导学案四年级副本.docx

1、导学案 四年级 副本英语导学案 四 年级 课题 Unit 3 My Friends 第一课时 主备贾爱萍教学目标：1.能够掌握四会词汇friendly, quiet, strong, 能够听说单词：his, her。2. 能够运用这些表示人的外部特征及性格特征的形容词来描述你的朋友。教学重点：1.掌握四会词汇。2. 运用句型Hes/Shes来描述他人的特征。3.掌握句型：Who is he/she? His/Her name is 教学难点：1.thin与quiet 的发音。2.认识并区分his 与her。教学过程：1、温故互查：1.你能快速说出下列单词的反义词。 tall short lon

2、g big thin2.你会翻译这些句型吗？Look at the giraffe. Its tall.The elephant is fat.3.教师说：Look at me. I am tall and thin .But she is short and fat . (学生描述自己和第三个人)2、情境导入Task 1 词汇学习1.学习新词：friendly(由friend导入friendly), quiet（手势语教学）,strong（由 thin导入strong）.批注2.听录音，学生跟读Lets learn 词汇。3.小组合作，朗读词汇并互查。Task2 句型教学1. 教师示范句型：

3、I have a good friend. Hes quiet. His name is James. (教师强调his并让学生猜它的意思，认识新朋友James)2. 鼓励学生根据课本图片说句型，I have a good friend. Hes short and thin.教师并问Who is he ?引导学生回答His name is 3. 俩人一组操练句型，可能学生会发现她的名字不能用his，教师给予纠正。4. 小组展示自己的成果，其他组给予评价。三自我检测1.小组对学，翻译A .Lets learn（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）2.做两导两练P19页第二题，可能学生不认识cu

4、te,先保留，然后解答。四巩固练习1.做两导两练20页第一题，21页第二题。2.描述我们班上你的好朋友，让大家猜是谁。五拓展延伸1.学唱Lets chant,学习新词cute.2.写关于你朋友的一段歌谣。板 书： Unit3 My friend 词汇：friendly ,quiet, strong 句型：Who is he/she? His/Her name is 教学反思：英语导学案 四 年级课题Unit 3 My Friends 第二课时主备贾爱萍教学目标：能够听懂并且会运用Lets talk中的句型教学重点：能听说认读句型I have a new friend. A Chinese fr

5、iend? Whats his/her name? His/Her name is.?教学难点：准确区分his与 her的用法。教学过程：一、温故互查1复习Lets learn 的词汇句型。2能用学过的词来描述你的朋友。二、情境导入Task 1 对话学习1教师说John有一位中国朋友，大家想了解吗？2二人小组合作学习Lets talk，把不认识的单词不理解的句型划出来，组内解决，解决不了教师指导。3.听录音跟读Lets talk。4.组内自由表演对话。5.学生分角色朗读对话。Task 2 玩游戏巩固所学内容1.教师找一位学生示范Lets play的内容，并认识这些新朋友。2.小组合作完成剩下的

6、三位朋友Bob, Lily, Tim .3.找几个特征明显的学生站到台上，一个描述他的特点，另一个猜他是谁。三、自我检测1句型互译（口头或书面）。2. 做两导两练21页第三题。四、巩固练习1.出题区分China 与Chinese2.出题操练Yes, he is./No, he isnt.以及女她的用法。五、拓展延伸做两导两练22页第四题，并翻译成汉语。批注板 书： Unit3 My friendWhats his/her name?His/Her name is 教学反思：英语导学案 四 年级课题Unit 3 My Friends 第三课时主备贾爱萍教学目标：1. 能够听说认读单词：hair,

7、 shoe, glasses;能够听说单词：or, right, hat。2.能够听说认读句子：I have a friend. He has short hair. He has a green bag and brown shoes. 并能在情景中简单运用。教学重点：1.掌握四会词汇，并了解名词的单数复数，hair没有复数，shoes和glasses 常出现为复数。2.能够根据主语的变化来确定用is还是 are，eg: My hair is long.His glasses are blue. 3.掌握动词的单数第三人称形式：have 与has。教学难点：1.名词的单复数。 2.动词的单数

8、第三人称。教学过程：一、温故互查1.复习颜色词汇。2.描述人体的外貌的特征。Eg: I have big eyes.教师说He/She has big eyes.(让学生感知单数第三人称形式)二、情境导入Task 1 词汇学习生1.四人小组合作预习Lets learn 词汇，把不认识的词汇划出来，三、自我检测批注1.复习五官词汇，引入hair, 教师说：I have long hair. 引导学生描述自己的头发（包括颜色长短）,教师强调hair只有单数。2.教师说：Look, I have no glasses. But Wu Yifan has glasses.教师问：What colour

9、 ?学生回答Its blue. 板书glasses词汇，并强调glasses常以复数形式出现。3.Look at my shoe. What colour? 学生回答：Its black.教师说：Yes. My shoes are black.（教师强调shoes的发音及形式）4.操练Lets learn 的词汇句型。三、自我检测1.做两导两练23页第二题。2.完成Say and draw活动。四、巩固练习1.做两导两练24页第一题，并翻译。2.教师说汉语，学生说英语。Eg:他戴着绿色的眼睛。五、拓展延伸做两导两练25页阅读短文，并穿插如何做阅读理解。板 书：Unit3 My friend词汇

10、：hair shoes glasses句型：He has blue glasses. His glasses are blue.教学反思：英语导学案 四 年级课 题 Unit 3 My Friends 第四课时 主 备贾爱萍教学目标：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型He hasand his 描述外貌特征；能够在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。glasses 和shoes的末尾-es和 s的发音需要重点关注。教学重点：能够运用所学词汇在情景中恰当运用句型He hasand his 描述人物的外貌特

11、征。教学难点：he和 his， she 和her的区别及用法。教学过程：一、温故互查1.复习两个Lets learn的词汇。 （以多媒体课件呈现，用一个词说一句话）2.利用多媒体出示几个特征明显的人物，小组讨论并展示，如何描述这些人物。二、情境导入Task 1 对话教学1.听Lets talk的对话，找出Mike的好朋友是谁？2.小组合作朗读对话，互相解决困惑,最后由教师指导。3.教师强调or的发音并作解释。批注4.分角色朗读对话，俩人小组编自己的对话，谈谈自己的好朋友。Task2.利用Lets pay巩固所学语言,来描述自己的好朋友。He/She is He/She has His/Her

12、shoes are His/Her bag is Whats his/her name?三、自我检测1.练习口语（多媒体出示资料），模仿对话。2做两导两练24页第二题，25页第二题单项选择。四、巩固练习1.做两导两练26页第三题选词填空，区分he 和his， she和 her的用法。2.完成课本29页Read and match.五、拓展延伸My friendI have a good friend. He/She is_ and _.He/She has _.His/Her _is /are_.板 书:Unit3 My friendHe/She is He/She has His/Her s

13、hoes are His/Her bag is Whats his/her name?教学反思：英语导学案 四 年级课题Unit 3 My Friends 第五课时主备贾爱萍教学目标：总结复习所学内容。教学重点：归纳描述人物特征的词汇，能够简单书写关于朋友的特征。教学难点：能够准确区分并运用容易混淆的词汇。教学过程：一、总结归纳1.描述人物特征的形容词：tall、 short、 fat、 thin 、strong、 quiet、 friendly、 cute ;句型：He/She is 2.描述人物的衣着打扮的词汇：long/short hair、 green bag、brown shoes、

14、blue glasses、red hat; 句型：He/She has 3.区分is 或are的用法 ，根据主语的单复数的变化，而变化。Eg：My hair is long .Her shoes are red.教师再次强调hair是不可数名词，shoes和 glasses常为复数。4.区分his 与 her的用法：5.单数第三人称形式：has与 have二、自我检测完成课本Read and write三、巩固练习教师根据知识点出题巩固所学内容。（多媒体展示）选词填空1.My hair _ brown.(is/are)2.My friend _ a blue bag.(has/have)3.M

15、y friend is a boy._ name is Zhang Jun.(his/her)4._ is quiet._ hair is brown.(he/she; his/her)四、拓展延伸能够简单书写描述自己的好朋友。 _ is my good friend. _is _and _. _has _. His/Her _is/are _.批注板 书:Unit3 My friend板书归纳内容教学反思：英语导学案 四 年级课题Unit 3 My Friends 第六课时主备贾爱萍教学目标：1.能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词。2. 能够理解并朗读故

16、事，能够表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学重点：能够掌握o与 o-e的发音规律。教学难点：根据o与o-e的发音规律拼写单词。教学过程：一、 情境导入Task 1 语音教学1.教师出示单词nose、Coke，引导学生感知和体验o-e的发音，并强调o-e的发音为/2.让学生按o-e的发音规律，自己拼读单词note和 Jones。3.Read、listen and chant，让学生跟读歌谣，掌握发音规律。4.Read 、listen and tick活动。先让学生拼读Read 、listen and tick部分所有的单词，然后听录音，在听到的单词上打对勾。5.Read 、circle an

17、d write活动。通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。Task 2 故事教学 1.观看VCD,理解故事含义。2.小组合作预习故事内容，划出难点，互相解决。3.教师教学新词：pull, come, coming, work, together.4.角色表演故事。二、自我检测做两导两练27页第六题批注板 书:Unit3 My friend nose、Coke nose Jones (红色标注o 和e) 教学反思:英语导学案 四 年级课题Unit 5 Dinners ready 第一课时主备贾爱萍教学目标：1.能够听说认读单词：beef, chicken, noodles, soup,

18、 vegetable;2.能够在情景中运用句型：What would you like? Id like some 来征求并表达用餐意愿。教学重点：1.能够理解并运用食物的词汇。2.能够熟练运用句型： What would you like? Id like some 教学难点：了解食物词汇的单复数。教学过程：一、温故互查1.复习三年级学过的关于食物的词汇：juice, egg, milk, bread, cake, fish, rice, water.(让学生自己说词汇)2.复习句型：Id like some juice, please. Here you are. Have some br

19、ead . Thank you. Can I have some water, please? Here you are.二、情境导入1.教师提供一张菜单（menu）This is a menu. Im hungry.(做相应的动作) Are you hungry? 引导学生回答：Yes. 然后教师问：What would you like? 学生回答：Id like .(复习所学过的词汇rice, fish, juice, milk, bread, 可能有的学生还会运用新词beef, noodles, chicken等，教师给予肯定或纠正)，没提到的单词由教师引入。学生问教师What wou

20、ld you like? 教师说：Id like some(引入没提到的新词)。教师并强调noodles, vegetables 常以复数出现。2.四人小组学习词汇，然后组长推荐组内的组员展示小组的成果。（推荐表现最差的组员）3.小组内运用句型“What would you like ? Id like some.”说自己喜欢的食物。三、自我检测Task 1：小组对学，翻译A .Lets learn（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2.做两导两练51页第二题，52页第二题。四、巩固练习教师设置模拟餐厅，表演服务员与顾客之间的对话，并能够快速找到食物图片来招待顾客。五、拓展延伸做两

21、导两练54页第四题，采访同伴，完成表格。批注板 书:Unit 5 Dinners ready词汇：beef chicken noodles soup vegetables句型：What would you like ? Id like some.教学反思:英语导学案 四 年级课题Unit 5 Dinners ready 第二课时主备贾爱萍教学目标：1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用功能句：Whats for dinner? What would you like for dinner? Id like some 。能够听说单词dinner, ready

22、。 教学重点：能够在实际情景中运用功能句询问用餐。教学难点：能够用正确的语音语调朗读对话。教学过程：一、温故互查1.复习Lets learn 的食物词汇。2.运用句型：What would you like? Id like some .来描述自己喜欢的食物。二、情境导入1.教师利用多媒体呈现一家人在家用餐的图片，并说：Look! Its 6:00pm. Its time for dinner.教师板书 dinner，让学生根据语境猜测 dinner的意义，并教学 dinner的发音，然后教师问：Whats for dinner? Can you guess?请学生猜测晚餐的食物。（复习所学过

23、的词汇）2.让我们去看看Mike一家晚餐食物吧。学生自己预习对话。 3.学生跟读对话录音，注意模仿语音语调，读出人物的情感。4.分角色示范对话（找优生示范），然后小组操练。5. 小组展示对话成果。三、自我检测1.做两导两练51页精要交流2英汉互译(1)Whats for dinner? (2)What would you like？(3)Dinners ready.四、巩固练习完成课本Lets survey的表格。五、拓展延伸制作自己家晚饭的菜谱，并编自己的对话。批注板 书:Unit 5 Dinners readyWhats for dnner?What would you like for

24、dinner?教学反思:英语导学案 四 年级课题Unit 5 Dinners ready 第三课时主备贾爱萍教学目标：1.能够听说认读单词：bowl, fork, spoon, knife, chopsticks,能够听说单词： pass, try。2.能够运用主句型Would you like some ?及其答语Yes, please./No, thanks。3.能够根据指令做出相应的动作，eg: Pass me the bowl.4.让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。教学重点：1.掌握四会词汇；2. 能够在实际情景中恰当运用句型Would you like ?No, thanks

25、. 提出餐具使用建议并做出正确反应。教学难点： 1.chopsticks 的发音。2.能够听懂并发出指令。教学过程：一、温故互查用What would you like for dinner /breakfast? Id like some .来对前面学习的内容进行简单的复习。二、情境导入1.教师利用多媒体呈现一家中国人的餐桌（有饭菜但没有餐具），询问学生桌子上缺什么？教师引入新单词：chopsticks、bowl 和spoon,教学新词，并且强调chopsticks需要用复数。2.然而，在我们西方国家，用的餐具是什么？学生说出汉语来。批注教师说：Yes. They use fork and

26、knife.教学新词： fork和 knife。3小组学习Lets learn 的词汇，并互查。4.多媒体呈现Lets learn 的画面，教师问：Where is John?引导学生回答：Hes at Wu Yifans home.教师说：Yes, hes at WuYifans home for dinner. 教师示范Lets learn 的句型，并做pass的动作，让学生理解其意。5、师生操练句型：Would you like some ?肯定Yes, please.否定No, thanks.6.教师创设情境让学生自由运用此句型，并展示。7.教师说：Now lets act out h

27、ow to make a salad.教师在课件上呈现蔬菜沙拉制作的全过程的图片，并与学生一起模拟表演对话，引出Lets do 的句型。8.播放Lets do 的录音，学生边跟读边做动作。三、自我检测1.认读Lets learn单词2.做两导两练56页第三题四、巩固练习做两导两练55页第二题，56页第一题五、拓展延伸Id like some beef and vegetables. 你能够变为一般疑问句吗？知道它的肯否定回答吗？板 书：Unit 5 Dinners ready词汇： bowl, fork, spoon, knife, chopsticks句型： Would you like s

28、ome ?及肯否定 Yes, please./No, thanks。教学反思： 英语导学案 四 年级课题Unit 5 Dinners ready 第四课时主备贾爱萍教学目标：1.要求学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话；2.能够在情景中恰当运用句型,通过对话让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。教学重点：能够正确运用句型 Would you like some ?及其答语Yes, please./No, thanks。教学难点：在恰当的情景中运用句型：Help yourself.教学过程：一、温故互查复习食物、餐具词汇，巩固所学句型：Would you like some?

29、及它的肯否定回答：Yes, please./ No, thanks.T: 出示表显示六点，并说Im hungry. Id like some noodles. Would you like some noodles?S1: Yes, please. Would you like some ?S2: 二、情境导入1.教师呈现Mike在吴一凡家做客的情景，说：Look. Mike is at Wu Yifans home. Its 6:00 in the afternoon. Its time for dinner. Whats for dinner? Can you guess?请学生猜测吴一凡家准备的菜肴。2.听录音，学生跟读。3.小组朗读对话，并分角色表演对话。三、自我检测1.我能朗读对话，并能翻译。2.做两导两练56页第二题四、巩固练习完成Lets play的活动，操练句型： Would you like some noodles?（教师解释句子：Here are todays specials.这是今日的特价）五、拓展延伸完成两导两练57页的拓展延伸批注板 书：Unit 5 Dinne