第八组教案.docx

1、第八组教案29、寓言两则一、教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。二、教学重点：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取

2、别人正确意见”的道理。三、教学难点： 练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。四、教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重点：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感

3、情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。教学难点： 练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学准备：师：准备教学挂图，朗读磁带。生：预习课文，初步感知课文内容。教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣： 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?（板书）出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 读句子：说说从句子中，你了解到了什冬?

4、还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求：1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、交流讨论，有感情地朗读课文：1、指名读课文，注意指导学生读正确字词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼

5、睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 A、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗? 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要，要想掌握，就要。你能举例说一说吗? B、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为

6、射箭能手吗?C、出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、练习有感情地朗读课文：重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视每天聚精会神盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的

7、眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词：1、识字：妻、虱。2、写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“束”不是“束”。第二课时教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重点

8、：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。教学难点： 练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学准备：师：准备教学挂图，朗读磁带。生：预习课文，初步感知课文内容。教学过程：一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢? 多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。(略)师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓

9、公之间发生厂一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求：1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文：1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”。2、指名讲述课文的主要内容。3、交流讨论： A、交流学生的疑问。 学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊

10、为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要米清他，为什么几天前就跑到秦国去了? 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得白己上法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么? “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?

11、“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢? B、交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。 C、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 例文：跨越时空的对话 我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地

12、认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!四、认读生字，抄写字词：对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“7”第六笔是捺。附：板书设计： 病在皮肤 不相信扁鹊治病 病在皮肉 不理睬 病在肠胃 不高兴 病在骨髓 无药可医 （要善于听取别人意见）30、文成公主进藏教学目标：1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2、有感情地朗读课文。

13、体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重点：1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学难点：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学课时：一课时教学准备：师：准备教学挂图，文成公主进藏图。生：读课文，搜集有关文成公主的资料。教学过程：一、导入课题，交流资料： 关于文成公主，你都知道些什么?导语：(播放文成公主进藏图一布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了

14、历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。二、交流汇报阅读收获：1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。2、交流疑问。 学生可能提出这样的疑问： A、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是

15、文成公主”? 可以从几方面引导思考： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。B、公主怎能背动乃巴山呢? 可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢?在他们心目中，文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。三、练习简要讲述这个故事：1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲?2、自己练习讲述。3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思

16、路：答应求婚进藏途中一贡献。31、普罗米修斯一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。二、教学重点：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。三、教学难点：学习概括课文主要

17、内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。四、教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学重点：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教

18、学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学准备：师：准备教学挂图，生字卡片。生：预习课文，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣： 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女蜗还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗? (板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。)读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?二、自读自悟，完成一下自学要求：1、读通课文，读准生字生词的音。2、思考课文写厂一件什么事?(或通过课文了解了什么)三、提出自己感兴趣的问题

19、或疑问，准备跟同学交流。（一）初步交流：1、指名分段读课文，相机指导学生渎好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2、汇报交流：课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以白山发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以

20、下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢? 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，

21、准备跟大家讨论。第二课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学重点：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人

22、物的心情。教学准备：师：准备教学挂图，生字卡片。生：预习课文，搜集有关资料。教学过程：一、交流讨论感兴趣的问题：教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏。1、宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令(如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令)，可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2、尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3、火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。 交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗

23、米修斯，你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想?你从哪看出来的?小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄!二、有感情地朗读课文： 引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。 六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普

24、罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。三、布置作业：1、抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。2、抄写能表现人物心理的词语和句子。32、渔夫的故事教学目标：1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、思将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重点：1、认识8个

25、生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、思将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点：理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学过程：一、导入课文，激发阅读兴趣： 我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲：（一）讲故事比赛：1、小组初讲，评出最佳故事选

26、手，参加班级比赛。 A、商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。B、小组比赛。2、全班比赛，评出优秀小组。三、交流讨论：1、魔鬼为什么要杀渔夫？ 魔鬼说的话是真的吗？2、说说你对渔夫的看法。 渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？ 你是从哪看出来的？ 魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？四、拓展阅读，鼓励课外阅读：1、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。2、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?3、读东郭

27、先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。语文园地八一、教学目标：1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。二、教学重点：1、进行口语交际。2、学习归纳主要内容的方法。三、教学难点：在写作中提高语言能力。四、教学准备：1、布置学生读一本好

28、书。2、准备几本好书。五、教学时间：二课时教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际。教学重点：把自己读过的一本好书用普通话清楚，明白地介绍给他人。教学准备：每个学生带一本自己最喜欢的书。教学过程：一、 名言导入： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说；“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说；

29、“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书：（一）介绍一本好书：1、指名介绍一本好书。A、请1名同学介绍一本好书。B、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2、小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应

30、他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、

31、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?三、生活拓展：1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二课时教学过程：1、学习“我的发现”学习归纳主要内容的方法。2、积累歇后语。3、学习“趣味语文”中的“趣联巧树”。教学过程： 一、学习“我的发现”，学习归纳主要内容的方法。1、朗读“我的发现”，划出归纳主要内容的方法。2、说说归纳主要内容可以分几步完成。第一步：先把课文读两遍，对课文内容有个大概的了解。第二步：一部分一部分地认真地阅读，了解每一部分主要讲什么？第三部：把各个部分的意思连起来。二、读对话