1、西师版小学五年级语文下册教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)第一课:故乡的“水墨画”教学目标 1. 自主学会本课的生字并能正确工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词句。3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。教学准备 教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。教材简析 也许你吃过菱角吧?那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中,快乐采摘的情景吗?今天我们就随着作者一起走进他的故乡,去看看长满菱角的池塘,去听听采菱
2、人欢乐的笑声,当然,也“品尝品尝”美味的菱角。 全文共有5段,第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘渐渐有了生机,一过“黄梅”,菱叶就挤满池塘,菱盘上缀满小花。第3段写临近中秋,采菱女采“头朝菱”的情景。第4段写采菱时节,家家户户飘出的菱香。第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝。 本文的教学重点是:通过朗读课文,体会词句意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词句。解读与提示 * “散漫”在文中是分散、不集中的意思,用在这儿很准确,也很有意思,它体现出一种随意、自在的美。 * “黄梅”在这里不是水果,是指春末夏初梅子黄熟
3、的一段时期。 * 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”,可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。 * 多美的池塘呀!它充满了春天的气息,充满了快乐和希望。 * “头朝菱”即第一批成熟的菱角。 * 一只手“掀”,一只手“掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待!好好地读一读,体会他们内心的喜悦与急切吧! * 家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀!教学中要引导孩子们边读边想象,体会作者简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面。 *
4、“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行。吃着散发清香的菱角,“我”又想起故乡的“水墨画”了这是多么惬意的场景呀!要引导学生细细地读一读,品一品。 * 识字与写字教学:“嚼”是多音字,嚼舌根,倒嚼,咀嚼,本文念。书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个字上,要注意字的间架结构和不要多笔少点。 * 课后1题:有感情地品读课文,想象课文所描写的情景。此题有助于培养孩子丰富的想象力和提高阅读理解能力。一定要引导学生反复诵读课文,体会情感。 * 课后2题: “涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。 “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。 * 课后3题:叠词
5、的运用是本课的特点之一,它们把池塘的美和采菱人的快乐表现得恰到好处,读起来有节奏美。此题旨在引导学生积累文中的叠词,积累语言。 没* 课后4题:背诵是积累好词佳句的有效途径,此题的完成要在熟读课文、理解课文的基础上进行。 教学设计参考一、创设情景,导入新课 1. (播放体现江南水乡特点的音乐)请学生闭上眼睛,静静地欣赏一段乐曲。师:待会儿,我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。 2. 今天,我们将随着作者走进江南水乡,去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。 二、初读课文,预习 1. 自由朗读课文,梳理自己不明白的字词,不理解的问题,并批注在旁边。 2. 读课文,同桌交流独立预习情况。 3
6、. 老师针对读音、字形较复杂的字,指导认读和书写,特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。 三、粗读课文,感知大意 1. 自由读课文,思考每段写些什么。 2. 勾画出自己喜欢的句子,认真读一读,看看自己读懂了些什么。 3. 再读课文,思考每段之间的联系。 四、品读课文,感受美丽 1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文是怎样概括介绍它们的?(理解第1段的比喻句) 2. 仔细读读第24段,看看从初春到中秋,池塘发生的变化和呈现的不同的美。 初春:池塘渐渐有了生机,菱叶细小,疏疏朗朗。 黄梅后:菱叶涨满水面,挤得密密严严,菱盘上缀满了小花,小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。 临近中秋:穿着
7、各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”,动作轻快、熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的“小巷”里。 3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。 4. 家家户户煮菱角、品菱角,乐在其中。品菱角是有趣的,作者又是怎样介绍的? 五、巩固拓展,升华情感 1. 读完全文,你体会到些什么?(作者难忘故乡的美和童年的快乐) 2. 读课后第2题的两个句子,体会带点词语的妙处。 3. 抄写文中叠词。 4. 课前,我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料,下面就来交流交流。 关于菱 菱是江南的特产,太湖的红菱是菱中的佳品,壳软薄而水分多,肉质细嫩,甜爽清香,味道甘美。菱可代粮,可作菜蔬,还是抗癌的药用食物。 关于
8、水墨画 水墨画,是绘画的一种形式,更多时候,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。基本的水墨画,仅有水与墨,黑与白色,但进阶的水墨画,也有工笔花鸟画,色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画 第二课:海滨仲夏夜教学目标 1. 自主学会本课生字并能正确工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背一背,学会在阅读中积累优美的词句。 3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。 4. 体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。教学准备 教师:选取几段优美的音乐,准备配乐
9、朗诵。 学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。教材简析 去过海边吗?见过海滨夜景吗?读完这篇海滨仲夏夜,你一定会赞叹不已,羡慕不已。什么时候我们才能去欣赏这绚丽多彩的夜景呢? 课文共有10段。第1段写在晚霞映照下,大海壮观的景色。第2段写霞光消失后,天空显得高而远,启明星在空中闪烁。第3段写夜色加浓,星星与城市的灯光互相辉映,煞是好看。第47段写在优美的夜色中,我漫步沙滩,愉快而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍,谈论着今年的好收成。第8、9段写月亮上来了,海滩上乘凉的人多极了,说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。第10段写月亮升得很高了。 从上面的内容不难发现,前三段主要
10、介绍海滨从黄昏到晚上的景色,后几段主要介绍人们在海滨享受美景的欢乐场面。 全文用优美生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点,要引导学生体会大量的比喻句,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱。解读与提示1. 仲夏:农历一季的第二个月称“仲”。夏季的第二个月就叫“仲夏”。2. “壮观”一词是全段的重心,教学中要引导学生通过对其景象的具体描写理解内容。3. 引导学生通过“明灯”“高而远”“令人瞩目”等描写,想象夜空的美。 把海面上闪烁的灯光比作流动的珍珠,多有意思,多美呀!引导学生边读边想象灯光与星星互相辉映的华美景象。4. 眼前是美丽的夜色,脚下是细软的沙滩,耳边是温柔的海水声和清新的海风
11、,认真品读这些文字,我们也会和作者一样内心充满兴奋和愉快。 空气中飘荡着的大海和田禾相混合的香味,沙滩上残留着的太阳炙晒的余温,还有尽情玩耍的人们使海滨充满生活气息。5. 从“尽情地说笑”“尽情地玩耍”可以看出辛劳之后的人们在海滩上的放松、开心。6. 满月映照下的海滩显得明亮而富有生气。要引导学生朗诵体会。 识字与写字教学:本文的生字应注意“瞩”“煞”“炙”是翘舌音,“仲”是翘舌后鼻音,写时重点指导“穆”“煞”“炙”的书写。7. 课后1题:可以结合教学过程完成。其特点为:晚霞映照下的浪涌,肃静夜空的启明星,海面上灯光与星星的辉映,海滩上人们的休闲与嬉闹。8. 课后2题:这是两个比喻句,第一句把
12、浪峰上的霞光比作燃烧的火焰,体现出一种壮观。第二句把倒映在水面的灯光比作流动的珍珠,形象地写出了灯光的动态美。9. 课后3题:本文是按时间顺序描写的,有许多表示时间的词语,找到它们,对我们了解课文顺序有帮助。10. 课后4题:引导学生积累,要鼓励学生把自己喜欢的描写背诵下来。教学设计参考 一、创设情景,引入新课 海滨仲夏夜究竟是怎样的呢?今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。 二、读通课文,初步感知 1. 请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2. 出示全文的生字新词,开火车诵读,并把生词所在的句子读一读。 3. 分小组读课文。注意在评价中正音。 4. 读完全文,你
13、能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗? 三、细读课文,感受美景 1. 课文每段写了些什么? 2. 默读课文第13段,你能从中了解到什么?(学生交流,适时点拨学生抓住要点简洁地说) 3. 再次诵读这三段,评价后再有感情地读。(细细地读,体会夏夜迷人景色) 4. 面对迷人景色,人们有什么表现?(自由读后面七段) 5. 交流感受,总结出海滨仲夏夜的景色特点。 6. 请同学读相关的语句,注意把自己的体会融入朗读中。在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。 7. 再读课文,齐读、赛读。 四、再读课文,巩固理解 1. 读完课文,你有什么感受吗? 2. 交流,注意引导学生完整而有条理地
14、述说自己的想法。 3. 课文中有通过描写表示时间的词语,把它们找出来,读一读,体会按时间顺序记叙的好处。 4. 自由练读,再次感受夜色的迷人。 五、积累背诵,拓展升华 1. 这么美好的景色大家想记在脑海中吗?把自己喜欢的段落再读一读,背一背。 2. 还见过类似的景色吗?请选择一处说一说。 作者简介 峻青:原名孙俊卿,山东省海阳县人。幼时家贫,只读了几年小学,十三岁就到了邻村一家工厂当童工。抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作,并从事创作。1941年写出了第一篇作品风雪之夜。以后又陆续写了黎明之战马石山上小侦察员等短篇小说。1944年后曾任大众报记者,新华社前线分社随军记者,敌后武工队小队长
15、。1948年随军南下,任中原新华社记者、中南人民广播电台宣传科长及编委。1952年从事专业创作,后调到上海作家协会工作。 第三课:草原即景教学目标1运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔。3激发学生对祖国草原的热爱之情。教学重、难点让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱、赞叹之情。教学准备教师:搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。2腾格尔天堂的flash(天堂.swf)。3准备flash美丽的草原我的家(会员区flash美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲。学生:搜集有关草原的图片、文字等资料。教学过程一、音乐铺垫,孕育情感,引入课题1播放歌曲天堂。腾格尔的天堂是哪里?这里呈现了怎样的景色?让学生尽情描述。提到草原,许多人就会想到“一望无际”,想到“天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民大自然真是一位了不起的画
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