三年级上册音乐教案全.docx

1、三年级上册音乐教案全三年级上册音乐教学设计第一课童年课 题1. 学唱歌曲摇啊摇教 学目 标 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活， 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。教 学重 点难 点、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 2、休止符、有感情演唱歌曲。教学方法听唱 模仿 表演教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习

2、歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：1导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱

3、学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：课 题2. 捉迷藏教 学目 标 1.引导学生聆听捉迷藏，培养学生完整聆听音乐作品的

4、良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。2.通过自编动作表演歌曲捉迷藏，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教 学重 点难 点1、 引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣。2、 提高学生器乐的演奏能力。 教学方法聆听 体验教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3复习歌曲摇啊摇唱一唱。 二、新课学习：（一）复习童年游戏：老鹰

5、捉小鸡丢手绢（二）聆听捉迷藏 1导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢 难点解决1从人的一般行走的速度与乌龟比较。 2可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。3听捉迷藏说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用

6、LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：课 题3. 小酒窝教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。教 学重 点难 点 引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学方法听唱 模唱 分组唱教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动，（要求自创，有较规范动作要求

7、。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2听录音（学生交流，可动可唱）3再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）6录音，轻声跟唱。7教师范唱（学生边轻声

8、随唱边拍手）。8分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10分组排练表演唱。教学反思：课 题4.我们多么幸福教 学目 标、引导学生聆听我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯。、引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 教 学重 点难 点 引导学生聆听我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。教学方法引导 聆听 体会教学课时共四课时第（ 4 ）课时教学过程:一、常规教学1随乐曲（自选乐曲）

9、自编动，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3介绍歌曲创作的时代背景。4复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5谈谈对歌曲的感受6编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指

10、出不足之处课后反思：自我批注第二课 草原课 题1草原上教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上，并进行表演。教 学重 点难 点 引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 教学方法引导 聆听 分组教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程:一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二：新课学习：1导入：（谈

11、话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演

12、。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识1学生跟着琴边看谱边唱唱名。2师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读4节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，

13、贴得最正确。四、总结小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：自我批注课 题2.森吉德玛教 学目 标1、 引导学生聆听森吉德玛，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调。2、 引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点 引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法聆听 引导 教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及齐唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习

14、：（一）聆听森吉德玛1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。课后反思：自我批注教学设计课 题3.我是草原小牧民教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民，引导学生认真仔细地聆听音乐，

15、初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民，并进行表演。教 学重 点难 点引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学方法引导 范唱 听唱教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程：一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)4柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、新课学习：1导课：复习草原上边唱边表演师：草原上这首

16、歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5结合竖笛进行视奏练习6学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课 题4.赛马教 学目 标1、 引导学生聆听赛马，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调。2

17、、 引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点 引导学生聆听赛马，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学方法引导 聆听 分析教学课时共四课时第（ 4 ）课时教学过程自我批注一、 常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱。3音阶练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、新课学习：一）聆听赛马1初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听

18、音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事赛马。5完成课本上的作业，听音乐排序号。二）教师简单介绍“二胡”的性能。课后反思：第三课好伙伴课 题1.原谅我教 学目 标一、 学习用听视唱结合学习歌曲原谅我，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：原谅我，并进行表演。教 学重 点难 点一、 引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。

19、二、引导学生用竖笛演奏歌曲原谅我增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学方法引导 启发 听唱教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程：一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱 二、新课学习：（一）复习表演我是草原小牧民1完整地唱一遍歌曲我是草原小牧民2编邀请舞教师跳基本舞步跑跳步。分组设计创作分组展示师生评价（二）新歌教学原谅我1导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（

20、提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）2听歌曲录音原谅我(也可选看光盘影片内容)；3教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 结合竖笛进行视奏练习4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5边唱边即兴表演。6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习展示师生评价。 四、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学

21、反思：自我批注教学设计课 题2.同伴进行曲教 学目 标1、 引导学生聆听同伴进行曲，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。2、 引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学重 点难 点引导学生聆听同伴进行曲，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法引导 聆听教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹

22、奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听同伴进行曲1、 导入：（复习歌曲“郊游”，）2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、 听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、 复听C段音乐，画图形谱。5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。课后反思：自我批注教学设计课 题3.噢！苏珊娜

23、教 学目 标1学习用听视唱结合学习歌曲噢！苏珊娜，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。2初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 教 学重 点难 点 初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 教学方法引导 听视唱结合教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程：一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱3音阶练习。 1 2 3 4 5 6 7 1 17 6 5 4 3 2 1 二、学习

24、新歌噢！苏珊娜1图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。2学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音噢！苏珊娜(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3 结合竖笛进行视奏练习4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5边唱边即兴表演。6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课 题4.我和你教 学目 标1学生有感情地唱

25、歌曲我和你。2认识F低音5和6并能将音唱准。教 学重 点难 点对歌曲音准、情绪的把握。 教学方法听赏 引导 感悟教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程：一、组织教学：听北京欢迎你进教室，师生问好。二、导入：听北京欢迎你进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）师：我们一起去听一听吧（播放视频我和你，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）师：看了这段视频，你们觉得他

26、们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。三、聆听歌曲：1、首先我们到抽屉里拿出我和你的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并纠正音准）3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。4、有感情、完整地将歌词唱一遍。四、我和你教学1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（

27、低音5和6）2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。3、出示F调指法表师范奏后生吹。练习F调指法。（用游戏方式让学生来熟悉指法）4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。5、连起来吹奏我和你。五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏）六、小结通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲我和你已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。课后反

28、思：自我批注第四课放牧课 题 1.老水牛角弯弯教 学目 标引导学生聆听老水牛角弯弯，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱老水牛角弯弯，并进行表演。教学方法引导 聆听教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程：一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.复习前课内容：表演及唱。3.柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习：（一）聆听老水牛角弯弯1.初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2.听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3.听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4.听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。5.完成课本上