榆中九中课堂教学改革年总结.docx

1、榆中九中课堂教学改革年总结立足改革，打造高效 “课堂教学改革年”总结榆中县第九中学2011年11月10日立足改革，打造高效榆中九中“课堂教学改革年”总结榆中县第九中学“课堂教学改革年”，以科学发展观为指导，是全面落实全国教育工作会议及国家中长期教育规划和发展纲要精神的践行和发展。一年中我校不断解放思想，更新观念，以提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动课堂教学改革，更新改革课堂教学模式，延伸课堂内涵，打造高效课堂，取得了较为满意的成绩的，形成了自己的教学模式。一、背景思考，确定课改方向我校教学改革的启动是在我县教育取得了长足发展，教育内涵化发展思路日渐清晰，特别是教育教学改

2、革呈现出百花齐放，争奇斗艳局面下，特别是以小康营中学为代表的课改成果，影响逐渐波及整个兰州地区的情况下,深刻认识到我校在教育教学改革方面尽管做了大量的工作，取得了一些成绩，然而，从全县范围看，我校教学改革已明显滞后：教师的观念还没有完全从“应试教育”的惯性和影响中解脱出来，教学方式还没有得到彻底的改变，学生的个性和学习兴趣得不到重视等现状，为了彻底推进我校课堂教学改革向纵深发展，依据县教育局有关文件精神，结合我校实际，制定了以生为本、关注师生的共同成长与发展长远目标。二、保障到位，破旧立新为了保障课堂改革落到实处，校委会多次召开会议研究讨论，成立了以校长白军志为组长，副校长金强生、杨培兵副组长

3、，各处室主任范正祥、 刘裕峰、邸兆文、黄宗鹏、白云宏、张建秾、金平俊、许维英为成员的“课堂教学改革年活动”领导小组，具体负责活动的组织与协调，成立了金强生校长挂帅，教研室牵头，赵希军、赵军、白晓明、张得明、牟秀英、郝彦麟、白友东、岳应琳、刘东泉、董理英成员的指导小组，使课堂教学改革真正做到了统一部署、分工明确，保障了课改实施。 三、分段实施，以稳求变为了使课堂教学改革真正落到实处，我校采用了分部实施了分部进行的办法，分学习准备阶段（2011年2月3月）、实验探索阶段（2011年3月4月）、实验探索阶段（2011年5月7月）、推进提升阶段（2011年9月11月）、总结反思阶段（2011年12月）

4、五部进行。学习准备阶段（2011年2月3月），是我校教学改革的起始，这一阶段中多次召开了“课堂教学改革年”活动动员大会，并组织全体教师学习国家中长期教育发展和改革纲要、基础教育课程改革纲要、县教育局引发的关于在全县中小学开展“课堂教学改革年”活动的通知等文件，以学习全国业已推广的洋思中学、杜郎口、生本教学等教学模式及理论（操作规程），教师通过自觉地大量的阅读，反思自己的教学行为中的差距，在保持传统课堂教学优势的前提下，每位教师自觉的尝试以参与式为主教学模式，最大程度的实现教学实效为根本目的，加大课堂调控力度（加大课堂中教师讲解时间的调控度，加大学生练习时间、练习方式的调控度），引导学生六行并举

5、，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”，通过比、学、赶、帮、超的兴趣和愿望来培植提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等素质，通过记随堂笔记、随堂练习、等途径重视动手习惯和动手能力的培养，表达交流展示中更多地关注到了中下游学生，在每位教师和学生中树立了预习就是正课、自学就是正课的观念，尝试、积累和寻找适合自己的教学模式。使我校课堂教学模式呈现多元化的趋向。在实验探索阶段（2011年3月4月）中，我校课堂教学改革以教研组为基本单位，由教研组长挂帅，集中组织教师精研理论，各学科都精心的制定了计划，开展了每个教师上好一节实验汇报课，负责组织听课、说课、评课等

6、活动并做了详实的记录。期间每位课改领导小组成员深入课堂，督查和指导工作。这一阶段结束后，在教研组充分酝酿讨论下，推荐了具有特色的金平俊、刘明利、项丽、杨晓翠、杜云霞、王雪梅、魏金毓、裴万统、刘玉英、杨文军、白晓红、屈玉娟、黄宗鹏等教师作为课改骨干，准备参加下一阶段的实验工作。实验探索阶段（2011年5月7月），在这一阶段里，教研室对各组推荐出来的课改骨干统一编排，每人向全校教师上了一节观摩课、示范课，有课改领导小组、指导小组和部分教师组成评委会，评价打分，收集相关结果（包括评价结果、相关教案、课堂实录、案例等）的基础上，并成功举办了“榆中九中”。对我校课堂教学改革的成果多层面梳理、教学模式进行

7、评估，形成了阶段性总结。推进提升总结阶段（2011年9月11月），借鉴我校“课堂教学改革研讨会” 提炼的成功经验，在全校教师中推广和运用，积极寻找理论支撑，撰写教改反思与心得。主动邀请了我县课堂教学改革先进的小康营中学、阴山中学，筹办了“九中片区课堂教学研讨会” 为我校教师传经送宝，邀请县教研室专家指导我校课改工作，解决了学校、老师在课改中的难点问题，帮助学校形成了课改成果。同时积极组织教师参加全县中学优质课评选、优秀教学反思、优秀论文、优秀案例评选的活动。四、 收获成果，开拓未来（一）实现了课堂评价方式的质变（1）由评教师为主变为评学生为主，教师在课堂上的的讲转变为：纠偏、点评、总结、释难。

8、（2）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习)（3）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主(尤其是时间分配)（4）由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态的情况为主(是否真钻进去了)（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主(不看教师写而看学生写)（6）由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主(听、说、读、写)（二）实现了抄教案主动向写课后反思的突变我校广大教师通过课堂教学改革的学习和践行，教学理念有了翻天覆地的更新。杜绝了一贯抄袭、下在教案的现象，突变为能根据不同的教学内容和学生实际自行设计教学思路，创新教案，同课异

9、构色彩纷呈。课后每位教师能根据课堂教学反思课堂，撰写一节课、一章、一周教学心得、教学随笔，开展评比，实行了教学内容的添新，教学行为的突变。（三）实现了教师由教书匠向研究学者型的速变“传道、授业、解惑”是教师的天职，讲课是教师的中心工作。自课堂教学改革实施过程的不断深入，我校教师的深刻的认识到一味的教书只能是一个彻头彻尾的教书匠，教不出风格教不出理路，更教不出名师。广大教师在教学理念支撑下开始了边教边研究，逐步实现了向研究型学者型的速变：一年中在各级各类学术报纸刊物发表教学论文交流文章近百篇； 9位在县、市、省级优质课观摩课中获奖；71人次的教师在县、市、省级课件、论文、反思等评比中获奖；18项

10、个人课题在评选中获奖。具体见附表。（四）实现了课堂教学模式由单一向多元化的散变课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的“因材施教”,是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。课改之前我校教师大多数采用“讲听读记练” 典型的传授式， 教师灌输知识，学生被动机械地接受知识的；“感知记忆理解判断”为程序结构的教学模式；“预备提示联合总结应用”的五阶段教学模式。这些教学模式忽视了学生在学习中的主体性，片面强调灌输方式，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。通过理论学习和课堂改革的实践，我校教师在课堂领域根据教学内容、学生特点采取不同了新的教学模式

11、： 杨晓翠在作文教学中的“互助互动”教学模式”以“改导议评悟”五个环节为基本步骤的师生共同参与、相互促进、相互提高的修改作文教学模式；杜云霞的英语教学中的“预习交流、明确目标、分工学习、展示提高、穿插巩固、达标测评”的“合作竞争”式模式，体现合作精神、竞争的意识；赵军语文阅读教学中的“参与、尝试、体验、结果”的抛锚体验式教学模式；董国彦地理教学中的“激发合竞式”政治教学中的范例教学模式；“三三五”式，“活动单导学”式，“三环一线”式，“三三六”式、“20+20”等教学模式穿插交汇，呈现出百花齐放，百家争鸣的现象。五、寻找问题回顾一年来的工作，在看到成绩的同时，也应看到我们还存在诸多不足和问题。

12、1. 个别教师创新意识不强，眼界狭窄，教育观念落后、教学思想、教学方法陈旧而不思革新。2.极个别教师职业责任缺失，无法克服职业怠惰3. 个别教师不注意生活小节，在学生面前说话随意、不检点，把课堂作业留到课外，拖课，课外作业繁多，作业批改不细等现象时有发生。4.进取意识、敬业奉献精神不足，懒于看书学习、工作不能精益求精，从而导致学生负担重、教学效果不佳。5.个别教研组集体教研组织不力，缺乏实效性。总之，伴随着思想观念的变化，我们的教学方式、教学行为、课堂行为、学生学习方式和学习行为都发生了翻天覆地的变化荣誉的取得代表过去。沧桑砺洗，春华秋实，课堂教学改革是永无止境的，人们对课堂教学优质高效的追求

13、也是永无止境的。只有实现课堂教学的优质高效，才能真正充分发挥教育的作用，培养更多高素质的人才。课堂改革正在如火如荼地进行，我们相信在学校领导集体的正确领导下，以饱满的工作热情去迎接清晨的第一缕阳光，以崭新的风貌去迎接新课改的挑战，沿着课堂教学改革之路高效前行，不久的将来一定会塑造出我校课堂教学的品牌模式品牌教师，品牌学科，品牌学生，构建我校教学工作的特色。为广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校教科研水平有一个新跨越迈再一个新台阶。 榆中县第九中学 2011年11月10日附表一榆中九中教师教学获奖情况一览表姓名学科获奖内容或名称白军志浅谈初中生产生心理偏

14、差的原因及心理健康教育策略省教科所心理健康论文评选一等奖刘东泉体育甘肃省骨干教师培训金平俊浅谈青少年心理健康问题的成因及对策省教科所心理健康论文评选一等奖王娟美术第二届全国规范汉安书写大赛辅导奖省级王娟美术第二届全国规范汉安书写大赛辅导奖市级郝琼数学数学竞赛二等奖辅导奖郝琼数学兰州市第八届课件比赛张生东语文兰州市第十九届现场作文王娟美术第二届全国规范汉安书写大赛李嫒数学兰州市优秀教师张建秾体育兰州市优秀教师刘东泉体育兰州市青少年校园足球比赛金文燕语文兰州市少年儿音生态道德实践主题征文优秀奖杨晓翠语文“大田杯”读书活动岳雷数学中国当代基础教育学术研究百佳带头人张明香语文兰州市少年儿音生态道德实践

15、主题征文优秀奖岳雷数学第四届全国当代基础教育学术评选论文三等奖魏东第四届全国当代基础教育学术评选论文二等奖魏东第四届全国当代基础教育学术评选课件二等奖魏东第四届全国当代基础教育学术评选课题论文二等奖张明香语文第四届全国当代基础教育学术评选论文三等奖项丽语文把师爱撒向学生的心田第四届全国当代基础教育学术评选论文项丽语文班羚飞渡第四届全国当代基础教育学术评选课件项丽语文兰州市少年儿音生态道德实践主题征文优秀奖王芬音乐榆中县音乐课教学成绩三等奖陆祖伟物理第二届全国中小学优秀教案评选三等奖李嫒数学初中毕业会考许爱珍英语初中毕业会考许维英体育体育教学许维英体育榆中县中小学田径运动会周进鹏化学初中毕业会考

16、李锦川数学数学竞赛二、三等奖辅导奖王秀玲数学数学竞赛三等奖辅导奖王云霞物理物理竞赛优秀辅导奖魏东数学竞赛二等奖辅导奖岳雷数学数学竞赛二等奖辅导奖华艳英语英语竞赛二、三等奖辅导奖张明香语文语文竞赛二等奖辅导奖王晓蓉语文语文竞赛一、三等奖辅导奖舒维强化学化学竞赛优秀辅导奖辅导奖项丽语文语文竞赛三等奖辅导奖张丽芳英语英语竞赛三等奖辅导奖李学军英语英语竞赛三等奖辅导奖白友冬英语英语竞赛三等奖辅导奖李权数学数学竞赛三等奖辅导奖杨文军数学数学竞赛一等奖辅导奖刘宗军化学化学竞赛优秀辅导奖辅导奖张冬梅英语英语竞赛三等奖辅导奖牟秀英语文语文竞赛一等奖辅导奖项丽语文浅谈班级管理的几点体会2011都市家教赵希军数学

17、初探初中学生数学解题误区第四届全国当代基础教育学术论文评选一等奖赵希军数学课件圆第四届全国当代基础教育学术课件评选二等奖白军志教师如何参与或进行教育研究第四届全国当代基础教育学术论文评选李桂琴英语英语竞赛三等奖辅导奖胡月清语文语文竞赛三等奖辅导奖张得明数学数学竞赛三等奖辅导奖张得明数学第四届全国当代基础教育学术论文评选三等奖张得明数学第四届全国当代基础教育学术课件评选三等奖杨红香数学数学竞赛三等奖辅导奖赵希军数学数学竞赛一等奖辅导奖附表二榆中九中教师优质课获奖及观摩课开设一览表姓名开课学科开课时间开课内容或名称开课范围是否获奖岳玲语文2011年省级骨干教师公开课甘肃省优秀奖王芬音乐2010年1

18、1月兰州市第十届教学新秀称号兰州市优秀奖李桂琴英语2011年春季兰州市骨干教师公开课兰州市优秀奖张得明数学2011年兰州市骨干教师公开课兰州市优秀奖胡月清语文2011年兰州市骨干教师公开课兰州市优秀奖郝琼数学2010年10月榆中县第十届教学新秀评比榆中县教学新秀王芬音乐2010年10月榆中县第十届教学新秀评比榆中县榆中九中魏金毓物理2011年春季探究-运动和力的关系榆中县优秀奖杨红香数学2011年春季三角形榆中县优秀奖附表三2011年兰州市教育科研“个人课题”获奖名单课题名称申报人奖项单位校序农村住校生的学习问题的研究豆利民一等奖榆中九中1培养初中数学学困生自主学习能力的行动研究郝 琼一等奖榆

19、中九中2农村中学生心理健康问题的成因及对策研究金平俊一等奖榆中九中3当今初中生心理偏差调查及开展心理健康教育策略研究白军志二等奖榆中九中4激发地理学习兴趣的策略研究董国彦二等奖榆中九中5高一学生对作文批语关注状况的调查及对策的研究孙富艳二等奖榆中九中6农村初中语文个性化阅读教学实践研究赵 军二等奖榆中九中7农村中学生学困生数学学习兴趣的培养策略研究魏 东二等奖榆中九中8初中七年级数学分层教学有效性探究杨文军二等奖榆中九中9“先练后教”初中体育课堂教学模式初探许维英二等奖榆中九中10农村中学生学习英语的心理障碍及对策的研究魏万梅三等奖榆中九中11多媒体在数学教学中运用的有效性的研究张伦贤三等奖榆

20、中九中12任务式教学是否提高学生的数学成绩岳 雷三等奖榆中九中13班级德育工作生活化策略研究李桂琴三等奖榆中九中14初中“能力型”语文作业设计与探索张明香三等奖榆中九中15如何提高初中生文言文阅读能力魏家帅三等奖榆中九中16初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略研究陆祖伟三等奖榆中九中17农村中学生心理健康问题的成因及对策研究豆军萍三等奖榆中九中18附表四榆中九中2011年榆中县教育局中小学论文案例反思评选结果汇总表题目类型作者科目奖次在“自主合作”学习中如何关注学困生的学习论文魏东综合二等奖互动式作文评改初探论文岳玲语文二等奖“导学案”模式在我校实施初探论文张伦贤数学二等奖浅谈初中语文教学中作业的有效性论文张明香语文三等奖小议当前课堂教学改革的几个问题反思项丽一等奖转变学习方式 促进学生发展反思金强生二等奖语文课堂教学反思录反思牟秀英二等奖新课改下历史教学的评价方法探讨反思金平俊三等奖让作文不再成为我们心中的“痛”新课改中关于作文的“学”与“教”反思胡月清三等奖体育课教学案例发凡案例张建秾体育二等奖线性规则中面域的简单判断方法案例岳雷数学三等奖