鄂教版二年级语文上5 瀑布教案作业题及答案.docx

1、鄂教版二年级语文上5 瀑布教案作业题及答案5 瀑 布【教学目标】知识与技能：学会课后田字格内的8个生字，会认双横线中的10个生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学重点；学会生字，多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。教学难点：重点句的想象以及感受大自然的神奇。【教学课时】2 课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，初步了解瀑布的壮观气势。【教具准备】教学课件【教学过程】 、课题导入，激发兴趣 1

2、师：小朋友们见过瀑布吗？ 2学生自由交流对瀑布的认识或印象。 师相机揭示课题。（板书：瀑布）。 3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。 （学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？） 二、自读课文，感知大意教师出示朗读要求，引导学生根据要求读课文：（课件出示2）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示3） yn zhn sn f zhn zu zhn chn 声 音 阵 阵 松 林

3、没 法 千 丈 一 座 珍 珠 如 尘 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示4）重点指导：前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。出示：（课件出示5） p yn h rn zhun bn yn yn pn yn 瀑 布 涌 上 忽 然 一 转 这 般 白 银 仰 望 屏 风 如 烟 自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。四、初读课文，读通顺，整体感知。1. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流

4、利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）朗读长句子，朗读课文1.出示长句子：“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像/阵阵的风/吹进/松林。” （课件出示7）朗读指导：注意根据朗读节奏划分进行停顿。注意自由读，指名读。注意读通顺。 老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？ 2.自由读全文，争取读得正确流利。 3.整体感知课文内容：（课件出示8）在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。远看瀑布，千丈（ ）衬着一道（ ），仰望瀑布像一座（ ）。 五、识记生字，写字指导1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“音

5、、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？3. （课件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”，“木”加“公”就是“松”，“广”加“坐”就是“座”，。（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。（3）换一换：“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。 4.指导写字。（课件出示12）“珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。“尘”上部是不带勾的“小”。“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座

6、”是半包围结构。六、检查字词。1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。2.教师运用拼音卡片，要求学生运用手势给出字的笔画。【课堂作业新设计】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）写带有“王”的字：（ ）（ ）（ ） 2.你把瀑布比作什么？ 3.抄生字、新词各一行。参考答案1.“阝”字旁的字：阵、陈、防 王字旁的字：珍、 珠、现。2.瀑布像一条白练挂在山前。 3.略第二课时【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文 2.多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。【教具准备】 教学课件【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1出示生字，认读生字游戏

7、。（课件出示13） 2.分组比赛读。 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂） A 学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。 B 小组合作读课文。要求：正音，解决部分疑难点。 C 教师范读并指导学生朗读。 2.学生在充分初读的基础上，针对最初的提问交流讨论，大致了解课文内容。 三、创设情境，读中感悟。 （一）学习第一小节 我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！ 1. 师：我们离瀑布越来越近了，你们听（课件出示14：播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音） 2.学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚

8、咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音） 3.读读课文，看看有什么新的感受？ 4. 学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想）（课件出示15：第一小节）波浪拍岸是什么声音？风吹树林是什么声音？你还仿佛听到了什么？你想怎么读。（课件出示16）（板书：声音：叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹进松林） 5. 学生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣） 6. 学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象） （二）学习第二、三小节 1. 师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？（课件出示17） （板书：看到；（全身）千

9、丈青山衬着一道白银 ）2. 学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。如：山很高大，像一堵墙。瀑布像一头银白的长发披在山间。瀑布像一条洁白的哈达挂在山间。教师要引导学生善于发现美、感受美，表达内心对美的体验。（板书：感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏 ） 3. 师：你想用什么方式表现瀑布的美？4. 学生自主选择喜欢的方式进行表达。（朗诵、绘画等多种形式均可，教师指导：绘画是要表现出青山白水的色彩对比；朗诵要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹。通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美。） 5. 学生在愉悦的体验中齐读课文。 三、拓展延伸，畅

10、谈感受。 1. 师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？ 2.（课件出示18：图文）图文结合，欣赏瀑布的美景。学生分小组讨论交流，推荐代表发言。3. 学生带着愉快的心情朗读全文，背诵课文。【课堂作业新设计】 1.课下抄写“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”各一行。 2.课下练习感情朗读课文两遍。 3.写一段描写瀑布的诗句。 参考答案1.略2.略3.要下山，要出谷！ 一声呐喊，从云崖扑下，哪怕它粉身碎骨！向往着浩浩江河，茫茫大海，思念着展翼的风帆，击浪的桡橹。啊，全凭一腔燃烧的信念，脚下，才开辟出一条奔腾的生命之路！【板书设计】

11、5 瀑布 叠叠的浪涌上岸滩听到：声音 由 阵阵的风吹进松林 远 到看到；（全身）千丈青山衬着一道白银 近 感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏 【课后反思】 诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用图、文、等资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。 一、创设情境，激发美感。 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，从而带动学生的语言训练，让学生对瀑布有身临其境的感受。如果利

12、用多媒体的声、像视觉来辅助教学，这样学生直观丰富的欣赏角度，让学生有身临其境的感觉，那教学效果非同凡响了。二、以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准指出：“个个学段的阅读教学都要重视朗读。在教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情地朗读、背诵。瀑布这篇课文不仅要求学生能够有感情的朗读，还要求学生能把课文背下来，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。三、扩展思维、激发想像。语文课标中要求教师积极钻研教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，创新能力，我应该设计一个拓展活动，让学生动手画一画瀑布，这样学生充分发挥自

13、己的想象力，可以完成一幅美丽的瀑布图画。并且激发了学生学习在学习过程中的体验。教学资源【创新教案】瀑布第一课时教学设计教学设想：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。2.创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。3.在读中感悟，培养学生语感。

14、教学过程 第一课时 一、激情导入。1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）2.板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背望庐山瀑布，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是

15、什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、初读课文，整体感知。1.教师范读课文（配乐）。2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。3.哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？三、品读课文，感悟诗的意境美。汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）（一）第一小节。读读，说说喜欢的原因。1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”说说你为什么喜欢？你觉得

16、你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。边板书边说：看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。 师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）3.想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）4.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）（二）学习第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是

17、什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。 （同桌互学）2.汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（千丈说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）比较：“衬”和“挂”用哪个好？查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的

18、文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。（三）学习第三小节刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。1.自学。2.汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟，如雾，如尘。”读一读。生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上

19、，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟，如雾，如尘）师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）看课件：（瀑布的图片）创设情景：师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青

20、山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。四、背诵小诗。师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）小结：学习了瀑布你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。板书设计： 瀑布叠激动惊讶大自然的杰作陶醉【精彩片段】瀑布教学片段 教学流程 美读诗歌，感悟诗境。1.同桌互读互评。师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？

21、（生：好了。）那你就挑自己读得最好的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。2.学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。教学过程预设：师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？第一小节：感受瀑布的声音之美生1：（读第一小节）师：谁愿意当小评委，给他评一评。（指名评议）师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。（课件：瀑布的声音）师：第一小节里说这声音好像生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。 师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？生：哗师:让我们闭上眼

22、睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。（女生读，男生读）师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?生：快一点去看看瀑布是什么样的！师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节）第二小节：感受瀑布的色彩之美。师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？生：（读第二小节）师：你觉得自己读得怎么样？（该生自评后，再指名评议）师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感

23、叹号？生：因为作者看到瀑布很激动。因为师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读）师：这“瀑布的全身”到底是什么样的？请看大屏幕。（课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布）师：你们能看出这瀑布很美吗？生：看不出来。师：再认真看（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）师：现在，你觉得瀑布美吗？生：太美了。师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“

24、衬着”。（课件：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。）师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）第三小节：感受瀑布的形态之美师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录像）师：看到这么美的景物，你有什么感觉？生：兴奋、激动、陶醉师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。 生：（自由读第三小节）师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感

25、受读第3小节。师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助理解）一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布让学生反复读，体会这种情境。（看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。）备课素材【教材分析】 本课是人教版鄂教版二年级语文上册第二单元的一篇课文，这是一篇描写瀑布壮美景象的诗歌，是叶圣陶先生的作品。诗人运用极其细腻的笔触，描绘了瀑布的壮观景象，准确而生动地展示了大自然令人

26、赞叹的美。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，【作者介绍】 叶圣陶生平简介及主要作品 叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上。这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，

27、并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。 1918年在妇女杂志第4卷2、3号上发表第一篇白话小说春宴锁谭，推重具有自立的妇女。1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在新潮社上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在小说月报和文学旬刊上发表作品。同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。19231930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编小说月报。1930年转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到

28、成都主持开明书店编务。1946年返回上海。解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。【与文章相关的资料介绍】 叶圣陶的作品有哪些？ 1.文学作品叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。春宴琐谭叶圣陶的第一部白话小说1918雪朝(与朱自清等人合蓍)(诗)1922隔膜（小说集）(1922)稻草人(小说，早年童话集)1923火灾（小说集）(1923）线下(短篇

29、小说)1925倪焕之(长篇小说)1929古代英雄的石像(童话)1931文心(教育)1934(与夏丏尊合著)未厌居习作(散文)1935圣陶短篇小说集(短篇小说集)1936叶绍钧选集(文选)1936略读指导举隅(教育)1946，(与朱自清合著)儿童文学研究1947精读指导举隅.(教育)1948写作杂谈(教育)1951叶圣陶童话选(童话)1956叶圣陶出版文集(文选)1958抗争(短篇小说)1959夜1959平常的故事1959微波1959箧存集(诗)1960潘先生在难中(短篇小说)1964叶圣陶散文(散文)1983我与四川(散文和诗)1984文章讲话(与夏丏尊合著)(教育)1997文话七十二讲(教育)1999，（与夏丏尊合著） 2.叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：礼拜六 、上海时事新报、上海民国日报 、文学周报 、公理日报 、国文月刊 、苏州评论 、妇女杂志 、小说月报 、中学生 、开明少年 、中国作家 、人民教育 、中国语文 、诗 、光明 、国文杂志 、中学生战时半月刊3.叶圣陶童话代表作：稻草人、旅行家、小白船、古代英雄的石