生态系统导学案.docx

1、生态系统导学案第 1节 生态系统的结构【学习目标】1 举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。2 尝试构建生态系统的结构模型。【自主探究】知识点 观察与思考 归纳与结论生态系统的概念1 举例说明什么是生态系统。2 讨论得出生态系统的判断要点。3 比较种群、群落、生态系统的概念。1由_与_ _相互作用而形成的统一整体叫做生态系统2地球上最大的生体系统是_，它包括地球上的_及其_的总和。生态系统的结构1生态系统的成分2.食物链和食物网1.以草原生态系统为例讨论以下问题：这个生态系统中有哪些生物？按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用进行归类。联想其他生态系统的组成，对其中的生物是

2、否也能做相同的分类？观察图54和55找出相应的食物链2.读图52和53 .1生态系统的成分包括_ _、 、_ _和_。2. 生态系统基石是_。3.分解者的作用是_， 主要是指_。4. 食物链是指通过吃与被吃关系形成的食物关系。5. 食物网是指 。6. 食物链和食物网是生态系统的_，生态系统的_和_就是顺着这种渠道流动的。7. 尝试构建生态系统模型。生态系统各成分的关系及地位读图52和53正确理解“生态系统是一个统一整体”这一生态学观点据生态系统各成分的关系及地位填图： 营养级和消费级别的区分读图54正确区分不同的营养级和消费级别观察图正确理解各种动物所处的营养级并不是一成不变的 图中共有 条食

3、物链， 其中最长的食物链共有 个营养级， 其中蛇属于第 营养级， 级消费者 。【自我诊断】1、（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ ）一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫崇明岛东滩的全部生物东方绿舟的全部生物及无机环境九段沙湿地的全部动物及绿色植物A B C D2、“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为 （ ）A初级消费者 B次级消费者 C第一营养级 D第二营养级3、生态系统的结构是指（）A.生产者、消费者、分解者 B.无机环境和生物群落 C.生态系统的成分和营养结构 D.食物链和食物网4.表示一个生态系统的食物关系时，往往得

4、到网状的复杂结构，这是由于（）A.生产者的数量最多 B.消费者不只以一种生物为食 C.能量在各营养级中逐级递减 D. 生态系统的能量流失5、 下列哪一组，可能用于同一个生物体上（ ） A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者6、 如图所示食物网中，鹰同时占有的消费级和营养级分别是 （ ） A次级、三级消费者；第二、三营养级 B次级、四级消费者；第三、四营养级C三、四级消费者；第三、五营养级D次级、四级消费者；第三、五营养级7、下列有关分解者的叙述中正确的是 ( )A.各种细菌、真菌都是分解者B能将动植物的遗体分解成无机物，供生产者再利用 C

5、动物全部是消费者，无分解者 D.在分解动植物遗体时，将无机物中的能量释出来后，能被生产者再利用8、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（ ）A、每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B、动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C、自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D、细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类【会考真题再现】1、09年32下图是有关生态系统结构的概念图，其中和分别是A生态系统的组成成分、消费者 B物质循环、消费者 C生态系统的组成成分、能量流动 D生物群落、物质循环2、12年31在生态系统中，当狼捕食山羊时，下列有关叙述正确的是A狼和羊之间进行着物质循

6、环 B狼属于第三营养级和次级消费者C羊属于第二营养级和次级消费者 D狼的捕食最终不利于羊的进化3、12年32下列能构成一个完整生态系统的是A生产者和消费者 B生产者、消费者和分解者C生物群落和它的无机环境 D食物链和食物网 第2节 生态系统的能量流动【学习目标】1、 分析生态系统的能量流动的过程与特点。2、 概述研究能量流动的意义。3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。【自主探究】知识点观察与思考归纳与结论能量流动的概念研究能量流动的方法观察93 能量流动的分析图解生态系统中能量的 、 、 和 的过程，称为生态系统的能量流动。研究生态系统中能量的流动一般在 种群 水平上 。一、 能量流动的

7、过程1、 能量的来源2、 能量的输入3、 能量的传递思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能 全部储存？1、 观察94生态系统能量流动示意图2、 思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？生态系统中能量的传递是沿_ _渠道进行的生态系统所需的能量来自于 _。1、绿色植物通过 作用将_ 能转化为 能，使太阳能输入到生态系统中。2、生产者所固定的 的总量，就是这个生态系统所获得的能量。3、一个营养级的生物所获得的能量，（1） 一部分通过_ 作用以_ 形式散失；，一部分用于自身的 、 和 等生命活动，储存在生物

8、体的有机物中。（2）储存在生物体的有机物中的能量一部分被_ 摄入；另 一部分则被 分解利用。二、能量流动的特点1、 能量流动的特点1、 观察94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？1、生态系统中能量流动的特点是 ， 知识点观察与思考归纳与结论2、 能量金字塔2、将95图5-8中所列数据归类整理并计算:流入流出出入比生产者464.662.8植食性动物62.812.6肉食性动物12.6-3、观察96能量金字塔中各营养级生物数量的多少。2、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是 。3、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在 就越多。4、生态系统中，食物链一般不超过

9、 个营养级。三、研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解蚕桑 稻 鱼 猪1、 研究生态系统的能量流动，可以帮助人们 人工生态系统，使能量得到最有效的利用。2、 可以帮助人们合理的调整 ，使能量持续高效的流向 。 【例题】在如图所示食物网中，若人的体重增加1 kg，最少消耗水藻_kg;最多消耗水藻_kg。解析：如图所示食物网中，人属最高营养级，若人增重1 kg：（1）要求最少消耗水藻的重量，应找出最短的食物链，即水藻小鱼人，按照最大的传递效率20%计算，列式如下：1 kg20%20%25 kg,则最少消耗水藻25 kg,（2）要求最多消耗水藻的重量，应找出最长的食物链，即水藻水蚤虾小

10、鱼大鱼人，按照最小的传递效率10%计算，列式如下：1 kg10%10%10%10%10%100000 kg,则最多消耗水藻100000kg。答案：25 100000【自我诊断】1.在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（ ）A.能量沿食物链流动是单方向的 .初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少.食物链越长，最高营养级获得的能量越少D.生物种类越多，生态系统中的食物链越多2.若牛的摄入量为100，其中粪便量为36，呼吸量为48，则牛的同化量为（ ） A16 B52 C64 D843.如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中表示生态系统能量流动的箭头是（ ）A B C D4.如果

11、一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量，如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起 （ ）A甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B甲、丙、丁的种群数量均增加C甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加D甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加5.在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是（ ）A.生产者 B.初级消费者 C.次级消费者 D.分解者6.图为生态系统中能量流动图解部分示意图，数字各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是 （ ） A生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性B表示流经生态系统内

12、部的总能量 C一般情况下，为的1020D从能量关系看：7.如果成千上万只昆虫生活在一株大树上，鸟又以该树上的昆虫为食。那么树、昆虫和鸟的能量金字塔应是（ ） A. B. C. D.【会考真题再现】1、11年32、某池塘生态系统的一条食物链为：浮游植物浮游动物鱼水鸟。假如水鸟只依靠吃鱼来增加体重，那么每增加体重1千克，至少消耗该生态系统内的浮游植物 A.50千克 B.125千克 C.625千克 D.1000千克2、13年33科学家对某水库生态系统各营养级之间的能量流动进行定量分析。假如测得生产者固定的能量为280 J/(cm2a)，初级消费者同化的能量为56 J/(cm2a)，按此传递效率，第三

13、营养级同化的能量约为A11.2 J/(cm2a) B5.6 J/(cm2a) C22.4 J/(cm2a) D56 J/(cm2a) 第3 节 生态系统的物质循环【学习目标】1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2、尝试探究土壤微生物的分解作用。3、说明能量流动和物质循环的关系。4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。【自主探究】1、 学海导航：知识点观察与思考归纳与结论A 碳循环1.物质循环的概念2碳循环1.物质循环的范围2.物质循环的“物质”指什么？3.物质循环的特点1.在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，不断的进行从无机环境到 ，又从_回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循

14、环。2. 物质循环的特点是无机环境中的物质可以被生物群落 利用。4.观察图511思考碳在自然界中的主要存在形式碳是如何分别进出生产者、消费者、消费者各个环节的（以什么形式、通过那种生命活动、形成那些产物等）？3.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以 的形式循环的。4. 碳从无机环境进入生物群落通过 作用或化能合成作用，从生物群落进入无机环境通过 ，在生物群落之间主要以 的形式传递。5.温室效应的成因，引导学生发表自己的观点5.温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中 的平衡，使大气中 含量迅速增加造成的。D 能量流动和物质循环的关系阅读课文找出二者不同点及联系6.不同点：

15、物质循环的特点是 ， 能量流动的特点是 。7.联系： 物质作为能量的 ，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为 ，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。2、精析：例题右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气， 请据图回答问题 （1）此生态系统的能量流动是从 固 定太阳能开始的。 （2）碳元素在大气中与A、B、C、之间的流动是以 形式进行的，在生态系统的各成分中，A为 ，B为 。 （3）图中DC过程是通过 作用实现的，CD过程是通过 作用实现的，BD过程是通过 作用实现的。 （4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以 形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以 的形式循环

16、。 （5）碳循环的同时一定伴随着 。解析：在生态系统中，碳元素主要以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间循环，始终伴随着能量流动，而生态系统的能量流动是从绿色植物的光合作用开始的，并进入生物群落随食物链而流动。生物群落中的碳是以二氧化碳的形式返回到大气中，但其中一部分碳则以化石燃料的形式储存于地层中。答案：（1）C 生产者 （2）二氧化碳 消费者 分解者 （3）光合 呼吸 分解（4）化石燃料 二氧化碳 （5）能量流动【自我诊断】1在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是 ( )光合作用 蒸腾作用 呼吸作用 化能合成作用ABCD2. 下列说法不正确的是( )A碳在生物群落与无机环

17、境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的 B生态系统的物质循环是物质在整个生物圈的循环 C组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素都能在生态系统中循环 D 物质循环和能量流动没有任何联系3.生态系统的物质循环，其物质是指.（ ）A.细胞中的蛋白质和核酸 B. 组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素 C.组成生物体的各种元素 D.组成细胞的各种化合物【会考再现】1、08年34下面有关碳循环的叙述，不正确的是 A碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 B碳循环具有全球性 C碳主要通过光合作用由无机环境进入生物群落 D碳在无机环境与生物群落之间的传递特点是：单向流动、逐级递

18、减 2、10年33.碳在生物群落和无机环境之间循环的主要形式是 A.单质碳 B.碳酸盐 C.二氧化碳 D.含碳有机物3、14年32. 如图为生态系统碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的四种成分，-表示碳元素的流动过程，其中主要以CO2形式流动的是A.B.C.D.4、11年42 图1是某生态系统碳循环示意图，图2是某种动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线，据图回答（5分）（1）图1中表示的生理过程分别是 （2）图2中该动物种群的K值为 ，当该动物种群密度增大时，种内斗争就会 （3）“哥本哈根世界气候大会”是全球再次聚焦碳排放问题，呼吁人们积极行动起来，力求减少图1中 （填序号）的碳排放

19、量。（4）该生态系统稳定性主要与图1中 （填序号）复杂程度有关。5、12年40某种植玉米的农场，物质利用的示意图如下。请据图回答（4分）（1）牛与鸡之间_ _ _（有/无）竞争关系。 （2）假设该农场收获的玉米1/3作为饲料养鸡2/3供人食用，饲养的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，饲养的鸡仍供人食用。理论上，该农场能供给人的能量较调整前将会 （增多/不变/减少）。 （3）在该农场生态系统中设置沼气池有何生态学意义? （至少写两条） 。6、13年40右图是自然界碳循环的简图，据图回答（4分） （1）图中乙代表生态系统成分中的_。（2）图中a所代表的生理过程为_。（3）碳在生

20、物群落与无机环境之间主要以_ 形式进行循环。（4）由于现代工业的迅速发展，生物圈中碳循环的平衡可能被打破，“温室效应”加剧，威胁人类的生存。面对上述问题，提出你的改进建议：_。 第4节 生态系统的信息传递【学习目标】1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的作用。重点和难点：说出信息传递在生态系统中的作用。【自主探究】知识点观察与思考归纳与结论1. 信息的概念1.思考生态系统中的信息可以 的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息2.生态系统中信息的种类2.结合平时的观察列举生物之间的传递信息的实例。3.讨论后从物理、化学、行为等方面对列

21、举的实例进行分类生态系统中信息的种类很多，依据信息的传递方式，一般可划分为 、 、 三种类型。1. 生态系统中的 等，通过 传递的信息，称为物理信息。2. 生物在生命活动过程中，产生一些可以传递生物信息的 ，如 等，这就是化学信息。3.动物的许多特殊行为 可以传递某种信息，这通常被称为行为信息。3. 信息传递在生态系统中的作用4.对课本“资料分析”通过分组讨论归纳信息传递在生态系统中的作用1. 的正常进行离不开信息的传递。2. 离不开信息的传递。3. 信息的传递还能调节生物的 ，以维持 的稳定。4. 信息传递在农业生产中的作用5.阅读教材举例说明1.信息传递在农业生产中的作用有两个方面：. ，

22、 。2.目前控制生物危害的技术大致有 ， ， 等。人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的 。试举两例： 。 。【自我诊断】1.生态系统的信息传递不可能发生在 ( ) A细胞与细胞之间 B.种群内部个体与个体之间 C种群与种群之间 D生物与无机环境之间2. 蝙蝠飞行依靠的信息是 ( ) A光 B紫外线 C.声波 D.信息素3.狼依据兔留下的气味进行捕食，兔依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。这说明 （ ） A生命活动必须依靠信息的传递B信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定C所有生物都有信息传递 D信息传递具有普遍性和多样性4下列信息传递的实例中不属于物理信息传递的是（）A有些侯鸟的迁

23、徙，在夜间是靠天空星座确定方位的B含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动C鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线D鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能5下列说法不正确的是（）A生态系统的信息传递是生态系统的功能之一B生命活动的正常进行离不开信息的作用C把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量D有些金丝桃属植物，能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这不属于生态系统的信息传递6.世界上每年有大面积的农田、草原和森林遭受病虫害、鼠害、鸟害。从环保的角度你认为最好的防

24、治措施是（ ）A生物防治 B化学防治 C机械防治 D人工捕杀7. 蝙蝠的回声定位，莴苣种子必须接受光刺激才能萌发，说明（ ）生命活动的进行,都离不开信息的作用 生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C 信息能调节生物的种间关系 D信息能维持生态系统的稳定8. 在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息 ；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明（ ）A. 生命活动的进行离不开信息的作用 B 生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。D 生命活动的进行、 生物种群的繁衍，离不开信息的传递9下列行为中不属于传递

25、信息的是（）A、雌蛾分泌性激素 B、工蜂跳8字舞 C、蟑螂昼伏夜出 D、鸟类的鸣叫【会考再现】1、08年31下列属于行为信息的是 A植物分泌的化学物质 B蜜蜂的“舞蹈” C蜘蛛网的振动频率 D哺乳动物的体温 2、09年30下列关于信息传递在农业生产中应用的叙述，不正确的是 A提高农产品的产量 B对有害动物进行控制 C许多农作物需要动物来传粉 D利用除草剂杀死稻田中的杂草3、10年32.下列关于生态系统信息传递的说法中,不正确的是 A.生态系统的信息传递能够调节生物的种间关系 B.花香引蝶是物理信息传递的现象 C.信息传递应用在农业生产中,可以提高农产品或畜产品的产量 D.生命活动的正常进行和生

26、物种群的繁衍离不开信息的传递4、12年34关于生态系统信息传递的描述，错误的是A信息传递可调节种间关系 B信息传递可调节生物的繁衍C动物的求偶过程存在信息传递 D信息需要沿食物链传递并逐渐衰减5、14年31. 用具有挥发性的甲基丁香酚涂在纸片上，挂在柑桔园里，诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，这是下列哪种信息在生产上的应用A.物理信息B.行为信息C.化学信息D.营养信息第5节 生态系统的稳定性【学习目标】（1）阐明生态系统的自我调节能力。（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）阐述提高生态系统稳定性的措施重点：阐明生态系统的自我调节能力；抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。【自主探究】1.

27、 学海导航：知识点教师活动归纳与结论2. 生态系统的稳定性的概念利用教材中的“问题探讨”展开讨论并引导学生认识生态系统的相对稳定性生态系统具有的 自身结构和功能 的能力，叫做生态系统的稳定性3. 生态系统的自我调节能力1.教师提出数个实例，让学生讨论生态系统是如何通过自我调节达到稳定状态的。例如：为什么森林中害虫的数量不会持续大幅度的增长？我国西北的黄土高原生态系统为什么会崩溃？1.生态系统之所以能维持相对稳定性，是由于生态系统具有 。2.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统 的基础。4. 生态系统的自我调节能力是 。当 超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。4. 抵抗

28、力稳定性和恢复力稳定性1.指导学生阅读教材相关内容并举例让学生讨论。2.让学生讨论比较草原、北极苔原、森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性谁强谁弱?1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是 。另一方面是 。前者的核心是“抵抗 ， 原状”，后者的核心是“遭到 ， 原状”。2.一般说来，生态系统的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强， 稳定性就越高；反之越弱。4.提高生态系统的稳定性通过图片、照片、录像片引导学生展开讨论提高生态系统的稳定性，一方面要控制对 的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 投入，保证生态系统 的协调。2、例题精析：生态系统的结构越复杂，其生态系统自我调节能力越