初中英语Sadmoviesmakemecry1a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中英语Sadmoviesmakemecry1a教学设计学情分析教材分析课后反思Unit6 Sad movies make me cry Section A(1a-2d)教学设计教学目标：知识与技能能听、说、认读，并理解的新单词和词组单词：drive ,drive sb. crazy/mad ,the more the more,lately ,be friendly with ,leave out ,friendship ,would rather ,rather 。能掌握句型：The loud music makes me nervous.Soft and quiet music make

2、s me relaxed.Waiting for Amy drove Tina crazy.Loud music makes John want to leave.过程与方法 在教学中利用多媒体、图片小组活动等多种方式，创设情境，调动学生多种感官，激活学生的智慧，努力创建一种开放的、和谐的、积极互动的生活化课堂情感态度价值观目标：了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，学会分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。学会比较选择对自己有影响的事物，正确处理实际问题，远离不良影响，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。教学重难点1. 教学重点：能过用说学的话题和功能句谈论或询问不同事物对我们

3、的影响能够用英语描述自己的情感。2. 教学难点：掌握make的用法：sth. makes sb.+形容词；sth. makes sb. do 能过在实际情境中围绕“Feelings”(感受)这个话题进行交际、谈论或者询问对某件事物的看法，以及谈论事物对人的影响。教学过程Step 1 Warming up: 播放电影泰坦尼克号主题曲My heart will go on（先利用歌曲巧妙导入新课，然后提出几个有趣味性的问题，达到课始趣亦生的境界。 Do you like this song ?What do you think of the song ?Does it make you happy

4、 ,relaxed ,excited , or sad?引导学生说：It makes me sad.Guess how they feel.从学生感兴趣的图片出发利用多媒体课件习以前与feeling有关的词汇： happy/sad/nervous/tense/ stressedexcited/sleepy/surprised【设计意图】通过展示能表达情绪的图片，引导学生观察图片，体验和复习与feeling有关的词汇，起到温故而知新，同时为下步新授课做铺垫3.利用电影图片导出How do you feel about the movie? Sad movies make me cry.Comed

5、ies make me laugh.Documentaries make me sleepy.Action movies make me Excited.【设计意图】通过展示不同电影的图片，引导学生观察图片，运用make 谈自己的感受，在实际运用中掌握新知识，增加语法教学的趣味性。4.利用图片How do you feel about these pictures?导出make 的两种用法。The tidy room makes me comfortable. makes me feel comfortable.The delicious food makes me hungry makes

6、me want to eat.The beautiful beach makes me relaxed makes me want to have a holiday.【设计意图】通过展示不同图片，引导学生观察图片，运用make 的两种用法造句，在趣味中进行语法升级。Step 2 Presentation1.Lead-inDescribe what you see in the picture. speaker 喇叭Rockin Restaurantgreen plants awful pictures red blue loud music soft/quiet/smooth music1a

7、. Which restaurant would you like to go to?Why?Rockin Restaurant pictures red loud music green plants blue soft/quiet/smooth musicId like to go to.because.makes/make.Look at the picture in 1a .Talk about it with your partner .（设计意图：根据两幅图画，引导学生说出对餐馆的看法，既介绍和复习了主要词汇，有为听力做好铺垫，让学生做到心中有数，有备而听。同时不断激发和引导学生的

8、学习兴趣，为他们提供更多思考和创造的时间和空间）T: Which would you like to go to? Why?S1: S2: S3: 2.（1b）T: Now , my two friends Amy and Tina are going to have a dinner .There two restaurants around their home .They dont know which to choose .Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements.Rock

9、in Restaurant 1.The_pictures make Amy _. 2.The _ music makes Amy _.Blue Ocean 3.The _ music makes Amy _,but it makes Tina _.重点句型讲解：Which restaurant would Amy rather go to?Why?Amy would rather go to Blue Ocean because she likes to listen to quiet music while shes eating. would rather do than do 宁愿做某事

10、而不愿做某事=prefer to do rather than do 【设计意图】学生讨论自己对餐馆的看法后，再听Amy 和Tina 的对话，了解他们对餐馆的不同态度，同时巩固本课的重点句型。3.Pairwork:(对话练习）对照Huaqiao Restaurant和Aying Restaurant编对话For example:A:Im hungry.B: So am I. Which restaurant would you like to go to?A:Id rather go to Aying Restaurant.I like to listen to loud music whil

11、e Im eating.It makes me excitedB:But loud music makes me nervous.A:I d rather go to Huaqiao Restaurant. I want to have dumplings.【设计意图】学生通过类似图片训练新句型，巩固重点句型同时为下一步学习做好铺垫。4.( 2a). Listen and number the picture (1-4) in the order you hear them.T:You will hear Tina and John talking about what Tina and Am

12、y did last night .The four pictures show something that Tina did last night . Listen to the tape now. Play the tape for the students . For the first time ,students just listen .Play the tape again ,then ask students to number the pictures when they listen. At last ,correct the answers with the class

13、.【设计意图】利用多媒体课件，创设听力内容出现的画面，并配上相适应的音乐，不仅能帮助学生理解短文意思，更能使学生身临其境的感觉，吸引学生注意力，提高学习兴趣。（2b）Listen again. Complete the statements.1. Waiting for Amy drove Tina_ (crazy).2. Amy said loud music made her_ (nervous).3. Loud music makes John_. (want to dance)4. T e movie was so sad that it made Tina_. (cry)5. Sad

14、 movies dont make John cry. They just make him_ (want to leave).【设计意图】通过进一步的听力练习，继续巩固主要句型，同时在听的过程中，引导学生听关键词和关键句，提高听力技巧。5.梳理归纳make 的用法 make sb.+adj. make sb. do sth.巩固训练：How does it make you feel when ?you speak in front of a group of people.you see someone offyou receive a present It makes me.it lig

15、htnings and thundersyou listen to rock music【设计意图】总结 make 的用法，及时设计各种场景让学生谈感受，达到巩固知识的效果又不乏趣味性。（2d） Role-play the conversation. a. Fast-reading：Read the passage and answer the questions.（快速阅读短文并回答问题）1.Who is Alices friend? Who is Nancys friend?2.Why is Alice unhappy?3.Whats Bert suggestion to Nancy? b

16、. Pairwork: Role-play the conversation.【设计意图】此环节先听回答问题，让学生扫清理解及读音障碍，再让学生分角色表演对话。学生听说能力得到了锻炼，又巩固了本节课的主要知识。7.巩固训练题：Can you remember the expressions?（1）使某人生气/困倦make sb. mad/sleepy（2）使某人想跳舞make sb. want to dance（3）越.就越.the more+比较级,the more+比较级（4）我们有很多共同之处We have a lot in common（5）成为某人的朋友be friends with

17、 sb.（6）冷落feel out（7）被冷落feel/be left out（8）宁愿做某事would rather do（9）宁愿做某事would rather do than do =prefer to do rather than do【设计意图】让学生通过这些训练题记住重点词组及固定用法，通过抢答的方式提高学生参与学习的积极性，又巩固了知识。8.Writing: Discuss in groups about how things affect your feelings and write them down. Choose one of you to give a report.

18、可以谈论一下音乐、颜色、天气、环境、电影等方面对我们在心情方面的影响,用make 造句。【设计意图】让学生通过写作文既巩固知识有提高写作能力，同时增强小组合作意识，互帮互助，共同提高。9.HomeworkWrite an article about how things affect your feelings.【设计意图】让学生通过课后写作巩固知识，提高自身的写作水平，同时达到对每一个学生的检测。教师寄语：A friend is easier lost than found.得朋友难，失朋友易Without a friend the world is a wilderness. 没有朋友，世

19、界就等於一片荒野。 A friend is a gift you give yourself.朋友是你给自己最好的礼物。【设计意图】开阔学生视野，拓展知识面，增强学习英语的兴趣。Unit6 Sad movies make me crySection A (1a-2d) 测评练习一、单项选择（ ）1. Students need to know _. A. what to learn English well B. how to learn English well C. what to learn English good D. how to learn English good（ ）2. I

20、d _ stay at home _ go to the cinema. A. better; than B. sooner; than C. rather; than D. like; than（ ）3. - What is mom cooking in the kitchen? How nice it_! - Chicken. I guess. A. looks B. smells C. tastes D. sounds （ ）4. Mr Hu is _ interesting _ everyone likes his lessons. A. such, that B. so, that

21、C. too, to D. very, that （ ）5. _ her _ me very angry. A. Waiting , make B. Waiting for , make C. Wait for , makes D. Waiting for , makes （ ）6. I want _ whether hes all right. A. to know B.know C. knowing D. knows 二、用括号内所给词的适当形式填空。1.Young parents usually dont know how _(make) a baby happy .2. _(wait)

22、for him so long make us angry .3.Id rather _(have) tea than coffee .4.He said again in order to make himself _(understand).5.The soft music makes me _(relax).6.He made me _(report) what said .三、根据汉语提示,完成下列句子1.他很聪明,总是知道要做什么。He is very clever and he always knows _.2.我不喜欢阴雨天, 因为它常常使我伤感。I dont like _, b

23、ecause it often _.3.学生应该学会如何学习,否则你会觉得压力太大。Students should learn _, or they will _. 4. 那天我起的很早以便能赶上第一班火车。That day I got up early _. 5. 汤姆工作如此努力以至于他很快就得到了提拔。 Tom worked_ he was soon promoted.Unit 6 Sad movies make me cry. Section A 1a-2d 教材分析青少年时期是孩子们感情丰富的时期，同时他们的感情也很脆弱多变。声音、颜色、天气、各种事物对他们的感情都有很大的影响。因此

24、本单元的话题很容易引起他们的共鸣，激发他们积极地参与到课堂听、说、读、写活动中来。本单元主要是围绕feelings(感受)这个话题，谈论或询问对某件事或物的看法，以及谈论事物对人的影响。本单元一开始用音乐、图画、电影等事或物对人的影响，引出本单元的话题和新目标语言，同时学习一些新的词汇和表达。帮助学生学会表达自己对事物的观点。本单元主要学习运用make 的用法，谈论事物对人的影响。要求掌握 “The loud music makes me nervous. 等句型。学会运用这些句型表达对事物的感受和观点。教材编排情况如下：一、SectionA（1）1a-1c 在这部分学习新的词汇，引出本单元的

25、新目标语言 的用法，并提供听、说训练。 部分通过两个饭店的图片比较，询问愿意去哪一个饭店，从而引出本单元的话题，讨论对饭店的感受。 通过听力填词练习，进一步训练新目标语言的表达。2a-2c 在这一部分给学生提供更多的听、说训练，进一步复习巩固新目标语言。2a 是一个听力，给图片标序号的练习。图片能很快激活学生头脑中的语言信息。2b 将进一步听到的信息落实到具体的语言表达上来强化对新目标语言的学习。2c 则整合2a 和 2b 的语言信息，训练学生的口语表达能力。Unit 6 Sad movies make me cry课程标准的研究英语课程标准指出在基础教育阶段英语课程的总体目 标是培养学生的综

26、合语言运用能力。在本节课的教学过程中，采用“小组合作“以及“任务型”的教学途径，通过多样化的小组活动，学生课堂教学活动的参与度和英语课堂教学的有效性明显得到了提高。在本节课教学中借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也提高了课堂教学的有效性，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。初四学生具有一定的英语学习基础，本单元又和生活感受相关，学生学习兴趣浓厚；在学习本节课前已经掌握了一些表达情感的词汇及语言，能做简单的问答；本节课的内容难易适中，符合初四学生的学习特点，学生能抓住课堂的每个环节，充分调动学习积极性

27、和主动性。知识目标：（1）掌握新单词: would rather, drive sb crazy , the morethe more, lately ,be friends with ,leave out ,friendship （2）学会用make结构来描述事情对自己感情的影响。 能力目标： 提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习小组合作活动中培养合作的能力。 情感目标：“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；培养学生正确处理事情，远离不良影响，培养积极向上的人生观。Unit6Sadmoviesmakemecry.

28、Section A 1a-2c评测结果分析一、调查基本情况 本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动 累计听课41人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等三个方面展开调查， 并就调查结果进行了分析二、调查结果与分析(一)调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、配套练习册等学习资料。95%5%0%0%2课堂无交头接耳、吃东西、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。98%2%0%0%3课堂气氛活跃，踊跃发言、积极参与，形成师生良好互动。85%5%5%5%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。8

29、5%90%5%5%5%3%5%2%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。80%10%5%5%6环境设 教学用具准备课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。100%0%0%0%7教学用具准备齐全。100%0%0%8教学设备、设施正常运行。100%0%0%0%（二）调查分析 1、学生课堂表现 （1）第 1、2 项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学 习态度端正，但仍存在着不带教材现象。（2）第 3、4 项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一 的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。 2、学习效果评价 第 5 项是对学生的学习效果进行的

30、调查，通过与学生交流，80%的学生认为可以很好的接受并理 解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。 3、教学环境、设施运行情况 第 6、7、8 项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方 面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。 三、结果分析 （一）打造具有个人教学特色的教学。 认真备课，把知识输入设计的具有“启发性” ，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有 知识构建新的知识体系。 （二）转变教学观念，落实学生主体地位。 简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能 多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。 积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正 所谓“授人以鱼，三餐之