新人教版PEP版英语三年级上册Unit1 Hello获奖教学设计及反思6课时.docx

1、新人教版PEP版英语三年级上册Unit1 Hello获奖教学设计及反思6课时课题：Unit 1 Hello!第一课时教学目标：1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .。2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3. 培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .。【教学难点】自我介绍用语I

2、m 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学准备：1教材相关人物的面具或头饰。 2. 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3. 教材相配套的录音带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。2. 通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Ca

3、rtoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（二）呈现新课 （Presentation）1在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言

4、和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）4. 给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im（5）听录音，放投影展示Lets talk部分的教学内容（三）趣味操练 （Practice）1游戏玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做

5、此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老

6、师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？3. 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4. 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye. /Bye-Bye。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2.

7、学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3. 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。【板书设计】Unit 1 Hello将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 【课后反思】学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，

8、挫伤学生积极性。课题：Unit 1 Hello!第二课时教学目标：1进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2. 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。3进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重难点：【教学重点】有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教学准备：1单词卡片。2教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生共

9、唱英语歌曲 “Hello”。2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im，猜对得一分。（二）呈现新课 （Presentation）1教学单词，并渗透 Show me your 句型。教师拿出一个

10、不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。2. 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动巩固单词。 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。3. 让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用

11、手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。（三）趣味操练 （Practice） 1. 小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?如果猜对了，第一位学生答 Yes，如果没有猜对，第一位学生答 No。2. 猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3. 让学生听录音

12、，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。2. 预习下一课，熟悉26个字母。【板书设计】Unit 1 Hello! crayon pencil era

13、ser ruler【课后反思】本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your 进行同桌练习，扩大学生操练面。课题：Unit 1 Hello!第三课时教学目标：1正确认读26个大小写字母，会背字母表。2. 能找出相同的字母。教学重难点：【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。【教学难点】有些字母可能难以正确发音。教学准备：1字母卡片。2教材相配套的教学录音带。教学

14、过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, Im B: Hi, Im2复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。3游戏：What is missing?（二）呈现新课（Presentation）1课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？2. 这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。3. 接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示

15、大写字母。4. A-G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。5. H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6. O-Z组老师领唱完后，师生合作唱。7. 老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8. 全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。(三）趣味操练（Practice）1. 开火车按字母表顺序认读。2. 课件单个出示大写字母，点名认读。3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。（四）扩展性活动（Add-activities）回家复习巩固26个字母的认读。【板书设计】 Unit 1Hello! 出示26个字母卡片【课后反思】本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。大部分学生对