初中英语听说课教案 模板.docx

1、初中英语听说课教案 模板初中英语听说课教案 模板 第1篇：初中英语听说课教案 初中英语听说课教案Unit 5 Could you please tell me where the 上传: 张爱萍 更新时间：2021-5-21 10:55:23 初中英语听说课教案 unit 5 could you please tell me where the 鹅湖中学：张爱萍 知识目标： 1、知识目标： 学 习 使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标： 2、能力目标： 1）能

2、够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 教法 情感目标： 3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流， 互 学法 相问答， 让学生在做中学， 在实 践中获得信息，习得英语。 3） 实施情境教学法 4） 采用 任务型语言教学 多媒体 录音机 学具 师生活动设计 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具 教学程序

3、设计 教材处理设计 课件 一、谈图片， 谈图片， 复习热身 step1 warming up ：复习热身 greet the cla.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到该地方。 复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。 】 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺

4、垫。 二、看图片， 看图片， 导入新课 step2 free talk:各抒己见 1）老师提出问题 1）老师提出问题： t: do you like the restaurant 1） 提问题， 导入新课 2）同桌练习 t: what do you think the restaurant should be like （多媒体出示餐馆图片） let talk about this question.启发学生使用 clean, beautiful, delicious 等形容词来修饰表达。 教 师 出 示 更 多 图 片 ，( museum, restaurant, park, subway,

5、 mall )开始本节课话题，带出任 务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论 引入新课题 ，让学生根据所提出的问题，总 结自己的答案。 2）let read 1b.然后同桌谈论我们镇的一 些地点，参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 ：listening 1）听力内容听两遍。 在 听 之 前 告 诉 学 生 : youll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man in the information booth.listen to the re

6、corder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成 2a。 第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。 answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the miing words.听两 遍，完成 2b.2b 的听力难度比 2a 要大，因此在处理时， 采用漏词填空形式，将听力材料打印出来， s: yes, we d

7、o.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful 学生同桌谈论，提示使用课本 1a 左边所给的形容词，先写出最 重要的形容词，可用多个形容词修饰。让学生说出自己的答案。 2）老师可先给出一个范例。 如：a: the mall is really crowded.b: yes, and its convenient,too.学生两人一组以 mall, park, restaurant 为话题自由交谈。 三、打开耳朵， 打开耳朵， 听录音 1）听力训练 1 完成 2a （1）在听之前老师

8、向学生介绍，一个家庭在 sunville 渡假时，家庭中各个成员正在向人咨询的场景。提醒学生注意听好他们 询问的是有关什么地方？ （2） check the answers with the cla.听完后让学生说出他们所写 的答案，与全班一起校对。 这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错 误的原因。 （1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的 时间快速浏览一遍。 （2）老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。 2）听力训练 2 完成 2b 漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填 （3）师生对照大屏幕一起校对答案。 空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听

9、不懂，失去信心。我们应该让 学生觉得“我行” ，而不是“我不行” 。然后 师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音 将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。 3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录 音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料 的不足。 step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引导学生自己说出 2c 中的句型,写在黑板上， 然后根据这个简单的对话,利用听力 2a, 2b 中的

10、信息完成一个新的对话。这个环节主要是 培养学生自主学习的能力。 step 5：exercise 大屏幕显示练习： 1.can you tell me _ (哪儿有好吃的地方) 2.do you know _ (这周围有公厕吗？) 3.could you please tell me _(在 sunville 是否有好的博物馆吗？) 4.the fine arts museum is really _.(又 漂亮又有趣) 5.the mall is _.(又方便 四、动动嘴巴， 动动嘴巴， 练对话 t: now work in pairs, role play conversations usi

11、ng the information from 2a,2b 两人一组进行练习，用 can you tell me where there is .句型。这样设计对话，一是复习了听力中的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。 五、笔头巩固， 笔头巩固， 做练习 知识点练习 学生独立完成练习。 教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情 况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省 了大量讲的时间，给学生更多练习的时间.1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。 2.教师让不同层次的学生到黑板上做题 3.老师讲解错题，学生巩固知识点。 六、课后延伸 又不拥挤

12、) 老师先给出一个例子：i like the bookstore best.because there are step 6: homework 以 my favorite place 为题， 让学生介绍写下一 many books that i like in it.i can learn a lot from the book.but the air isnt fresh学生相互讨论喜欢的地点，及优缺点，为下一 个自己最喜欢的地方（如：综合大超市、商 步的写做好准备。 场、公园、书店、图书馆等等） 。并说明它的方位以及它的优点和缺点。 板 书 设 计 unit 5 could you pl

13、ease tell me where the restrooms are 1、inexpensive (= cheap) 2、both delicious and inexpensive 3、a good place to eat 4、a good place to hang out 5、there are a lot of fun things for children there. 6、learn about 教 学 反 思 本节课以听说为主， 首先为学生创设一个与生活密切 相关的问路、指路的生活情景， 学习礼貌地向他人询问 信息，从而练习 where, how, if 引导的宾语从句。

14、再一个就是处理听力部分的时候我注意到： 先让学生 熟悉背景材料， 然后开始放录音；且在放第二遍录音后 让学生自己检查或验证答案； 最后， 教师与学生一起校 正答案， 并将听力中的难点句子板书在黑板上， 便于学 生很好的理解。 当然本节课的不足之处也是听力，听力练习一向是学生 的薄弱环节， 以后应加强学生听力训练。 小组讨论环节， 部分差生不能积极参与。 第2篇：初中英语听说课 初中英语听说课教学策略 适用于每单元的leon 1 listening and speaking。section a listening是语言的基本内容，是语言的输入阶段。section b speaking是综合的语言

15、运用和知识的扩展部分。 一、教学目标(teaching aims)： 教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确，细致，（如：本节课学习magic，trick等词汇。there be 句型 等。）切记空泛。（如：通过本节课提高学生的听，说能力。） 二、教学准备(teaching materials)： teacher: 教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。 students: 学生需要为本节课准备哪些物品 （本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无） 三、教学过程 (t

16、eaching procedures)： step 1 热身与学习目标语 1.speaking: talk about the picture in 1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式， 例如：what can you see in the picture? how many people are there in the picture? what are they doing? 引导学生观察图画，进行口语表述。 2.study new language：教学1a,通过

17、图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。 step 2 听力训练 1.pre-listening 听前活动 在eec 教材中，听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此，在听前talk about the pictures 进行图画描述是很好的选择。 在eec教材中，listening中的对话比较长，难度较大。speaking 中的对话比较短，内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking 部分，在此基础上，把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此，在设计教学活动的

18、时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。 在进行听力练习前，教师可以引导学生就图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。 2.while-listening 听中活动 （1） 听录音，完成练习,经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时，一般能顺利地完成parta的第一部分的内容, 并且为part a的第二部分的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。 （2） 听录音，完成part a的第二部分练习,再听录音，引导学生对所

19、获信息进行有效筛选和处理。为了方便有效的指导学生筛选和处理信息，在此环节，我们可以让学生在听到含有重要信息的句子时拍手一次或轻击桌面一次。这样既有利于教师及时检测学生是否听到相关的含有信息的重点句子，又可以对溜号或是没有听到相关句子的学生起到提醒的作用。 （3）listen and answer听录音，回答问题（灵活处理的环节）完成part a 和 part b后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理，容易的材料可有可无） 3post-listening 听后活动，

20、 （1）补全对话和对话排序是听后较常见的练习方式。设置补全对话填空时要考虑到本课的重点, 把本课的基本句式和重点词汇等作为填空的内容，并且遵循有多到少，由易到难的原则，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。 （2）跟读或朗读（必需的环节）此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为pair work打下了基础。 step 3巩固拓展 1 根据对话内容，进行模仿练习。 2activities活动设置: make new co

21、nversations教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的key words的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活，生活就是知识，生活化的角色更易于调动学生参与的积极性，要使用有限的课程资源，尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。 3.summary小结 grammar focus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。 step 4.作业 本课时的作

22、业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。篇2：初中英语听说课教案 初中英语听说课教案unit 5 could you please tell me where the 上传: 张爱萍 更新时间：2021-5-21 10:55:23 初中英语听说课教案 unit 5 could you please tell me where the 鹅湖中学：张爱萍 知识目标： 1、知识目标： 学 习 使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, c

23、onvenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标： 2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 教法 情感目标： 3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流， 互 学法 相问答， 让学生在做中学， 在实 践中获得信息，习得英语。 3） 实施情境教学法 4） 采用 任务型语言教学 多媒体 录音机 学具 师生

24、活动设计 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具 教学程序设计 教材处理设计 课件 一、谈图片， 谈图片， 复习热身 step1 warming up ：复习热身 greet the cla.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到该地方。 复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。 】 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何

25、指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。 二、看图片， 看图片， 导入新课 step2 free talk:各抒己见 1）老师提出问题 1）老师提出问题： t: do you like the restaurant 1） 提问题， 导入新课 2）同桌练习 t: what do you think the restaurant should be like （多媒体出示餐馆图片） let talk about this question.启发学生使用 clean, beautiful, delicious 等形容词来修饰表达。 教 师 出 示 更 多

26、图 片 ，( museum, restaurant, park, subway, mall )开始本节课话题，带出任 务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论 引入新课题 ，让学生根据所提出的问题，总 结自己的答案。 2）let read 1b.然后同桌谈论我们镇的一 些地点，参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 ：listening 1）听力内容听两遍。 在 听 之 前 告 诉 学 生 : youll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man i

27、n the information booth.listen to the recorder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成 2a。 第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。 answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the miing words.听两 遍，完成 2b.2b 的听力 难度比 2a 要大

28、，因此在处理时， 采用漏词填空形式，将听力材料打印出来， s: yes, we do.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful 学生同桌谈论，提示使用课本 1a 左边所给的形容词，先写出最 重要的形容词，可用多个形容词修饰。让学生说出自己的答案。 2）老师可先给出一个范例。 如：a: the mall is really crowded.b: yes, and its convenient,too.学生两人一组以 mall, park, restaurant 为话题自由交谈。 三

29、、打开耳朵， 打开耳朵， 听录音 1）听力训练 1 完成 2a （1）在听之前老师向学生介绍，一个家庭在 sunville 渡假时，家庭中各个成员正在向人咨询的场景。提醒学生注意听好他们 询问的是有关什么地方？ （2） check the answers with the cla.听完后让学生说出他们所写 的答案，与全班一起校对。 这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错 误的原因。 （1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的 时间快速浏览一遍。（2） 老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。 2）听力训练 2 完成 2b 漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填 （3

30、）师生对照大屏幕一起校对答案。 空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让 学生觉得“我行” ，而不是“我不行” 。然后 师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音 将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。 3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录 音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料 的不足。 step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引导学生自己说出

31、2c 中的句型,写在黑板上， 然后根据这个简单的对话,利用听力 2a, 2b 中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是 培养学生自主学习的能力。 step 5：exercise 大屏幕显示练习： 1.can you tell me _ (哪儿有好吃的地方) 2.do you know _ (这周围有公厕吗？) 3.could you please tell me 四、动动嘴巴， 动动嘴巴， 练对话 t: now work in pairs, role play conversations using the information from 2a,2b 两人一组进行练习，用 can you t

32、ell me where there is .句型。这样设计对话，一是复习了听力中的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。 五、笔头巩固， 笔头巩固， 做练习 知识点练习 学生独立完成练习。 教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情 况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省 了大量讲的时间，给学生更多练习的时间.1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。 2.教师让不同层次的学生到黑板上做题 3.老师讲解错题，学生巩固知识点。 六、课后延伸 又不拥挤) 老师先给出一个例子：i like the bookstore best.because there