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小学一年级语文拼音教案.docx

1、小学一年级语文拼音教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)汉语拼音单元分析:第一册汉语拼音部分共5课。课学习单韵母,学习四声的拼读;3-9课学习包括、在内的个声母及声母和单韵母的拼音方法(从第课开始学习两拼音,从第8课开始学习三拼音,从第6课学习、和v相拼省略两点的规则以及轻声的读法,第7课至9课学习个整体认读的音节),还有声母和复韵母的拼音方法;第1012课学习个复韵母(包括特殊韵);1315课学习个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音。汉语拼音教材的主要持点:安排了最基本的内容,易于教师在教学中抓住重点,突出重点。编排形式既有练习拼读的内容,又有练习直呼音节的内容,便于教师针对学生的实

2、际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。拼音教材采用多种形式。如:有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式,易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习,逐步达到会拼读或直呼音节。提高了书写的要求,增加了写的训练。这部分教材中安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图,是一幅富有生活情趣的图画,既提示了学习的内容,有助于儿童记忆字母的音和形,又使学生受到美的熏陶。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。

3、还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。在教学中,教师不要作字形分析,让学生整体认记即可。在拼音教材中编排一些儿歌,主要为了复习本课和前面学过的字母和音节,巩固

4、汉语拼音;进行初步的语言训练;还可以激发学生学习语文的兴趣。总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认汉字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。入学教育教学目标:1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点:使学生初步

5、了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备:课文图片课时安排:2课时第一课时教学目标:观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。教学过程:一、谈话导入从今天起,小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?二、联系实际,看图说话1、 你在校门口看到什么?2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么?他们在做什么?他们可能在说什么?4、 今早,是谁送你来的?他走时还跟你说了什么?你向家长道别了吗?5、 回忆我们

6、学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。第二课时教学目标:观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。教学过程:一、出示图二,观察画面1、图上画着哪些人? 2、这位小女孩在干什么?3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?4、老师是怎样做的?5、 延伸:这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?二、出示图三,说说做做1、看图说话:读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四,说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结:胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖

7、一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。2同桌竞赛,互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。 o e教学目标1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、 知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。课时安排:2课时第一课时:讲读字母,学会书写。第二课时:讲读字母o e,学会书写。第一课时教学目标:学会单韵母

8、a,能认清形,读准音。认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。教学过程:一、观察画面,激趣导入。1、 出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来

9、参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 2、 看图说话,引出发音。(1)小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)(2)在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出的读音。大家跟着唱一遍:1 35 31 (3)老师示范的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。(1)引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?(2)动笔描小女孩头像,注意画的像a。4、 反复练习的发音,学习顺口溜。(1)师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 。(2)学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛.(3)联系生活实际巩固读

10、音。如:医生检查口腔时,要我发 。我们练嗓子时,我要发 三、指导书写,认识四线格。1、 认识四线格:宝宝想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。 2、游戏:比赛谁最快找到的家。3、教师点拨笔画笔顺。占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。4、 练习:老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)四、学习的四个声调。1、观察图,说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号;一声,()二声(),三声(),四声()。学生根据声调符号做动作。

11、3、 动脑筋:你发现汽车的走法和的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。4、 练读四声:老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡 ;5、 游戏:师读的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。6、 学习运用,体会读音。跟老师说一说,阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊,多么可爱的小鸟!五、学习儿歌,复习巩固。的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降, 。六、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写。板书设计:a 笔顺,声调。

12、教学札记:第二课时教学目标:认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。教学过程:一、游戏复习韵母和四个声调。 1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。 2、老师出示卡片,学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。(1)、学习顺口溜,识记“o”:“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” o o o(2)、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得。哦,我懂了。(3)、用e说词,说句。2、认清形,指导书写。(1)、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜:一个 圆圈o、o、o;河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e

13、。 (2)、认识书写格式:找一找,o和e的家在哪?(3)、老师在拼音格中范写,也写出提示,o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成o;e占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。(4)、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业:打乱顺序读a o e的四声。板书设计:o e的写法。教学札记:i u y w教学目标:1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合,正确读写i、u、及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、

14、o、e、i、u、是单韵母,y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点:1.学会iu的音、形,能正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点:i在标调时头上去点,在标调时头上有点。教学时间2课时教学准备:1.本课的教学挂图2.拼音卡片第一课时教学目标:1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.教学过程:一、 复习1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。二、 新授(

15、一)学习i、u、1、认读出示图片,让学生看图说话, 根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。 图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。2、书写(1)仔细观察,发现书写规律。(2)示范书写,学生练写(二)学习四声声调1、结合故事,展开教学小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助

16、记忆。2、多种形式,读记拼音(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)三、 总结1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)四、 作业1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿

17、势。板书设计:i、u、的写法教学札记:第二课时教学目标:1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。教学过程:一、复习导入(一)认读单韵母(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习(一)学习y、w1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)2、图文结合,准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。(注意四线格位置.)4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝

18、宝”(声母)(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。2、认读四声三、小结延伸师:小没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。板书设计:y w 的写法。教学札记:第三课时教学目标:1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个音节。教学过程:一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w2、承接上节课故事,引发兴趣,巩

19、固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”(音节)五、作业1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。教学后记:b p m f教学目标:1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。3、 认识3个生字,正确读词。4、 通过看图说话,感受家庭

20、生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。课时安排:2课时课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格第一课时教学目标:学会声母b、p、 m、f,读准音,认清形,正确书写。教学过程:一、复习导入1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。二、图画与字母结合,学习b1、 读音(1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)(2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)2、 认形小朋友们再

21、看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)3、 书写(1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)(2)观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。(3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。三、图画与字母结合,学习p1、 读音(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)(2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:

22、发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)2、 认形(1)再看p,你还发现什么了?(2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp3、 书写(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)(2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。(3)生试写,师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。2、 书写指导m和f(方法同b和p)五、复习巩固1、 开火车,巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。板书设计:范写b,p,m,f。教学后记:第二课时教学目标:1

23、、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.2、认识3个生字,正确读词。教学过程:一、创设情境,复习旧知1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?(板书:单韵母:a o e i u 声母:y w b p m f 音节:yi wu yu)2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。二、激发情趣,学习新知1、学习拼读音节,领悟方法。(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)(2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。(3)练习拼读,并读出四个声调(自由读,指名读,小老师带读)2

24、、交流(1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)(3)谁在打靶?你打过靶吗?(4)用ba组词或说句子。三、认读字词,看图说话1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!2、 同桌合作学习,拼读生词。3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?四、作业。1、书写。2、拼读。板书设计:板书:单韵母:a o e i u 声母:y w b p m f 音节:yi wu

25、 yu教学后记:d t n l教学目标: 1、 运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节; 2、 展开想象,与生活中事物联系,记住形;3、 认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;4、 认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排:2课时第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌

26、。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时教学目标:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。教学流程:一、复习引入1、 课件出示:单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、 区别b与p(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字)(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画) 学生认真看黑板;二、图画记忆,学习d1、读音(1)出示课件d指名认读

27、;个别认读,(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画;(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。(2)看书观察:d在四线格中的位置; 根据回答在四线格中范写 书写d 在书上描红一个,再写一个三、图画记忆,学习t1、读音(1)出示课件t指名认读;(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;(3) 感受气流强弱,

28、与d比较伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画(3)请学生上黑板画3、书写(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。看书观察:t在四线格中的位置; (2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个,再写一个。四、课中操:游戏巩固根据音节做示范动作 (d d t t )双手叉腰,一起做动作(d左手打右手,d右手打左手;d低低头,t左踢踢,t右踢踢;t踏左脚,t踏右脚;。)五

29、、故事激趣,认字词1、 师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”(出示课件:田野中驮米的马儿)2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等”(课件出现小兔)5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?7、出示生字卡片,开火车巩固生字。教学后记:第二课时教学目标:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。教学过程:一

30、、复习引入1、 对比复习:出示声母b p d t f (1) 认读;(2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习:d m t d t m3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)3、仔细观察四线格,正确书写。三、诵读儿歌,悟情感1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。2、同桌互读,互帮3、指名读儿歌,评一评谁读得好?4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树) 5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)四、扩展活动1、出示音节:n l 拼读用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说个别说)2、贴出

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