沪教版四下语文教案全集.docx

1、沪教版四下语文教案全集(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 燕子【教学目标】1、能根据课后提示预习课文。2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”的含义。4、能仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。【教学过程】一、导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫燕子。2、指名读课题。3、出示媒体：燕子的图片。师：大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。二、整体感知1、媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用查字典的方法学习

2、不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？2、学生自学3、检查预习情况三、研读课文1、学习课文第1节。（1）媒体出示课文第1节：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（2）指名读课文第1节。（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边书写：羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）（4）师生配合读第1节。2、学习课文第24节（1）媒体出示课文第

3、24节。阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!（2）自由朗读课文24节，思考为什么说小燕

4、子为春光增添了许多生趣？（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。媒体出示：从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！（4）交流：完成填空，说说这些词用得好在哪里，重点体会“掠”字。随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。指名读这三小节。想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。说说哪幅画面最吸引你，为什么？ 其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？ 选择自己喜欢的小节有感情的读一读，背一背。借助课文

5、里的句子来说明喜欢的理由3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！出示媒体：图片。理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。）四、复习巩固1、有感情地齐读全文。2、媒体出示作者的照片和简介。作者简介：郑振铎(19891958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深

6、激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。 五、拓展作业媒体出示：1、抄写词语俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。2、小溪流的歌【教学目标】继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。 能有感情地朗读课文。能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。【教学过程】一、导入学习1、同学们，当你漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪流丁冬的响声，更能激起人的无限遐想。2、媒

7、体出示课题：2、小溪流的歌。（1）齐读课题。（2）媒体出示作者照片。（板书：严文井）师：同学们，2005年7月28日人民日报海外版登载了这样一篇文章：怀念严文井：小溪流的歌永不停息，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是小溪流的歌。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！ 二、感知课文1、媒体出示“预习小菜单”。（1）轻声读课文，用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。（3）想一想：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？2、学生自学。3、检查字词预习情况。（1）学生

8、读词语、词组。（媒体出示）漂浮 清脆 疲劳 疲倦 忧愁 狭长 拐弯 汇合五颜六色的卵石 巨大的石块 清脆的回声 狭长的山谷 枯黄的小草 茫茫的海洋（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。（3）说一说：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？（板书：小溪流一小河 大江一海洋）三、研读课文。1、学习13小节。（1）交流：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？（2）媒体出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。（漂、游） 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）（3）

9、齐读13小节。2、学习课文49小节。（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文49节。媒体出示学习小菜单：思考：小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？读：四人小组合作读课文49节。找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。（2）小组学习。（3）全班交流。（教师随机板书：快乐 自信 欢乐 执著 沉着 乐观 充满热情）（4）小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。四、复习巩固。1、配乐齐读课文。2、积累名言警句。师生齐读。媒体出示：只有一条

10、路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。 五、拓展作业（媒体出示）1有感情地朗读课文。2、抄写词语：五颜六色 漂浮 阻止 疲劳 停留 汇合 活泼欢快 不知疲倦3、个性选择，快乐作业。（媒体出示）爱读书的你，不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。3、笋芽儿【教学目标】1、朗读课文，能根据要求独

11、立预习课文。2、有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。【教学过程】一、导入学习1、媒体出示两幅画面：笋芽儿、竹子。师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？2、媒体出示课题： 3、笋芽儿 齐读课题。二、感知课文1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？板书：春雨 雷公公 小草 太阳公公2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：

12、第一段：19节 春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。第二段：1012节 笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。3、检查预习字词情况：媒体出示：比一比组词娇（）哄（）煦（）骄（）烘（）熙（）三、研读课文1、学习课文19节。（1）分角色朗读19节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？板书： 春 雨 ：低声呼唤 （催醒）苏醒 雷公公 ：大声呼唤 （鼓动） 发芽（2）指导朗读：媒体出示句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，

13、地面上多美呀!”竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的!”（3）想象说话：“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？（4）体会句子读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。媒体出示句子：笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”2、学习

14、课文1012节。（1）自由朗读课文1012节。划出最喜欢的句子有感情地朗读。（2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读）（3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？ 理解“暖烘烘”的意思。板书：小 草 ：“快快长大”（教育） 出土（去壳）（4）指导朗读最后一节。理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。板书：春雨滋润 阳光照耀（关怀） 长大想一想：笋芽儿为什么感到自豪？有感情地朗读最后一节。四、复习巩固1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？3、积累名言。媒体出示：1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。2、有追求的人才能得到朋友的帮助。3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。五、拓展作业1、抄写词语黑洞洞 撒娇 央求 唠叨 暖烘烘 爱抚 自豪 2、有感情地朗读课文。3、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？把它写下来。4 勤 读【教学目标】1 能正确、流利地朗读古文。2 自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3 理解“读书百遍，其义自见”的意思。【教学过程】一 导入新课，揭示课题。1 书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要