1、三下语文第单元教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)授课日期: 年 月 日 星期 第 个教案课 题1、燕子课型新授课时第1课时设计者教学目标1、正确、流利地朗读课文,读懂课文一二自然段。2、学会本课生字、生词,两条绿线内的2个生字只识不写。3、通过朗读、观察和想像,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点重点:1、读通课文,学会生字。2、体会燕子的外形特点和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。难点:1、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物的外形。 2、比较“展开”和“长出”、“赶”和“飞”等词在句中用法的区别。教学准备课件、课前让学生注意观察身边
2、春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程设计意图、导人新课1、播放歌曲小燕子 2、出示名言: 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。细雨鱼儿出,微风燕子斜 。 你发现了什么? 3、师述:从古到今,很多歌唱家歌唱春天离不开燕子,很多诗人赞美春天也离不开燕子。可见,燕子是春天不可缺少的一部分。如果没有燕子,春天就会失去一半的美。今天这节课我们将一起去欣赏一下作者郑振铎笔下的燕子。揭题读题。歌曲的导入激发学生学习的热情;出示和燕子有关的春天的诗句,既能拓展阅读,又能让学生感受到很多名人对燕子的喜
3、爱,从而更好地激发他们阅读文本的兴趣。教学过程设计意图二、初读课文 1、 自读课文。要求: (1)读准字音,读通句子,难读的多练几遍。 (2)圈出生字,划出生词,联系课文内容想想生词的意思。 (3)想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。 2、检查自学情况第一关:检查生词(1)开火车读,正音(2)把词背后的意思读出来,重点检查“活泼机灵”、“掠过”“乌黑发亮”等词。(3)读得不错,奖励一道题。辨一辨:稻( ) 沾( )杆( )痕( )蹈( ) 粘( )竿( )狠( )第二关:读课文出示课文中的两个长句检查读的情况:青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。在蓝天的映衬下
4、,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。 第三关:对课文内容的了解课文从哪几方面来介绍燕子的?三、感悟燕子的外形特点1、在作者眼里燕子是活泼机灵的,他是怎样介绍燕子的外形的?(1)指名读第一自然段(2)作者从哪几方面来写燕子的外形的?为什么只写羽毛、翅膀、尾巴,不写其他部位,是不是作者忽略了呢?(3)我们在介绍事物的时候,就要学习这种方法,抓住事物的特点来写。举例:比如我们在写小白兔的时候,可以抓住哪些部位的特点来写呀?(4)指导朗读,把燕子外形的特点读出来。四、感悟燕子生活的背景-春天的美1、 究竟是什么把活泼机灵的燕子吸引来了呢?欣赏美丽的春天风光练说:春天是个( )的季节。2、在我们
5、的眼里春天很美,在作者的眼里春天更美。请同学们读读课文第二自然段, 体会一下你从什么地方感受到春天的美。 自读要求设计了三个小问题,分别是从学生字、读课文、理清课文脉络三方面提的,并通过闯关游戏激发学生展示自学成果的兴趣。检查生字主要分两步,先是要求学生读准,接着引导学生把隐藏在词背后的意思读出来。之后又设计了一个形近字辨析,意在让学生能区别“杆”和“竿”、“沾”和“粘”这些容易混淆的字。通过引导学生体会作者写燕子的外形为什么只写羽毛、翅膀、尾巴,从而明白介绍事物的方法,要抓住事物的特点来写,也为最后练习中的仿写打下基础。教学过程设计意图3、交流: (1)二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从
6、天上洒落下来。抓住关键词“轻轻地”、“洒落”重点体会,感受春风的轻柔,春雨的细密,读出这种感觉。(2)千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。比较“展开”和“长出”的用法,体会哪个词好。(3)青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫无比的春天。什么是“赶集”。赶集的场面如何?人们赶集时的心情怎样?各种花草树木为什么高兴地像赶集似的聚拢来呢?读出花草树木急切、高兴的心情。(4)配乐朗读这段描写春景美的句子。4、谁的到来为美丽的春天增添了生趣呢?出示:这时候,小燕子从南方赶来了,为春光增添了不少生趣。引导学生比较“赶”和“飞”的区别,体会燕子高兴、急切的心情。想象小燕子急切地从南方赶回
7、来干什么呀?五、总结全课这节课我们读通了课文,学习了生词,感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美丽风光,我们还知道燕子的到来为春光增添了不少生趣,那么小燕子飞行和休息的情况怎样,它又是如何为春天增添生趣的,我们下节课继续学习。这一段的教学主要是通过让学生自主读书,感受春天的美,从而读出春天的美。特别是抓住了 “轻轻地吹拂”、“洒落”、“展开”、 “赶集” 这些句子中的关键词引导学生细细体会,既为读好课文服务,又培养了学生谴词造句的能力。作业与活动设计1、把下列诗句补充完整。 2、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物。板书设计 燕子 外形 添趣 飞行 春天的使者 休息教学反思授课日期: 年 月 日 星
8、期 第 个教案课 题2、古诗两首课型新授课时第1课时设计者教学目标1、读准4个生字的音,能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话大致说出诗意,体会诗人热爱春天,热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重、难点让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教学准备课件、收集两首古诗的有关资料;链接描写春天的古诗和写春天的词句。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程设计意图1、导入1、引入:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(学生个别背诵)以
9、诗导诗,挖掘学生已有的知识经验,唤起学生初步的情感体验,为学习新课作铺垫教学过程设计意图2、揭题:今天我们再来学习两首描写春天的古诗,先学习咏柳,它的作者是唐朝的贺知章。板书课题:古诗两首 咏柳 唐 贺知章 (学生齐读诗题1遍。)、学习写生字:咏(用口吟诵)、释题:咏柳就是描写柳树,赞美春天。二、初读1、出示咏柳:借助音节,自己练习把古诗读得字正腔圆?(学生自由读个别读齐读)2、随机正音:裁妆绦似三、组织学习1、回忆学法:我们可以用什么方法学习古诗?(学生个别说)2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗,用?标出疑点。(学生自由学习)4、相互释疑。四、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗
10、句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)个别读等多种形式,以文本为依托,让学生在诗句中正音。学生已有了学习古诗的经验,充分激活学生的学习欲望,给学生一片自主研究的空间,提高学生的自学能力。教学过程设计意图(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己练习读,边读边想象。(2)指名读,师生评议。(3)以
11、读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!五、背诵古诗在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。:诗句中所表现的
12、既是诗人对柳树的赞美,对春天的无限热爱的感情。教师要引导学生体验情感,就必须指导学生反复的朗读,同时适度讲解。在学生理解的基础上,学生就能读得声情并茂了。作业与活动设计1、背诵本诗2、完成相关练习板书设计 咏柳 唐:贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。教学反思授课日期: 年 月 日 星期 第 个教案课 题2、古诗两首课型新课课时2设计者教学目标1、诵读古诗,理解古诗的意思;2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重、难点1.理解诗句的意思。2.背诵诗句教学准备课件教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法教学过程
13、设计意图1、板题示标:2、1. 老师:同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日, 今天我们就一起来学习这首诗,请大家跟老师一起认真书写课题。(板书作者)教学过程设计意图2. 出示目标:(1)有感情地朗读古诗,并会背诵,默写春日。(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。2、第一次“先学后教”3、 出示自学指导:初读古诗,读准字音。4、1. 初读古诗。5、2. 检测:谁有信心读好?指名读再指名读,强调“滨”(bin)6、 三、第二次“先学后教” 出示自学指导:请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情
14、。 生自学,教师巡视。 四、检测: 1. 教师:刚才大家自学得很认真,相信难不住大家(出示诗句)谁愿意解释前两句。 重点理解:“胜日”即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部于泗水县,流入淮河中。 指名学生回答,不完整的其他同学补充。 诗句意思: 在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 2. 出示后两句。(指名解释) (重点理解:“等闲”,平常、随便。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。) 诗句的意思:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。 3.教师:“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画想象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。)要使学生达到记背诗句,难字的书写指导是非常有必要的。同时,在诗声琅琅的之后,让学生静下心来写一写,可谓动静结合,效
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