1、万以内数的大小比较课堂实录“万以内数的大小比较”课堂实录(一) 整理者(沈小伟):黄爱华老师执教的三年级“万以内数的大小比较”,匠心独运,妙趣横生,颇有特色。是一节在国内很有影响的经典课例。 黄老师敢于放手,给学生活动提供了充足的时间和空间。学生在黄老师的游戏规则的变化过程中自主探索,积极参与,自主建构,主动体验。整节课按“生活实例引入提出游戏规则游戏体验、辨析数学概括深化认识拓展提高”这样的探究式的教学模式展开。教师精心设计游戏的过程,注重学生的理性思辨,充分体现了以游戏促进学生自主发展的活动教学思想,学生在活动中发现问题并在活动中积极探索,在活动中自主建构。 课堂上,黄老师以精巧的设计、亲
2、切的教态、幽默的语言让所有学生情绪高涨,跃跃欲试。全场的老师好像不是在听课,象在和孩子们一样玩游戏,完全融入课堂,很多老师几次站起来。课结束后,整个会场响起了热烈的掌声。 听黄爱华老师的课是一种享受,听黄老师的课就感觉到课堂教学是一门艺术。 一、情境导入,引入比较 师:课前我们玩了个游戏(相反游戏),同学们也听老师介绍了,这会儿大家都应该认识我了么? 生:认识。 师:再看看认识了没有? 生:认识。 师:哪天在大街上见到了我,会跟我打招呼吗? 生:会。 师:会的,好。看屏幕:(出示照片)这是谁? 生:老师。 师:老师,黄老师,对吧?黄老师在干嘛呢? 生:(下面有人回答)爬山。 师:这是今年的暑假
3、黄老师登山的时候所拍下的一张照片。那么黄老师登上的是哪一座山呢?我给几个条件,你们来猜!黄老师登上的是咱们国家非常有名的五岳中的一座。 (稍作停顿,下面的学生在小声讨论) 师:这座山不好爬呀!它的海拔两千多米呀! (学生如有所悟,开始有人举手向回答。老师继续提示,没有马上让学生回答) 师:我后来经过比较发现,这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀。 (学生大部分人举起了手。老师指名) 生:是西岳华山。 师:为什么? 生:因为华山是五岳中最高的那一座,它的海拔有2160米。 师:噢!那是不是西岳华山呢?这是黄老师登顶后拍下的一张照片,旁边有一个牌子,是金庸题写的,繁体字蛮难认的,叫“华山论剑台”。同
4、学们,刚才我们谈的一个话题,是黄老师登山的事情。我们要知道那一座山,就会对对这几座山的海拔高度进行一些分析,进行一些比较。其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较,所以黄老师和今天同学们一起来学习“数的大小比较”。(出示课题:数的大小比较) 二、自主探索,在游戏中比较 师:“数的大小比较”,对我们三年级的小朋友来说,现在研究的数有多大了?生:万以内。师:好。这节课我们就专门来研究万以内数的比较。那么接下来比较的方法是黄老师讲给你们听,还是同学们和老师一起来玩游戏?生:玩游戏师:在数学课上玩游戏,同学们要答应我要思考数学问题。好不好?生:好师:那么思考什么样的数学问题呢?你能提出来这节课我们
5、需要解决的问题吗?生:我们要学习比较数的大小的方法。师:说得真好。这位同学能够主动提出我们学数学的过程当中需要研究的问题,非常的了不起。还有谁,还有什么问题要提?生:怎么比,怎么判断他们的大小?师:到底怎么比,这个比的过程是怎么样的?有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢?好!我们就有了两个问题:第一,比较的方法。第二,有没有简便的方法来比较?师:你们喜欢拿很多数比,还是用生活事例中的数量来比?生:生活当中。师:这样比较好,我们既长了识见,又学了数学。师:黄老师决定我们现在就玩游戏。那么这个游戏怎么玩?大家看(指黑板上的写着数位表牌子)这里有两个牌子,是我们玩游戏的道具。还有两个袋子,里面放
6、的都是数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则:(多媒体出示)这规则很重要。我们要把同学分成两个队,以中间为分界线,这两组是一个队,这边同学时令为一个队,好不好?生:(响亮地)好。师:每个队都应该有个名字,我想把一个队叫做黄河队,哪边愿意?(生举手)好,这边的同学就叫黄河队!那么这一边的同学就叫长江队。师:咱们再来看规则,不要读出声音用眼睛看。(屏幕显示)游戏规则:1每次两队各派一个代表来抽签。2第一次抽到的数字就放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放在百位上3哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜。4能确定胜负时,本轮比赛结束。生:(有些反应比较快的学生若有所悟)噢!我知道
7、了!师:省略号的意思也能看懂吗?生:能!(稍作停顿之后请每队推选一名学生上台)师:这个袋子是你们黄河队的,这个袋子就是你们长江队的。我提个要求:我叫你们抽,你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候,手不要放进去;不要用眼睛看,不要抬起来。好吗?师:第一张开始。(两位学生同时开始抽数字卡片,并把卡片放在数位表上)长江队 黄河队千百十个 千百十个 9 7师:长江队这位同学多厉害,一下子就抽到张“9”。(长江队有学生说“不好!”)师:不好!(故作糊涂)为什么说不好?有学生马上站起来回答:因为他抽出来的数最大。师:人家好不容易抽出来张“9”,你还要说人家“不好”?(学生议论纷纷)师:你们有什么话想说?(指
8、一名学生)生:我认为,长江队和我们黄河队每个袋子里面只有一个最大的数字,抽了最大的数字,他们剩下的数字就会小,组成的数就比我们小了。师:你还挺理解他们。其实,同学们就是想为他们问一下老师,袋子里都有些什么样的数字?要不要我告诉你们?生:要。师:每个袋子里的数字卡片有0、有1、有2,一直到9,一共有两套。所以你不要以为你抽9不好啊,抽9啊,在某种情况下,它也是有用的啊。(学生在下面又有讨论)你站起来说。生:当千位上一样,百位上、十位上的数字都一样的时候,就只能看个位上的数字了。师:(对着长江队)你瞧,黄河队的同学多好,他们会帮着你们想问题了。当千位、白位、十位上都一样的时候,不就看个位了吗?当然
9、,千位、百位、十位都一样的情况,可能性不是很大。要不要看第二张?生(大声齐说):要!两位同学抽出第二张卡片。长江队 黄河队千百十个 千百十个 3 9 5 7(有些学生欢呼,有的在讨论)师:(对着长江队的同学)你抽到了几?生:3。师:高兴吗?生:(想了一会儿,回答)高兴。师:为什么高兴?生:比抽1要好。师:现在的两个数来看看,人家是57,你是多少?生:39。师:我们现在的抽到的数字和刚刚不一样了。刚才的9表示9个1,7表示7个1。现在的3和5放在十位上,3变成了3个十了,5变成了5个十了。好!开始抽第三张。长江队 黄河队千百十个 千百十个 9 3 9 1 5 7(学生发出了笑声和欢呼声)师:我说
10、有两套吧!(指抽到9的同学)你有什么话想说?有没有信心赢他们?生:(看着老师,没有回答)师:黄河队有没有信心赢?(黄河队同学):有。师:只要怎么样我们就会赢?生:假如我们的千位抽到9,我们就赢他们了。师:也就是说假如你们千位抽到的是9,他们还要不要抽了?学生七嘴八舌:不要。师:看来,第4张卡片显得尤为重要,是不是?生:对。师:既然这么重要,你们两个同学先后来抽,你们两个谁来?两个同学你看看我,我看看你。谁也不决定。师:剪刀、石头、布,谁赢谁决定谁先抽!(学生划拳,指赢的同学)你决定。生:(想了一想)他先抽。 (学生情绪激动) (不巧,黄河队抽了个1)(学生们叫了起来,有喜悦,有泄气的)师:这个
11、同学真是了不起,一个袋子里有两个1,他都抽出来了。你们认为在这种情况下,黄河队一定输了吗?生1:不一定。因为你们有可能抽到0,你们是三位数,我们是四位数,所以我们还是赢的。师:是啊,三位数有四位数大吗?没有啊!生2:如果千位上抽到0,要重抽,因为规则说要比四位数。师:你真厉害!他说,如果千位上抽到0 是要重抽的,因为规则规定抽到的数字要组成四位数的,有道理,这么说他们好像已经赢了哦!生:(齐说)对。生:因为我们百位上是1,它们百位上是最大的数9。所以我们输了。师:(对着黄河队)就算千位上都一样,你有1个千,我也有1个千,但是他们的百位上是9呢!那还要不要再抽下去?生:不要。 师:为了便于我们进行比较,还是把最后一个数字抽出来。你就放心抽吧!(学生抽到了2) (长江队的同学庆祝胜利) 师:请大家打开课堂练习本,我们要把这轮比赛的结果记录下来。中间写什么符号啊?生:大于。 (师板书) 师:刚刚我们研究到就算我们长江队千位抽了个1,就变成了1939和1159,也是长江队赢。这道题也请大家写下来。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1