校本课程硬笔书法方案.docx

1、校本课程硬笔书法方案校本课程硬笔书法方案方案一：校本课程硬笔书法方案一、指导思想：汉字是中华民族的伟大发明，是咱们中华民族传统文化的重要组成部份，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠长的历史和普遍的群众基础。在它进展和传承的进程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性取得了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其有效意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教育不可分割的重要内容。但是当前运算机汉字输入技术的迅速进展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生轻忽了汉字的书写能力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不标准、作业不美观、学习

2、不耐心细致、可不能欣赏写字(书法)作品的人增多，部份学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承宏扬的责任意识。我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰硕的审美内容和很高的审美教育价值，能帮忙学生形成高贵的思想情操。在教学中，咱们把书写文字的形体同明白得文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生

3、活体味。培育学生标准、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字适应，具有熟练的写字技术，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的大体素养。知能目标：一、帮忙小学生学习和把握写字(书法)艺术的一样知识;二、学习并养成良好的书写适应，有正确的写字姿势、执笔姿势，和具有熟练的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技术;3、指导小学生慢慢养成最大体的对写字(书法)作品审美爱好;4、指导小学生慢慢提高表现写字(书法)美的能力。进展目标：一、引导小学生在写字(书法)进程中慢慢形成对写字(书法)的爱好爱好;二、使每位学生都能写一手正确标准优美的汉字，慢慢形成写字无差生，培育一批书法特永生;3、在练字进程中提升学生审

4、美能力、观看能力、意志力、分析事物的综合能力，培育学生合作探讨的能力和制造、实践的能力;4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完美的人格，培育他们良好的心理品质;五、引导小学生在学习书法进程中增强对祖国语言文字的酷爱和文化的明白得。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容依照课程目标的定位，咱们开设写字校本课程的内容要紧包括两方面：一、培育学生养成良好的书写适应，进行写字(书法)大体技术的训练。二、围绕写字教育开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，

5、欣赏(写字)书法作品;(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评判;(5)出版师生作品集等三、课程内容：(一)各段要求：低年段：一、培育正确的写字姿势、执笔、运笔方式，培育学习爱好。二、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。中年段：一、比较熟练地书写汉字，做到笔迹工整、美观，培育良好的写字适应。二、教育学生明白做一个如何的人。高年段：一、能熟练地书写汉字，养成良好的写字适应，形成书写风格。二、教育学生要知道如何做人。(二)让学生领会：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每一个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。四、课程评判

6、：(一)依照各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是不是合格，大体笔法是过关。中年级：是不是能正确、熟练地书写，做到工整、美观。高年级：是不是能正确、熟练地书写，写出自己的风格。(二)治理：一、教诲处每一个月进行一次校本课程的验下班作，发觉问题及时整改。二、每学期举行写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。五、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师方案二：校本课程硬笔书法方案一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的酷爱，加深对传统优秀文化的明白得，增进学识修养，提高写字技

7、术为目标，培育学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写适应。二、教学目标一、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字适应。(1)第一，要想写好字就必然要养成正确的写字姿势。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的书写姿势，不但跟写字有紧密关系，而且对躯体健康也很有益处，因此必然要额外重视，并注意养成良好的适应。二、把握汉字大体笔画和一些常见的偏旁部首。3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的爱好。4、对学生的书写提出严格的要求：“标准端正、整洁美观”五、学习简单的

8、章法布局，尝试完整作品的书写。三、教学内容及时刻安排一、七年级教学内容安排二、八年级教学内容安排四、书法校本课程中书写训练的要求任课教师以校本教材为教学内容，除落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平常作业能够参照语文同步训练酌情布置，要落实好天天一练。五、教学方法为了表现学生一个情形的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛，书法效劳活动，如现场书法竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再确实是让他们抄写专栏、办手抄报等，如此能够给学生提供锻炼的机遇，是一些书法素养好、水平高的学生一展才华，以培育他们的竞

9、争意识和优良品质。六、书法课题研究与教研活动安排20xx年9月：一、安排课程表，确信分担班级，明确教学要求二、制定教学整体打算(学年)和各班的具体打算(学期)3、公布教学研究课(王景、汪建斌)4、组织天河中学第五届硬笔书法竞赛五、制定毛笔书法爱好小组教学活动方案六、迎接市级课题的开题评估20xx年10月：开展书法课题研究中“教育观看方式”专题研讨活动20xx年11月：开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军书法活动课：张勇、叶大俊、王新春20xx年12月：一、组织书法作品参观活动二、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动3、公

10、布教学研究课(段诗文、王景、余国鸿)20xx年1月：一、开展书法课题研究中“功效表达”专题研讨活动二、七、八年级书法教学总结研讨3、课题研究第二时期工作总结方案三：校本课程硬笔书法方案一、指导思想为贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)及关于在中小学增强写字教学的假设干意见的文件精神，依据山东省义务教育地址课程和学校课程实施纲要(试行)，并踊跃响应国家“十一五”文化进展计划纲要中提出要增强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰硕学生的文化底蕴，结合艾山一中校本课程进展计划(试行)，特将“硬笔书法”这一民族至宝定为我校的学校课程加以开发、治理，实施。二、开发背景一、素养教育的

11、需要书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族至宝，在我国有着悠长的历史和普遍的群众基础。在它进展和传承的进程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性取得了超越国界和超越汉字利用范围的承认。而硬笔书法更是以其便利的有效性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教育不可分割的重要内容。素养教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了广漠的空间。书法教育以其特殊的功能，在全面实施素养教育的今天应该更具生命力。二、学生成长的需要方块字是咱们的国学，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写好汉字是每一个中国人应该把握的最最少的大体功。民族文化是最具有生命力的，是永久也可不能被时期所淘汰。从儿时学写字开

12、始，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每一个人走过一生的路程。有人为自己能写一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛楚、自卑。有人因写字的缘故，曾取得某方面的成功;也有人因写字的缘故，曾失去某方面的机缘。固然伴随年龄增加的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的尽力，坚持不懈的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来讲，字写好了，并能从中表现出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进行正确的指导，让学生明白得书法的内涵，培育小孩们硬笔书法的能力，也能够陶冶学生的审美情操，培育学生锲而不舍的毅力、尊重他人的品格、做事专一的精神，而

13、且通过练字能够帮忙学生克服急躁心态，养成认真、细致、专一的良勤学习适应，通过书法欣赏、创作，自觉抵御社会不良风俗阻碍，培育学生高贵优雅的生活乐趣，这符合小孩的身心特点及人材成长、培育的规律，对学生的健康成长有着踊跃的意义。3、学生写字现状的需要当前青青年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘故有四：(1)学习紧张，生活节拍加速;(2)以学业成绩作为衡量学生学业好坏，选拔继续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生容易产生急功近利的思想，放松了对书写的要求;(3)现代技术的应用，电脑文字处置技术水平愈来愈高，运用普遍，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术至宝，人们开始或多或少地轻忽写字训练;

14、(4)写字“双姿”的不端正，致使部份学生近视、体形改变等一系列问题。4、师资条件的具有以前，我校曾长期开展过写字课教学，有必然的师资基础。长期的大体功训练，不但提高了我校教师的写字水平，而且激发了部份教师对书法艺术产生了浓厚的爱好和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等教师自费到莱芜书画院等地深造学习，提高了自身的书法技术和理论水平，为硬笔书法课程的开展提供了充分的师资条件。三、理论依据一、心理学依据哲学家康德说：“手是脑之分店”。常常锻炼手，能使大脑维持活力、思维敏捷灵活。现代科学研究说明，人的心理是大脑对各类信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有无数的

15、孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因此增强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，增进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同窗们进行硬笔书法训练，是一项全面进展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。二、学科依据(1)硬笔书法具有很强的时期性。任何一门艺术都是与它赖以萌生、生存、进展、转变的社会生活有紧密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“方便、省时刻”，使“一个人的有限的生命，加倍有效，也即等于延长了人的生命”。能够说，硬笔书法已经牢牢扣住了时期的脉搏，与现代人的审美趣味和时刻效率观念相吻合。(2)硬笔书法具有很强的艺术性。从传统

16、毛笔书法中吸取了有利的养分，在用笔、结构、章法上兼收毛笔之长，更好地发挥了硬笔的特点，或凌厉挺拨、刚健瘦硬;或纵横挥洒、飘逸刚媚;或凝重浑朴、韵味隽永;或玲珑温雅、秀美自然。硬笔书法各体皆宜，楷书、行楷、仿宋、行书、魏碑、隶书、草书、篆书等书体，无不风格迥然,赏心悦目。3、硬笔书法具很强的群众性。现今硬笔书法之因此来势之猛，进展之快，反应之广，极为重要的因素在于它缔结了有效性与艺术性的“良缘”。硬笔书法最大的优势在于它的群众性和有效性。每一个有文化的中国人，都期望能把自己笔下的汉字写得标准、美观。一支硬笔，随身可带，随时可用。因此很多人都在利用那个方便条件尽力提高书写水平。3、课程依据语文新课

17、程标准对中学生写字提出了明确的要求：79年级学生在利用硬笔熟练书写正楷基础上，学写标准、通行的行楷字，提高书写速度;摹仿名家信法，体会书法的审美价值。四、目标与内容一、校本课程的目标我校校本课程开发的主目标是:“为学生终身学习与进展奠定基础,让学生练得大体功,学会学习,学会生活,学会做人,学会审美,学会制造。”引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生酷爱祖国传统的优秀文化，把握最大体的执笔方式与练字方式,尽力写出一手漂亮的字,进展学生的审美能力,培育学生顽强的意志，引导学生开展与本课程有关的综合实践活动,在活动中成长，进展学生的综合素养。二、校本课程的内容任何一门艺术应尊重传统，重视基础

18、是人们的共识，书法也不例外,书法教育应以教授基础知识和传统理论为起点，使学生慢慢地有思想、有能力地向书法艺术的深层拓展，在不断的追求中探讨、创新，步步提高。因此，在整个书法教学中，年级与年级之间的教学内容是一个由浅入深、循序渐进的系统的进程。初一年级的书法教程，是书法教学中最大体、最基础的部份。是书法教学中对两姿的明白得,书法的初步熟悉，简单的书法理论知识，大体笔画的笔法技法，运笔的轻重、快慢、提按等，和衍化出来的以独体字为主的教学内容。其中，在一个个小单元之间，列出一些试探题，作为课程内容的延伸进行探讨。通过欣赏，激发爱好;摹仿体验，把握写字技术;体验成功，增强自信、开发潜能、健康成长。初二

19、年级的书法教程，是书法教学中如何把握字的偏旁部首和结构安排的部份。它教学了书法中点画组合转变的规律性和必要性，让学生如何正确处置点画组合才适当的问题，进一步体会正确的用笔方式，从而引发学生进行比较、谈谈自己的观点，有条件的能够进行创作作品方面的探讨，同时进一步激发学生的书法爱好，使学生乐学、乐写、乐练。通过看、对临、临、背临的进程，写出最为标准、最有法度的字体楷书。初三年级的书法教程，是书法教学中熟悉书法、明白得书法部份,是书法教学中继续练习笔法技法及字的结构安排，熟悉汉字的演化规律，了解宋体、楷书、行书、隶书、草书、篆书等书体各异的形态，迥然的风格，在利用硬笔熟练书写正楷基础上，学写标准、通

20、行的行楷字，提高书写速度，了解“文房四宝”的进展，了解书法的布局章法，赏析书法作品，提高对书法的鉴赏能力，对书法产生浓厚爱好，从而做到取各家之长，为自己书法的进展蕴伏契机，创作出较高水平的书法作品。初四年级的书法教程，是书法教学中感受书法、鉴赏书法部份。感受书法的艺术性和结构规律，进一步赏析书法作品，增强对书法鉴赏能力，体验书法乐趣，丰硕书法体验，提高书法表现能力，了解一些书法家的故事，学习他们做事的原那么和做人的道理，结合我校“励志、勤学、遵纪、健美”的学风，以培育学生的民族审美情操、提高学生的文化素养为导向，以学生把握系统的书法知识为切入口，以学生创作书法作品为形式，力争为艾一的“优秀”上添上一笔。五、编写原那么“硬笔书法”教材遵循“规律性、系统性、层次性”的教材编写原那么：依照学生的年龄特点和熟悉规律，采纳观看