童话。一棵梅花树的枝上落满了雪花,梅花也正在悄然开 放,慢慢地,他它绽开了笑容,绽放了生命。这棵树上香 飘飘、白茫茫,却是如此寂静。然而寂静
17、终于被打破了, 梅花醒了,说 : “你是什么东西,落在我身上?”“我是雪。”雪说。“雪?你怎么也是白的?咱们俩谁白?难道你也来与我争报春使者,争美丽迷人,争白的历史吗?”雪见梅口气真大: “我比你白,我才是报春使者,我 才美丽迷人,我才是白的历史!”梅和雪争论不绝,互不 相让,不可开交。一位兴致勃发的诗人慢慢悠悠地来到雪和梅跟前, 它 们俩见一人来,便异口同声: “你说我们俩谁白,谁才是 报春使者,谁美丽迷人,谁才是白的历史?”诗人冥思苦想, 绞尽脑汁。北风的寒冷使诗人顿时明 白:“雪,你当然比梅白,但梅和你有不一样的特点,都 美丽迷人, 你们都代表美丽的春天即将到来, ,都是报春 使者,都为白的历史。然而梅比雪香。”不止雪和梅,周围的生灵都赞同诗人的评论。春天热热闹闹地来了,迎着人们的欢笑,雪得走了, 走得快乐,走得潇洒,因为雪和梅都明白它们自己的长短。 它俩约定,再到冬天,还为世界增添光彩、美丽、欣欢、 启示梅和雪永远的约定。结质疑小结 发现 收获同学们,今天我们一起学习了古诗雪梅,它让我 们明白任何事物都是一分为二的,有长处必然也有短处。 而且事物又都是相互联系、 相互影响的, 所以我们应当用 全面的、 相互联系的观点看待事物。 写诗是这样, 对待其 他事情也应如此。板书设计课后反思
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