完整打印版小学五年级语文下册全册教案页.docx

1、完整打印版小学五年级语文下册全册教案页(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级语文下册全册教案1窃? 读? 记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知? 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词? 偷读 ，你知道

2、课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文.? a自读课文，注意生字的读音.? b认读生字词.? c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.? d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书. 品味“窃读”,感受渴望? 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会. 小组交流、汇报. ? 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.? a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”? 1 画出句中表示动作的词.? 2 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

3、b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”? 1 这句话把什么比作什么? 2 “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? 表现出作者如饥似渴地读书. ? 3 你在生活中有这样的体验吗?说一说.? 4 结合生活体验，相机指导朗读.? c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”? 1 读了这句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的. ? 2 这样写有什么好处? 突出了作者酷爱读

4、书已经达到了入魔的程度. ? d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味.? a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”? b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体? 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? 生答. 确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读

5、书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课? 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.? 2.学生自由读文.? 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读? 1.合作小组研读最后一个自然段，要求 课件显示 ：? a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.? b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.? 2.汇报交流.? 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大

6、的!”? 4.诵读句子.回归整体，理清层次? 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展? 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.? 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难? 1.齐读课题：小苗与大树的对话.? 2.质疑问难：读了课题，你想知

7、道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.? 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容? 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.? 2.同桌互相检查读课文，互相评议.? 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.? 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.? 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.? 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.? 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.? a文学家鲁迅

8、曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.? b21世纪的青年，要能文能理.? c三贯通，这才是21世纪的青年.? d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力? 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.? 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动? 向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导

9、入，激发兴趣? 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.? max.book118. 侣：伴侣. ? 3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知? 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.? 2.指名分自然段读课文，正音.? 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.? 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次? 1.小组合作读课文，交流：作者选择一

10、本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.? 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.? 3.课件出示关键句子：? a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”? b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”? c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”? 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受. 鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解. ? 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.? 5.有感情地朗读第46

11、自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟? 1.朗读课文第16自然段.? 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读. 抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟. 从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.? 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识? 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，

12、看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.? 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读? 用上首先然后最后 ? 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动? 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.? 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业? 1.背诵第7自然段.? 2.抄写生字词.? 3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的

13、字词查字典.教学过程谈话导入? 1.同学们听说过“长生果”吗? 板书：长生果 吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.? 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知? 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.? ? 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.? 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会? 1.“我”的“长生果”是什么? 书是“我”的“长生

14、果”. ? 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a作者是怎样读这些书的? 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚 ? 1 从作者这样读书中，你体会到了什么? 作者非常喜欢书. ? 2 指导朗读相关的句段.? b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.? 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.? 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”? 书像长生果一样，对我有好处. ? 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢? 书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老. 积累语言.交流感受? 1.认真读自

15、己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.? 2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际?习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时? 口语交际激发兴趣，明确目标? ? 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与? 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.? max.book118检查、督促，要求人人发言.对个别表达、