冀教版二年级上册英语教案.docx

1、冀教版二年级上册英语教案冀教版二年级英语上册教案Lesson 1 A new friend一、教学内容：Hello!Nice to meet you!Whats your name ? - - - - - My name is .二、教学目标（一）知识掌握基本的自我介绍用语。（二）能力能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍。（三）情感注意培养学生与他人交往的能力，礼貌待人。三、教学重点：1. 见面打招呼及介绍用语：Hi! Hello! Nice to meet you.Whats your name? My name is .四、教学过程1. 导入教师微笑着同全班打招呼并进行自我介绍“Hell

2、o, My name is Mrs Xie. ”鼓励学生做自我介绍2. 新授1）教师首先指导学生来认识书中的几个新人物，让学生熟悉这些人物以及他们的名字；然后，教师播放录音或相关的课件，来听听他们是如何打招呼、介绍和问候的。请学生说出刚刚他们听到的对话，或者是打招呼的问候语。学生熟悉问候语的相关句子后，教师开始在教室中来回走动，同个别学生做相应的对话练习。教师组织学生结组练习对话然后再请学生表演。2. 趣味操练1）游戏活动利用游戏“Stop! Go!”“结识新朋友”。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识和结交新朋友，主动与同学打招呼、进行自我介绍和问候。2）让学生欣赏有关介绍和和问候

3、的动画、视频，模仿里面的对话和歌曲，在饶有趣味的模仿中结束课堂活动。4. 课堂练习1）教师指导学生做活动手册的练习。2）表扬积极主动地通过英语交流来结交新朋友的学生，让全班学生一起鼓掌来分享他们的喜悦。Lesson2 How are you?一、教学内容：How are you? - Im fine, thanks.This is my friend.His name is Xiao Yu.二、教学目标（一）知识掌握基本的介绍用语和问候用语。(二)能力1. 能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍和问候。2. 能熟练演唱歌曲“ How are you?” ,演唱流利,发音准确。(三)情感注意培养

4、学生与他人交往的能力,积极主动地结交新朋友。三、教学重点:问候用语:How are you? 你好吗?I m fine, thanks. 我很好,谢谢。四、教学过程1. 导入T: Hello, boys and girls!S: Hi!教师与个别学生作对话 What s your name ? 复习上节课的重点内容。然后请学生分组 表演对话。2. 新授1)出示图片 Xiao Yu。T :This is my friend. His name is Xiao Yu.Ss: This is my friend. His name is Xiao Yu.学生小组活动,利用所学句子分别介绍自己的朋友给

5、自己组内的同伴,然后进行表演。 2) Let s learn a new song.教师播放歌曲“ How are you?”的录音,同一名学生合作,边做动作边唱歌。学生跟着录音边做动作边唱。3. 趣味操练1)游戏活动利用游戏“ Stop! Go!” “结识新朋友” 。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识 和结交新朋友。 走到自己的同学面前,主动同该同学打招呼、 进行自我介绍和问候。结识到 好朋友的同学一起来演唱歌曲“ How are you?” 。2)组织各种形式演唱歌曲“ How are you?” 。全班合唱;小组竞赛;个人演唱等。4. 课堂练习教师指导学生做活动手册的练习。L

6、esson 3 Letters一、教学内容:五个元音字母的准确发音。二、教学目标(一)知识1. 掌握五个元音字母的准确发音。2. 复习日常用语。(二)能力能熟练的演唱歌曲“ a, e, i, o, u” ,并做到发音准确。(三)情感培养学生见面打招呼的礼貌行为。三、教学重点1. 五个元音字母的准确发音。四、教学过程1. 导入教师问候全班后,全班一起唱歌曲“ How are you? ” 。教师一边跟学生一起唱歌,一边给学 生分发字母卡片,每张卡片上写有一个元音字母。2. 呈现新课1)教师准备一张大卡片(上面写有五个元音字母) , 每次指读其中的一个字母,要求全班跟 读,然后让手中持有该字母的学

7、生站起来,一起读出该字母。比一比,看看哪个“字母组” 读的最棒2)跟录音学唱歌曲“ a, e, i, o, u” 。当唱到每一个字母时,教师手指卡片上的该字母,让学 生也边唱边指出该字母。3. 操练1)要求每一位学生寻找一个同自己持有不同字母的同学,进行对话练习。例如:Student A: My name is o. How are you?Student B: Very well, thanks. My name is u.2)游戏:What s missing?3)听录音跟读课文,并完成书后 listen and colour.4. 课堂练习1)指导学生做活动手册的练习。2)下课时,教师可

8、以先示意持有字母卡片“ e ”的学生站起来,同他们说“ Bye-bye ! ” ,按 照此种方法再分别同持有字母卡片“ a ” “ i ” “ o ” “ u ”的雪生说再见。Lesson 4 教学设计一、教学内容:掌握日常“ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That s okay!” “ That s all right.” “ See you later!” 。二、教学目标:(一)知识掌握日常礼貌用语“ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That s okay!” “ That s all rig

9、ht.” “ See you later!” 。(二)能力1. 能够区分“ Excuse me!”和“ sorry ”的用法,并在实际生活中熟练的运用。2. 能熟练运用“ Sorry! ” “ That s okay!” “ That s all right.” 。(三)情感培养学生懂文明讲礼貌的行为。三、教学重点1. 区分“ Excuse me!”和“ sorry ”的用法,在实际生活中熟练的运用。四、教学过程1. 导入师生问候,全班一起唱歌曲“ A E I O U” 。2. 呈现新课1)教师利用视频将书中第四课让学生认真地看,通过画面上呈现的情景,让学生明白在什 么情况下说“ Excuse

10、 me!” ,什么情况下说“ sorry ” 。2)利用视频,学生跟读课文,掌握句子的正确发音。3. 操练1)学生分角色练习朗读课文。2)要求学生以小组的形式,联系本节课所学内容,自由设置情景进行练习并表演。4. 课堂练习1)指导学生做活动手册的练习。Lesson 5 教学设计一、教学内容:1、学习用品的英文名称:pencil,pen,eraser,marker2、句型“ May I have_, please? / sure! / I don t have_.”二、教学目标(一)知识1. 熟记几种学习用品的英文名称。2. 掌握句型“ May I have_, please? / sure!

11、/ I don t have_.” 。(二)能力能够灵活的运用句型“ May I have_, please?”进行询问和回答。(三)情感培养学生在现实生活中的语言交际能力三、教学重点句型“ May I have_, please? / sure! / I don t have_.”四、教学过程1. 导入教师同学生一起演唱歌曲“ How are you?” ,表达师生之间相互的问候。2. 呈现新课1、教师通过实物来教授单词“ pencil ” “ pen ” “ eraser ” “ marker ” 。例如,教师手拿“ pencil ” , 让学生也展示一下自己的“ pencil ”并读出该

12、单词。以同样的方法教授其它单词。2、学生掌握几个物品的英文名称后,教师同学生进行问答练习,反复运用句型“ May I have_?/ sure! / I don t have_.” 。3、 教师在教室中来回走动, 针对学生手中所拿的实物进行询问。 例如:May I have a pen, please? 学生根据实际情况礼貌应答。3. 操练1、表演对话。要求学生利用手中的学习用品,两个学生一组,根据手中的物品,运用句型 “ May I have_, please? / sure! / I don t have_.”进行对话练习。2、请个别组的学生表演对话。3、播放相关的视频动画,帮助学生掌握本

13、课新授课文。4. 课堂评价1、教师指导学生做活动手册的相关练习。2、表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生,鼓励学生活学活用,敢于开口,积极地同伙 伴进行对话练习。Lesson 6 教学设计一、教学内容1、复习颜色:red green blue orange yellow2、表示感谢的礼貌用语及应答“ Thank you! / You re welcome.” 。3、五个小写元音字母 a, e, i, o, u的正确书写二、教学目标(一)知识1. 熟悉表示感谢的礼貌用语及应答“ Thank you! / You re welcome.” 。 2. 五个小写元音字母 a, e, i, o, u的正

14、确书写(二)能力能够灵活的运用 “ Thank you! / You re welcome.”进行对话。(三)情感在实际的生活中与人交往时,学生要注意礼貌用语,做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点掌握五个小写元音字母 a, e, i, o, u的正确书写三、教学过程1. 导入1、全班演唱歌曲“ a, e, i, o, u”2. 呈现新课1、 教师分别出示各种颜色的字母卡片, “ what colour is it?” 学生通过回答老师的问题一起复 习了颜色。2、教师在黑板的四线三格上分别教授学生如何正确书写小写的元音字母 a, e, i , o , u 。3、在教授的过程中请学生书空并在本上

15、练习书写。3. 操练1、让学生自己制作五个元音字母的卡片,每张卡片上只写一个元音字母并涂上颜色,可供 选择的颜色:red 、 green 、 blue 、 orange 、 yellow 。2、 教师在教室中来回走动, 针对学生手中所拿的字母卡片进行询问。 例如:May I have a red a, please?,学生根据实际情况礼貌应答。3、教师把全班分成几个小组或两人一组,学生之间进行对话练习,从而寻找到和自己持有 相同颜色和字母卡片的同学。4、播放视频动画,一起学习本课课文4. 课堂练习1、教师指导学生做活动手册的相关练习。Lesson 7 教学设计一、教学内容1、数字 11-15的

16、英文表达2、名词变复数的方法二、教学目标(一)知识1. 掌握数字 11-15的英文表达。(二)能力1. 能听懂、会说数字 11-15的英文表达。(三)情感生活离不开数字,让学生感受数字的神奇魅力。三、教学重点1. 能听懂、会说数字 11-15的英文表达。2. 帮助学生了解名词如何变复数四、教学过程1. 导入1、师生齐唱歌曲“ How are you”调动学生的兴趣,在愉快的心情下开始新课的学习。2. 呈现新课1、 让学生用英语来数一下自己一共有几本书, 也许有的学生有十几本, 而不知道 10以后的 数字该如何表达。这样,就引出了新课的学习数字 11-15的英文表达。2、教师播放有关数字 11-

17、15的录音,并用手指着课本上对应的图片,学生跟读。3、让学生来数数课本的插图中 Danny 有几本书,再来数数自己有几本书。4、 请学生注意观察数字后面单词的变化, 告诉他们为什么每个单词的后面都加了个字母 “ s ” 3. 操练练习数字 11-15的英文表达。1、 “数字接龙游戏” :从 1数到 15,全班学生都来参与。一名学生说“ one ” ,然后相邻学生 说“ two ” ,每位学生只说一个数字并按顺序来数数,一直数到“ fifteen ” ,接着下一个学生 又开始说“ one ” ;2、播放有关数字的视频、动画游戏。4. 课堂练习教师指导学生做活动手册的相关练习。Lesson 8 教

18、学设计一、教学内容复习 Unit 1二、教学目标(一)知识复习 Unit 1,帮助学生巩固第一单元的主要内容。(二)能力1. 能熟练地运用介绍和问候等礼貌用语。2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。3. 能够灵活的运用句型“ May I have_, please?”进行询问和回答。4. 能听懂、会说数字 11-15的英文表达。(三)情感将英语会话运用到实际生活当中,发现英语学习的乐趣二、教学重点1. 熟练运用介绍和问候用语。2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。3. 能听懂、会说数字 11-15的英文表达。4. 区分“ Excuse me!”和“ sorry ”的用法,在实际

19、生活中熟练的运用。5. 句型“ May I have_, please? / sure! / I don t have_.”以及礼貌用语的运用。 三、教学过程1. 导入师生齐唱歌曲“ How are you” “ a, e, i, o, u” ,调动学生的兴趣,在愉快的心情下开始新课 的学习。2. 复习1、教师在教室内走动,与个别学生围绕本单元的重点句型分别作对话,帮助学生回忆本单 元的重要内容。对话表演小比赛。 学生两人一组, 互相打招呼和问候, 也可以借助教室内的实物进行对话练 习。要求学生运用本单元所学的句型,同时要注意礼貌语的运用2、歌曲比赛。演唱歌曲“ How are you?” “

20、 a, e, i, o, u” ,评出优秀个人或优秀小组3. 操练1、复习五个元音字母的书写及发音教师出示五个元音字母,做游戏:What s missing?2、复习数字 11-15的英文表达“你来跳,我来数” :由一名学生来跳绳,全班一起来数数,教师限定跳绳的时间。 4. 课堂练习教师指导学生做活动手册的相关练习。 Lesson 9 Where are you from?一、教学目标(一)知识1. 掌握自我介绍的简单语句。2. 掌握句型“ Where are you from? I am from . ”(二)能力1. 能够熟练的介绍自己和询问他人。2. 能够简单的描述自己在某地。(三)情感

21、让学生懂得热爱自己的祖国,也要了解别国的异域文化。二、教学重点1. 对句型“ Where are you from? I am from . ”的询问和回答。三、教学过程1. 导入教师运用以前所学的问候语同学生打招呼问候,并告知学生将要学习新的有关介绍的语句。 2. 呈现新课1)教师让学生看课本中 Li Ming和 Wang Lingling的图片,告诉学生他们在进行自我介绍。 然后播放录音,让学生跟读。2)教师出示两张地图中国地图和加拿大地图,运用手偶来演示“ Where are you from? I am from . ” 。3. 操练1)游戏“猜猜我是谁” 。全班学生蒙上自己的眼睛,

22、教师在教室中来回走动, 随意指出一名学生, 让他来说 “ I am a boy / girl. I am_ years old.” 。全班学生来猜他是谁。2)句型“ Where are you from? I am from . ”问答接龙游戏。全班分组, 确保每组学生数相同。例如, 按每一横排或竖排为一组,由第一位学生向第二位 学生发问“ Where are you from?” ,第二位学生回答“ I am from_.” ,依此类推,直到组 内最后一名学生发问而第一位学生回答,游戏结束。看看哪个小组说得又快又准确。 4. 课堂评价1)教师指导学生做活动手册的相关练习。2)表扬积极参与和配

23、合课堂教学活动的学生,鼓励学生活学活用,敢于开口,积极地同伙 伴进行对话练习。5. 学以致用建议学生向朋友和家人用英语做一下简单的自我介绍。Lesson10 Where are you?一、教学内容Where are you?I am at home. I am at school. I am in the park.I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.二、教学目标1、知识方面:能听懂、会说并运用句型 .Where are you?I am at home. I am at school. I am in the

24、 park.I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.2、能力方面:根据知识目标,学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。三、教学重难点Where are you?I am at home. I am at school. I am in the park.I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.四、教具准备运用多媒体、卡片、实物辅助教学。五、教学步骤Step 1: GreetingsGood morningGood afternoonSt

25、ep2: RevisionsT: Where are you from?S: I am from ChinaCanada.T: What is it?(Show a picture.)S: It is a classroom.(教师把图片贴在黑板上。 )复习 park house shop school home的方法同上。Step3: New ConceptsT: Oh,I am Jenny. I am at home.T: If you are Jenny. Where are you?(教师把 Jenny 放在家这个场所中。 )S: I am at home.T: Read it one

26、 by one.T: 讲授 I am at school. I am in the park.I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.的方法同上。Step4: Practice in pairs。Step5: A gameT :Where are you?(教师指向一个场所。 )Ss: I am_.S1: 一名同学到黑板前把 Jenny 贴在正确的场所。Step 6:Chain drillStep 7:Guessing game.教师把图片藏起来,让学生猜一猜师什么场所。活动一组的形式展开,猜对多者为获 胜者。Ste

27、p 8:Sing a song.利用两只老虎的曲调来长这首歌。也可以转换其他的句型。1. Sing after the teacher. 2. Boys sing. 3. Girls sing.Step 9:EndingLesson 11 My face一、教学目标(一)知识1. 熟记单词 eye, ear, mouth, nose。2. 掌握句型“ this is my.” “ these are my” 。(二)能力能够灵活的运用句型“ this is my ./these are my.” 。(三)情感通过对 my face的各个部位的了解,知道他们对我们很重要,培养学生自爱身体,保护自

28、身 健康的意识。二、教学重点教学重点:关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位, 教师可鼓励学生张大口型, 相互 检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教学媒体:1、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一个或几个小木偶。3、教师准备 Let s do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、五官课件。三、教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

29、(1)师生共同复习所学歌曲。(2)师生共同复习第一单元 Let s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。2 呈现新课 (Presentation)(1) 出示第一课时曾用过的木偶, 用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时, 教师告诉学生 “小木偶还要自己介绍其它一些内容, 请你认真听。 ” 小木偶自己介绍说:This is my nose. /This is my head. 等等, 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth , 让 学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. I m Miss/Mr Loo

30、k at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth , 学生进一步学习单词。 (注 意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 )(3)课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单 词逐一显示。(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检 查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(5)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(6) 让学生听录音, 跟读 Let s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位, 力求做到“眼到、口到、心到、手到” 。(7)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有 Simon says ,学生执行指令,否则被 罚下,如:T: Simon