《走进田园 热爱乡村》教学设计.docx

1、走进田园 热爱乡村教学设计走进田园 热爱乡村教学设计 【教学目标】 1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。 2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。 【教学重点】 了解乡村的风光及生活。 【教学难点】 进行习作指导，提高学生的书面表达能力。 【教具准备】 乡村生活图片，课件。 【教学过程】 一、激情导入 同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。 二、观察图片 引导

2、学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。 三、汇报交流 各组选取代表介绍自己的乡村。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。 四、明确要求 1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。 2、明确要求：读课本116页第2自然段： 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。 写后认真读读、改改。 五、确定题目 1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词 2、可以地点、景物、人物、事物为题。 六、理清写作顺序 写景可按时间或空间顺序来写。如乡下人家 写人可按活动的不同

3、内容来写，如麦哨 写物按事物的不同特点来介绍。 写感受先写看到的，再写自己的认识，心里想的。 七、学生习作 1、自拟草稿。 2、小组内互评互改。 【板书设计】 主题：走进田园，热爱乡村 要求：经历的、看到的、听到的、想到的; 写景时间或空间顺序 写人不同的活动 写物不同特点 写感受看后的认识 爸爸妈妈对我的爱习作教学设计 湖北省恩施市白杨小学 吴锡国 人教课标版教材第六册 【教学目标】 1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。 2、写父母对自己的爱要内容具体，语句通顺。 【教学重难点】 写父母对自己的爱要表达真情实感,并乐于表达，有自信心。 【教学准备】 1、学

4、生搜集父母关爱自己的相关资料。 2、幻灯片。 【教学过程】 一、拓展思路，激发习作兴趣 1、同学们，你们每个人都是父母的掌上明珠，他们关心你们，疼爱你们，为了你们的成长，他们负出了很多，也许他们关心你们的事例你们终生都不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱的故事吧! (揭示课题：爸爸、妈妈对我的爱) 2、幻灯片出示习作要求。 3、先自己想一想有哪些事例是父母对你们的爱呢?然后自由发言，互相启发，拓展思路。 (教师相机板书记录。) 4、教师协助学生拓宽思路，幻灯片出示相关事例。 5、小结： 本次作文大家可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和

5、父母之间其他感人的事。记住：只要是父母爱我们的故事，无论大小，都值得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们在小组内讨论交流一下。 2、各组派出代表在班上说一说他们讨论的写法。 3、在学生发言的基础上，教师相机幻灯片出示写作应注意的问题。 4、习作引路(出示下水文，学生欣赏。) 5、小结： 只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、学生进行习作，教师个别指导 要求：注意书写工整、格式正确、内容具体、语句通顺。 四、延伸课外

6、 1、同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 成功的喜悦 湖北省恩施市白杨小学 冉述英 人教版教材第十册 成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。 【题目分析】 本次习作训练要求学生写自己成

7、功的一件事情。练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆自己成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求：一是要写清成功过程，二是要写具体。 【设计理念】 要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬;然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改，满

8、足他们的“发表欲”。 【设计特色】 自主写作，抒写童真，描述童趣，放飞童心，表达童心，体验成功的快乐。 【习作指导过程】 一、布置体验，积累素材 在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。 二、激发兴趣，交流体验 同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功?能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。(分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。) 教学策略：点拨情趣，交流体验，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生述说自己的成功事例，以激发习作兴趣。 三、拓展思路，引导体验 1、详细回忆一下，你

9、在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。(分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。) 2、为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。 3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。 【教师提出习作要点】 1、事例要典型、写成功的经历,

10、选材很重要,首先内容必须”真,要选择亲身经历的事,这样才能写出真情实感、其次,选材要”新”、最好选择最近发生的新鲜事,不要老调重弹,这样才能吸引读者、第三,选材要独、因为与众不同,才能写出你的创新意识、选好典型事例,你的文章就写好了一半了。 2、过程要具体、过程是记叙文章的主干,把故事讲得具体,才能生动、有趣,这是文章出彩的地方。 3、感受要真切、每个人做完一件成功的事情,或多或少都会有一些感受、是快乐,还是激动;是增长了见识,还是磨练了意志、真实的感受是这类文章不可缺少的点睛之笔,应当认真对待、另外,成功的道路总不是一帆风顺的,也可能遇到一些困难,是什么让你战胜了这些困难,这都是值得写的地方

11、、用真实的感受引起读者的共鸣,才能让别人和你一起分享成功的喜悦。 这是记叙文,就是按事情发展过程把事情写成清楚、。开头交代事情的起因，中间写发展过程,最后写结果、但不一定就只分三段。 教学策略：进一步引导体验，拓展思路，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生完整地叙说自己成功事例的过程，破解习作难度。 四、体验范文，自由习作 1、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。 2、自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。 例：我第一次_ 我终于成功了 “哈哈!我终于明白了” 真不容易啊 自找苦吃 好疼啊 3、交流自拟的题目，欣赏及评点。 五、自主习作，表达真情实感 1、挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。 2、教师巡回，进行现场指导。