苏教版四年级上册科学全册教案及教学计划及进度表.docx

1、苏教版四年级上册科学全册教案及教学计划及进度表苏教版（2017秋）四年级科学上册全册教案及教学计划及进度表新苏教版四年级上册科学教学计划班级 教师 日期 学生情况分析本班共有学生 人，其中女生 人。四年级的学生已经有三年接触科学课的时间,有一定的科学知识,对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;从年龄结构的心理特征来看,学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。不过，由于年龄的因素，学生自主性学习的能力比较薄弱,能主动开展学习的学生比较少,比较依赖教师的教，因而对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。在今年的科学学科的教育教

2、学过程中，作为科学教师，要求积极引导学生重视科学的学习，激发学生学习科学的兴趣，树立学生的合作意识，提高学生的科学技能，包括观察、思考能力，提出问题、解决问题的能力。教材分析本册教材为苏教版教材，是江苏省教育厅新编订的小学科学教材。本册教材以学生的发展为宗旨，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。本册教材按照内容划分为5个单元，5个单元的主题分别为动物大家族物体的运动常见的力简单电路岩石与矿物，一共18课。在教材的后面，设有一个专项学习像工程师那样。单元

3、内容分析第一单元动物大家族，包含给动物分类鱼类鸟类哺乳类4课。教材从同学们司空见惯的各类动物入手，引导学生根据动物是否有脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识与探究脊椎的作用，并引导学生分别认识鱼类、鸟类和哺乳类三类动物，通过实验、查阅资料、观察等方法探究这三类动物的特征。了解这些特征对这三类动物在自然界生存所起的作用。第二单元物体的运动，包含运动与位置不同的运动运动的快慢三课内容。在我们生活的世界有着各种各样的运动，引导学生从这些司空见惯的运动中，探讨判断物体运动与静止的标准及方法，学会描述运动的物体在某个时刻的位置，认识到世界上没有绝对不动的物体；探究物体前进、后退、摆动、震动、

4、旋转等不同的运动形式；认识物体运动的速度概念，认识到物体运动的速度有快有慢，物体运动速度越大，产生的冲击力也越大。第三单元常见的力，包括力与运动弹力摩擦力浮力4课内容。力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，并且能够改变物体运动的快慢和方向。教材第8课引导学生，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，并且通过实验探究磁力能够改变钢珠的运动方向。第9课引导学生认识弹力，了解弹力的概念，知道影响弹力大小的因素以及弹力在日常生产生活中的运用。第10课主要讲述了摩擦力的概念，引导学生探究影响摩擦力大小的因素，了解摩擦力在生产生活中的广泛应用，知道日常生活中哪些地方需要增加摩擦力，哪些地方需要减小摩擦

5、力。第10课主要研究的是浮力，引导学生认识什么是浮力，下沉的物体是否受到浮力的作用以及影响物体沉浮状态的因素。第四单元简单电路，包括点亮小灯泡导体与绝缘体电路暗箱生活中的电4课内容。这一单元主要引导学生了解有关电方面的知识，知道电在日常生活中有着广泛的运用，作用非常巨大，也非常危险，所以我们在生产生活中要安全用电。点亮小灯泡引导学生搭建简单的电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，开关能够控制电路的通和断。导体与绝缘体引导学生认识到日常生活中，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，探究不同液体的导电性能。电路暗箱引导学生认识什么是电路暗箱，引导学生学习解电路暗箱的方法，并且通过实践操作解一

6、解电路暗箱。第五单元岩石与矿物，包括常见的岩石认识矿物矿物与我们的生活3课内容。岩石是组成地球的外壳，引导学生观察常见的岩石标本，通过看听、摸、划、刻等各种方法探究岩石的特点，并且用语言全面准确的描述岩石的特征，学会采集并制作岩石标本。第17课主要讲述矿物的概念，知道矿物是构成岩石的“积木”，了解常见的一些矿物，通过划一划，看一看，用手电筒照一照等方法，研究矿物的一些特征。懂得在日常生活中有很多物品是由矿物制成的，矿物和我们的生活息息相关，不过矿物资源是有限的，我们要积极采取各种措施进行保护有限的矿物资源。教学目标与要求1.认识脊椎的特点及作用，按照有无脊椎将动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类

7、。2.认识鱼的鳃和鳍，通过实验探究鱼鳃和鱼鳍的作用，解释鱼是怎样游动和呼吸的。3.能够说出鸟的一些共同特征，通过活动探究鸽子羽毛的特点和作用，探究鸟的喙和足的不同之处，懂得鸟类的这些特征都是适应生存，适应自然的需要。4.认识什么是哺乳类的动物，了解哺乳类动物的特点，体验哺乳类动物身上脂肪的作用，了解哺乳动物的运动方式。5.学会根据参照物判断物体是否在运动，能够利用方向和距离准确的描述运动的物体在某个时刻的位置。6.了解物体的直线运动和曲线运动，并且能够准确区分物体摆动、振动、滚动等不同形式的运动。7.懂得用速度的大小来表示物体运动的快慢，会测量物体运动的速度，会比较不同物体的运动速度。8.知道

8、力可以改变物体的运动状态，通过实验探究力能够改变物体运动的快慢与方向。9.能够描述弹性和弹力的概念，认识弹簧测力计，知道弹簧测力计的工作原理，学会使用弹簧测力计来测量力的大小。10.能够描述摩擦力的概念，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并能够列举增大或者减小摩擦力的方法。11.认识浮力，通过实验探究浮力的大小与体积和质量有关。12.学会连接简单电路，了解开关的作用，能够分析并画出手电筒的电路情况。13.认识导体和绝缘体，能够辨别出生活中常用物品的组成部分属于导体还是绝缘体，并能够说明它们各自的作用。14.认识电路暗箱，能够设计简单的电路暗箱，学会检测电路暗箱，并根据检测情况画出电路暗箱里的电

9、路图。15.知道生活中的电来自哪里，能够掌握一些常用家用电器的使用方法，有安全用电意识，能够解释出安全用电的重要性。16.认识岩石，学会观察并描述不同岩石的特点，并能辨别常见岩石，学习制作岩石标本。17.知道什么是矿物，知道矿物与岩石的关系，能用不同的方法观察和描述矿物的特征，知道矿物的用途。18.能够列举人们利用矿物的例子，并能够解释节约使用矿产资源的原因。19.通过查阅资料了解LED手环的结构和原理，并且动手制作LED手环。教学措施1.认真钻硏教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上

10、创设个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3.要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每个活动、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。4.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。教学进度安排周次单元课题课时备注1第一单元动物大家族1.给动物分类1机动1课时22.鱼类123.鸟类134.哺乳类13-4第一单元复习与整理24第二单元物体

11、的运动5.运动与位置1机动2课时56.不同的运动167.运动的快慢17第二单元复习与整理28第三单元常见的力8.力与运动1机动1课时89.弹力1910.摩擦力1911.浮力110-11第三单元复习与整理211第四单元简单电路12.点亮小灯泡1机动1课时1213.导体和绝缘体11214.电路暗箱11315.生活中的电114第四单元复习与整理215第五单元岩石与矿物16.常见的岩石1机动1课时1517.认识矿物11618.矿物与我们的生活117第五单元复习与整理218专项学习像科学家那样219-20综合复习综合复习与整理42020年苏教版科学四年级上册教案第一单元 动物大家族对课程标准的落实科学知

12、识：能根据有关特征对生物进行简单分类。科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。本单

13、元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。1.能根据某些特征对动物进行分类。2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。3.列举我国的几种珍稀动物。9.1动物通过不同的器官感知环境。1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册动物与植物)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。2.描述

14、昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。(四年级下册昆虫的一生)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册繁殖)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。(五年级下册显微镜下的生命世界)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。本单元次级主题的构成观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。这一部分的教学要在充分观察的基础上进行，条件允许的情况下能够提供学生多种形

15、式的观察对象。如：活体动物、标本、视频、图片等。动物的一些共同特征，如：体内有脊椎，鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征，并引导学生概括出共同特征。动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象，其中有些表述方式中年级学生不太容易理解，如：鱼类的共同特征是：以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。所以引导学生用自己的语言表达，同时也要注意表述的科学性。如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃

16、东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。课时安排1给动物分类教学目标科学知识目标1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、能够按照一定的标准给动物分类。2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。教学重点了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。教学难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。教学过

17、程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？学生说一说自己知道的动物。2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示课本第2页的动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。今天我们就来学习给动物分类。板书课题：1.给动物分类二、学习新课活动一：给动物分类1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。学生试着给这些动物分类，并把分类情况

18、记录下来。预设：按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎棋上去是一节一节的。3、思考：脊椎连接起来有什么作用？活动三：做脊椎模型，研究脊椎作用(一

19、)做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。2、制作步骤在圆纸片的中心位置打孔。在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3、试一试将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。(二)研讨1、脊椎有什么作用？明确脊椎的作用：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体会是什么样的情况？预设：如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体就不能自由活动了。三、练习1、出示学生活动手册上

20、的第一题作业，引导学生找找这些动物的脊椎，并用彩色笔描绘出来。2、出示学生活动手册上的第二题作业，引导学生像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。四、拓展我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大儒猫、东北虎、扬子鳄等提问：它们都是脊椎动物吗？五、课堂总结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。六、教学反思：第一单元 动物大家族2.鱼类教学目标科学知识目标1、知道鱼类是脊椎动物，了解

21、鱼类的共同特点。2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用2、通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。科学态度目标1、认识到鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神，懂得科学实验要适应自然规律。教学重点知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。教学难点实验观察鱼的运动及其呼吸特点。教学准备多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。教学过程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？2、今天我们就来研究各种各样的鱼。板书课题：2.鱼类

22、二、学习新课活动一：认识各种各样的鱼1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。2、引导：这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务全班交流，归纳：A身体分头,躯干和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎

23、动物。活动二：探究鱼的鳃和鳍1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？预设：丝状，红色(充满毛细血管)4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？猜测并归纳：鰓：呼吸鳍：运动活动三：实验、观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料：

24、水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、学生分小组进行实验观察。5、全班交流你观察到什么现象？预设：鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。6、讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来？预设：水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收

25、水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。四、教学反思：第一单元 动物大家族3.鸟类教学目标科学知识目标1、认识到鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。科学探索目标1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用3、观察鸟喙和

26、鸟足的不同特点，探究其是怎样适应环境的需求的。科学态度目标1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。教学重点1、识别鸟类，了解鸟类共同特点2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。教学难点鸟的外形特点与环境的关系。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、鸽子的羽毛学生活动手册等。教学过程一、导入新课教师引导：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。大家知道哪些鸟类呢？学生说一说自己知道的鸟儿的名称以及相关的知识。今天，我们就来研究鸟类。板书课题：3.鸟类二、学习新课活动一：认识鸟类

27、的共同特性1、出示课本第8页的图片，引导学生观察，认识这几种鸟儿。面眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹燕子：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：冀上及尾端有黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有长长的尾屏2、它们有什么共同特点？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。3、出示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片，引导：这是是鸟吗？预设：是鸟，但是它们的翅膀已经退化了，不会飞翔。活动二：研究鸽子的羽毛1、教师引导：鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。2、出示知识卡片：鸽子的羽毛正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。

28、3、研究鸽子的羽毛(1)材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水等。(2)观察活动观察鸽子的正羽，你有什么发现？预设：正羽轻、薄、大将正羽羽根剪断，看看里面是什么样的？预设：羽根是空的，可以减轻羽毛的重量，减少飞翔的负担。在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？预设：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。用放大镜观察，绒羽是什么样的？预设：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用(3)鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？4、出示学生活动手册“研究鸽子的羽毛”记录表，对这部分内容进行总结。我的发现对鸽子的作用观察正羽正羽外形优美，

29、比较宽大，摸上去比较光滑，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴。利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。剪断正羽羽根后发现羽根里面是空的。减轻重量在正羽上滴水后水不会被吸收。防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。用放大镜观察绒羽绒羽看上去比较细小，摸在手上比较柔软。保持体温，减少热量散失，抵御寒冷。活动三：研究鸟喙出示课本第10页上面鸟喙有图片，提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？预设：第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。4、

30、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四：研究鸟足1、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？预设：图1，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。图2，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。图3，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。图4，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中