江苏无锡普通高中学年度高二上学期期末教学质量抽测卷生物选修.docx

1、江苏无锡普通高中学年度高二上学期期末教学质量抽测卷生物选修无锡普通高中2017秋高二期末教学质量抽测卷生物（含答案）无锡市普通高中2017秋学期高二期终考试生物试卷第卷（选择题 共55分）一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40分。每小题只有一个选项最符合题意。1临床上通常用5%的葡萄糖溶液为患者输液。下列相关叙述错误的是A葡萄糖主要为病人供能B葡萄糖在血液中的含量与胰岛素有关C血糖不足时，可通过肝糖原、肌糖原的分解来补充D5%的葡萄糖溶液与血浆的渗透压大致相同2憋气后人体呼吸运动会加深加快，其中起调节作用的物质主要是A红细胞中的血红蛋白 B血液中的二氧化碳C组织液中的葡萄糖 D

2、血浆中的甲状腺激素3右图是由3个圆所构成的概念关系图。符合这种概念关系的是 A抗体、受体、蛋白质 B递质、载体、信号分子 C排尿反射、体温调节、负反馈调节 D生殖隔离、地理隔离、物种形成4下列关于人体内环境的叙述，正确的是 A内环境中有神经递质 B摄入食物过咸，会导致细胞内液大量增加 CATP的水解发生在内环境中 D由于内环境各成分可以交换物质，所以全身各处的内环境成分含量相同5下列有关突触的叙述，错误的是 A神经递质以胞吐的方式从突触小体释放出来 B一个神经元兴奋，可能导致后一个神经元抑制 C突触后膜的受体能与相应的递质结合D兴奋在经过突触时以电信号的形式传导6运动员在长跑过程中身体发生了一

3、些变化，下列相关叙述正确的是 A因汗液大量分泌，导致垂体释放抗利尿激素减少 B因能量需求很大，大部分肌细胞通过无氧呼吸供能 C因能源物质消耗剧烈，细胞对血糖的吸收加快 D因血液中乳酸增多，血浆pH会迅速降低7下图为某糖尿病犬在注射胰岛素后血糖浓度变化曲线，有关叙述错误的是A胰岛素可促进血糖降低BA到B点之间，体内没有胰高血糖素C给健康狗注射胰岛素可能引起休克D由于激素具有微量高效的特点，注射的胰岛素浓度不能过高8下列有关生长素及其类似物应用的叙述中，正确的是A用生长素类似物催熟凤梨，可以提前上市B用生长素类似物获得的无子番茄性状可以遗传C植物的顶端优势现象是由于侧芽产生的生长素过多D植物结果期

4、，用一定浓度生长素类似物处理可防止果实脱落9生产上欲使芦苇茎的纤维长度增加，下列在芦苇生长期处理方法合理的是 A生长素类似物溶液处理 B细胞分裂素溶液处理C赤霉素溶液处理 D乙烯利溶液处理10下列在未来灭绝可能性最大的种群年龄组成是 11小家鼠的繁殖能力很强，种群数量每天可增加1.47%，并在一段时间内呈J型增长。如果某粮食仓库内有小家鼠n对，理论上一段时间内该种群数量增长的数学模型是 AN t=2n（1.47%）t BN t =2n（t）1.47% CN t =n（101.47%）t DN t =2n（101.47%）t12某草原地区野兔因病大量死亡,那里最先受害的是 A生产者 B初级消费者

5、 C次级消费者 D分解者13下列生态系统中的信息，其中不属于行为信息的是 A孔雀开屏 B公鸡打斗 C眼睛蛇攻击时颈部突起 D狗撒尿标记领地14右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约 A100kg B44.5kg C25kg D15kg 15下列黏性末端是由同一种限制酶切割而成的是A B C D 16单克隆抗体是指A单个骨髓瘤细胞增殖产生的抗体 B单个B淋巴细胞增殖产生的抗体C单个杂交瘤细胞增殖产生的抗体 D单个抗体通过复制产生的大量抗体 17植物体细胞杂交尚未解决的问题有A去除细胞壁，分理出有活力的原生质体B将杂种细胞培育成植株C让杂种植株按照人们的意愿体现出双亲

6、的优良性状 D培育出属间杂种植株18下列有关乳腺生物反应器的叙述，错误的是 A乳腺生物反应器是一种转基因动物 B乳腺生物反应器能够高效地合成蛋白质C乳腺生物反应器的乳腺细胞中有特异性启动子D乳腺生物反应器的体内只有乳腺细胞中有目的基因19动物细胞工程的基础是A体细胞核移植技术B细胞培养技术C细胞融合技术D单克隆抗体技术20森林群落中由于老龄树木死亡造成林冠层出现空隙，称为林窗。研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物群落，得到下图所示的结果。据此不能推断出A在各层次中林窗的土壤动物丰富度均高于林下B光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构C林窗和林下土壤动物种类随深度的增加而减少D林窗和林下不同层

7、次的土壤动物种群密度相同二、多项选择题：本题包括5小题，每小题3分，共计15分。全部选对的得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分。21“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，为保证实验的成功，除了生长素类似物浓度是需要控制变量外，其他条件都应该尽量做到相同的有A插条的处理时间 B插条的长度C浇水的程度 D插条的成熟程度22下列有关生态系统的叙述中，正确的是 A海洋对于调节大气CO2含量起重要作用B各种细菌、真菌都是生态系统中的分解者C消费者都直接或间接地依赖生产者而生存D一般情况下，在裸地演替为森林的过程中，食物网越来越复杂23作为基因工程操作中运载体，一般需要具有的条件有A

8、具有某些标记基因B能随宿主细胞的复制而复制C具有启动子D具有一种或多种限制酶切点24下列有关动物细胞培养与植物组织培养区别的叙述错误的有A培养基不同B动物细胞培养不需要在无菌条件下进行C动物细胞可以代代培养，而植物细胞不能 D动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株。25我国南方某些地区的桑基鱼塘是将部分低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼；提高并加宽塘基，在塘基上种桑，用来养蚕。这样可以做到蚕粪养鱼、鱼粪肥塘、塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、鱼、蚕茧三丰收。有关这一生态系统结构与功能的叙述正确的有A桑基鱼塘和单独的鱼塘相比，结构更复杂B桑基鱼塘和单独的鱼塘相比，经济价值更高C桑基鱼塘中有良好的物质循

9、环D桑基鱼塘实现了能量的多级利用第卷（共计65分） 三、非选择题：本部分包括8小题，共计65分。26（8分）如图为人体内体温调节的部分过程示意图，a、b、c代表激素。据图回答： accabba 毛 细 血 管 （1）当人体进入到一个寒冷环境中，冷觉感受器产生兴奋并传至下丘脑细胞，促使其加快分泌_激素（填写激素名称）。该激素被直接分泌到下丘脑_这一内环境结构中。全身各处的细胞外液中都具有多种激素，但垂体分泌的TSH激素仍可准确调节甲状腺的功能，原因是甲状腺细胞_。（2）当体内缺乏 元素时，将导致甲状腺激素的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是 。图中代表甲状腺激素的字母是_。（3）当甲状腺

10、激素的含量升高到一定程度时，会使另两种激素的分泌_，这说明甲状腺激素分泌的调节存在_机制。27（9分）有些情况下，当刺激作用停止后，神经仍然会反复兴奋。下图1为对这种情况的解释模型，图中的神经元均为兴奋性神经元，M和N为连接在神经元表面上的电流计。图2为神经纤维一次兴奋前后的电位变化。请据图回答： （1）图1中共出现了_个完整的神经元。（2）在A处给予一个适宜的刺激，M的指针偏转次数是_。当A所在的神经元首次将递质释放至附近的_内后，兴奋只会往左传至，而不能直接往上传至，原因是_。（3）当兴奋首次通过后，后续能产生兴奋的神经元依次为_。（用图1中的数字和箭头表示）（2分）（4）图2为一次动作电

11、位示意图，则cd段的神经纤维内外电位情况为_。此时Na+的主要流动方向为_。如果在B处给予一次短暂的有效电刺激，则N_（能/不能）检测到图2所示的动作电位。28（8分）为探究2,4-D溶液浓度对迎春枝条生根的影响,某同学首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后选择插条,分组、编号,浸泡枝条,适宜条件培养,得到实验结果如图二所示。图三是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题。 图一 图二 图三（1）配制系列浓度梯度的2，4-D溶液各9ml，具体过程如图一，由图分析可知，对5号试管中的2，4-D 溶液的操作还应 ，该操作体现实验的 原则 。 （2）插条的两端不同，在用

12、2，4-D溶液对迎春枝条进行处理时需要注意处理插条的 。一般要剪去插条上的部分枝叶，目的是 _。(3)从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在 mol/L之间。图二中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是mol/L。(4)图二、图三的实验结果体现了生长素作用具有 特点；图三的a、b、c、d四处中,生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是处。29（8分）高致死性的埃博拉病毒（EV）侵入人体后，一般会首先感染吞噬细胞，后在人体内引起一系列的变化。，其致病机制如下图所示。EV侵染 吞噬细胞分泌释放分泌sGPEVILTNF侵染血管内皮细胞更多组织器官（1）被EV侵染的吞噬细胞功能异常，无

13、法将EV特有的抗原暴露并直接呈递给 细胞，因而难以激活人体的 免疫。（2）被EV感染的吞噬细胞会释放IL吸引更多的吞噬细胞聚集到感染部位，从而_（加剧/减缓）了病情。（3）EV在宿主细胞内指导合成一种能大量分泌到体液中的糖蛋白（sGP），该物质与EV表面的糖蛋白（GP）结构很相似。GP作为 ，能刺激人体产生特异性抗体。但在患者体液内，抗体大量与_结合，从而使免疫系统攻击EV的效率_。（4）血管内皮细胞被EV侵染后，又在IL与_物质的作用下，使其大量脱落死亡，导致血管_增加，大量器官出现出血症状和器官损伤。30（8分）下面为某生物兴趣小组在研究种群时所绘制的几张图。据图回答： 图一 图二（1）若图一代表“样方法”所取得的一个样方（长宽均为1m），其中的一个圆点代表一株蒲公英，三角形代表其他植物。则该样方中蒲公英的种群密度为_。实际调查中，蒲公英植株因较大，可能会出现部分叶片正好处于样方的界线上，则应如何计数？_